语文教研组主题教研活动小结

语文教研组主题教研活动小结

在199

xxxx年的第二个半年，总结了

我们的语文教研小组的专题教研活动，我们的语文教研小组共有12人。这学期，我们将围绕学校的专题教学和研究讨论教学的有效性，并建立一个“高效课堂”来开展活动。其目的是宣传新课程理念，以主题为活动主线，以课堂为主要阵地，以教师为主体，开展一系列教学和科研活动实践初步证明，专题教学与研究能够更好地应对学校教学与研究不协调的现象，促进教师的专业发展，使教学与研究小组成为学习型组织，使每个人都能持续、系统地学习、创造和共享资源。我们的总体目标是:在反思中提高自己，在同伴的支持中发展自己。下面，这学期的教学和研究活动将分为以下几个部分:

1。确定主题

的活动是否有效非常重要。因此，我们结合教学实践，围绕学校“探索教学有效性，创建高效课堂”的教学研究主题开展教学研究活动这学期，我们将继续开展上学期语文教师制定的校本教研项目。

孙桂娥的校本教研课题是“快乐轻松的拼音教学”；教师、王的校本教研课题是“布置创新作业”；陆、、任兴民老师的校本教研课题是“在模仿中学习，在模仿中创新”；教师和邹的校本教研课题是“创设有效的阅读情境”；教师唐嫣和韦敏的校本教研课题是“培养学生的写作创造力”通过专题教学研究，每位教师都能自觉成为教学研究活动的主体，调动教师专业发展的自主研究精神，将教学研究与教师的日常教学实践相结合，有效提升教学效率

2、专题学习

根据主题，教师寻找理论材料开展学习如“快乐轻松的语音教学”，通过创新教育，打开学生的创新之心，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，为学生成为21世纪的创新人才奠定全面的基础。

为了训练学生直接拨打两个拼音节日的电话，孙桂娥还制作了一个“快乐大转盘”首先切割一块矩形纸板，并并排切割出两个窗口。在纸板背面钉一两个圆纸板，分别写23个首字母和24个韵母。当练习直接呼叫时，老师转动两个纸盘，随机组合声音和押韵。学生们直接快速地打电话。如果你想用音调训练，你也可以在元音窗口上方挖一个小窗口，在纸板背面钉一个小转盘，然后写四个音调。这个“快乐大转盘”制作简单，可以反复使用，效果很好。大力开展趣味教学，营造愉快、轻松、和谐的课堂氛围幼儿时期的孩子非常顽皮。仅靠图片和教具远远不能满足他们的需求。它们不仅好看，好听，而且有趣。因此，让他们在课堂上做一些知识游戏是非常必要和有效的。

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“激发兴趣，培养学生的创造欲望”，通过学习，教师可以明白兴趣是创造的动力和成功的先导。人类理解事物的规律是从感性到理性，从具体到抽象。学生的思维特点正从形象的具体思维逐渐转变为逻辑的抽象思维。然而，在很大程度上，这种抽象的逻辑思维仍然与感性经验直接相关，并且仍然具有很大的具体形象化成分。陌生联想识字法是通过陌生和特殊的联想在头脑中呈现相应的图像。在识字过程中，把抽象的汉字变成具体的形象，使学生在观察和联想中发展形象思维，在形象思维的基础上进行抽象概括，从而对汉字的声音、形状和意义有更深的印象，从而增强记忆。小学生奇怪的想象力经常把一些看似不相关的成人事物联系在一起，形成奇怪的图像、场景和情节，或者把无生命的东西拟人化。因此，对于小学生来说，在识字过程中通过陌生联想法学习和记忆尤其有效。例如，单词“roll”的形状相当复杂，用普通的识字方法往往很难记住。一个学生很奇怪，并与它联系在一起:当水泛滥时(在三个水点附近)，一只大公鸡(雄性)被水冲到他的衣服里，到处“翻滚”。另一个学生有另一个“奇怪的联想”:雨下得很大(近三滴水)。一位老人(男性)外出时穿着雨衣(衣服)。他不小心摔倒了，在地上“滚”了一圈。所以全班同学都笑着，轻松地记住了单词“roll”

“作业创新”。通过学习，教师意识到随着基础教育改革的逐步推进，课堂教学中的作业必须进行深刻而有意义的改革，即作业创新，突破传统教学理论的视野，重新审视学生。家庭作业的安排将使学生能够记住

，即使他们试图通过课本来学习。例如，在学习了《总理十里之行》之后，老师可以建议学生课后阅读《大地之子》。学习课各有特色。教师精心备课，课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各个方面精心准备。同时，精心设计备课过程中的各个教学环节，从话题介绍到学习新知识到课外拓展和延伸。程序是有序的，循序渐进的。总体设计体现了“激发

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兴趣导学”的教学理念和语文新课程标准。

，其中，任新民老师的《草船借箭》在整个教学过程中，经过任新民老师把学习题目“诸葛亮的魔术能在哪里体现出来”抛给学生，首先让学生发现，思考，然后把他们的经验，传授给他们学习课文背景下的学习方法，真的不用怕学生看不懂，找不到，学生在课堂上的滔滔不绝让我们看到了孩子们广博的知识和强大的思维能力从这节课的教学中，我们深深地体会到，只有那些能给学生足够独立空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新学习方式的教学，才能更有效地促进学生的发展。

老师韦敏教“他自己的花是给别人看的”。在这篇文章的教学中，韦敏老师充分发挥了学生的主动性，尽量少说话，并把课堂的时间和空间给了学生，从而启发学生自悟自读，充分感受语言之美，想象文本中的情景之美，进而实现作者的伟大正义感。首先是让学生从一开始就阅读课文，从整体上理解课文，初步理解文章的主旨，激发学生进一步探究课文的欲望。接下来，组织学生通读整篇文章，理清文章思路，理清文章中心，找出“大家都是为了我，我是为了大家”的中心句，从而总结整篇文章，把握整篇文章。然后，让学生浏览课文，思考作者所表达的中心思想，找出课文中精彩的单词和句子，并交流欣赏。注重理解“微笑”、“花开”、“花落”、“不知所措”等词语，感受文章语言的美。这是对文章中心的扩展，从一点到另一点，以便仔细思考和研究文章。在个别学习的基础上，学生们分组讨论和交流，以加深他们对课文的理解。专注于感受和理解“看花”部分老师大声朗读，学生想象想象花朵的美丽，体验美丽的情感，加深学生的理解。在集体讨论的基础上，让学生深刻理解“每个人都是我，我就是每个人”的思想境界

在评课中，教师之间热情高涨，相互点评，共同提高的氛围。在课堂评价中，老师仔细地评价课堂，仔细地评价课堂的每一个细节，仔细地评价老师的句子和单词的发音是否恰当。通过主题实践活动，我们都认识到小学语文课应该重视阅读和记忆，而不是机械地重复，而是在理解和感受过程中的阅读情感。教师应注意拓宽学生的思维，培养思维的灵活性、广泛性和创造性。

课后，每位教师将对自己的研究课题进行反思和汇报，交流成果，深入反思，积累数据，撰写相关的教学设计，进行总结和反思。在活动期间，课程被拍摄下来供反复学习。通过专题实践，所有语文教师都认识到，他们应该积极努力提高自身素质，不断学习，向他人学习，在反思中提高自己，在同伴互助中发展自己，在专家的指导下提高自己

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4、不足和未来改进措施有一些缺点:

1。语文教学任务繁重。教师通常更注重教学，他们更有能力进行专题教学和研究活动。

2。在工作过程中，积累的数据较少，研究的线索较多，专题教学和研究活动不能形成合力。

3。相关的专题理论研究教学范围狭窄，专题研究的材料和成果缺乏改进和提升的空间，进一步发展的空间不大。

未来纠正措施:

1。加强教师之间的沟通，相互学习，不断提高

2。减轻语文教师的负担，努力为教研小组设定主题，减少混乱，形成专题教研活动的合力。

3。加强相关研究。专题研究的材料和成果应加大空间和推广力度，并注重后续发展。

小学语文教研组

年6月18日XXXX

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f24c461ab04e852458fb770bf78a6529657d353d.html