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正在进行安全检测...

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２０１２年２月　第２９卷第２期　长春教育学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　Ｆｅｂ．２０１２　Ｖｏ１．２９　Ｎｏ．２　中学生心理健康、心理韧性与主观幸福感的关系研究　吕良成．周　凯　摘要：本文旨在探讨中学生的心理健康、心理韧性与主观幸福感的关系。以７７９名中学生为研究对象，采用主观幸福感、青少年　心理韧性量表和ＳＣＬ一９０进行测试。结果表明。１）初中生的心理韧性和主观幸福感得分显著高于高中生，高中生的心理健康水平　要显著低初中生：２）心理韧性、心理健康与其主观幸福感显著相关；３）心理韧性以及情绪控制、目标专注、积极认知维度及心理　健康的抑郁和恐怖维度能显著预测主观幸福感．心理健康的抑郁和恐怖维度对主观幸福感的影响再加入心理韧性后下降。结论：心　理韧性在中学生心理健康和主观幸福感之间起中介作用．即心理健康通过心理韧性影响个体的主观幸福感。　关键词：中学生；心理健康；心理韧性；主观幸福感　中图分类号：Ｇ４４４　一文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—６５３１（２０１２）０２－００８５－０２　、问题提出　表ｌ　中学生心理韧性、主观幸福感心理健康比较　高中组　１．９９￣０．６３　初中组　１．８２￣０．６７　ｔ　３．５３７｝料　心理韧性指个体在高危险的压力或情景下，其发展和社会适　项目　应功能并没有受到破坏，尤其是对儿童和青少年来说，虽经历了　磨难，但依旧可以成为适应功能正常的人，甚至有些人还可以超　心理健康　越自身或环境的限制，取得辉煌的社会成就。ｌｌＪ开展对中学生心　革有很大的促进作用。　二、研究方法　总体主观幸福感４．７２ｊ２．１０　９４．９７￣１３．３２　５．５０￣１．９９　９８．４８￣１５．１０　—５．３６５％女　—３．２９４｝　理健康、心理韧性和主观幸福感的研究工作，对我国基础教育改　心理韧性　（二）中学生心理韧性、主观辛福感和心理健康的相关　（一）研究对象　心理健康及其各维度与积极情感、生活满意度和主观幸福感　采用整体随机取样法，选取曲阜市四所中学的从初一到高二　显著负相关，与消极情感显著正相关。心理韧性与主观幸福感、　的学生，发放问卷９００份，有效回收７７９份，有效率为８６．５％。　（二）研究工具　积极情绪和生活满意度显著正相关，与消极情感显著负相关；情　绪控制与主观幸福感、积极情绪显著正相关，与消极情感显著负　表２中学生心理韧性、主观幸福感和心理健康的相关　积极情感消极情感生活满意度　总体主观幸福感　一Ｏ．４２９　￥｝　Ｏ．６３５｝・・　１．青少年心理韧性量表。该量表由北京大学胡月琴和甘恰群　相关，与生活满意度相关不显著。　两人编制，共有２７道题，分成目标专注、情绪控制、积极认知、　家庭支持和人际协助五个因子，　均大于０．７脚。　２．症状自评量表（ＳＣＬ－９０）。包含１ｏ个因子：躯体化、强迫　症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病　心理健康　性、其他。　心理韧性　３．主观幸福感问卷。采用生活满意度量表（Ｔｈｅ　Ｓａｄｓ￣ｃｉｆｏｎ　一０．３２６・女・　Ｏ．５２７　料　－０．２２４｝　｝　Ｏ．５３６｝．．　－０．５８ｌ・｝・　０＿３８９・・｝　Ｗｉｔｈ　Ｌｉｆｅ　ｓｃａｌｅ，简称ＳＷＬＳ）和Ｋａｍｍ　ａｎｎ等编制的情感量表。　包括积极情感、消极情感、生活满意度三个维度。　（三）施测过程　（三）中学生的心理韧性、心理健康对主观幸福感的回归分析　为了检验心理韧性在心理健康与主观幸福感之间所起的中介　作用，将依次对这３个变量傲３个回归分析。　表３心理韧性各维度对心理健康的回归分析　在正式施测中，将心理健康问卷（ｓｃＬ－９ｏ）、心理韧性问　卷、主观幸福感问卷４个量表装订成册，发给被试一次完成。采　用团体方式施测，测试时间约为２０到３０分钟。　三、研究结果　（一）中学生心理韧性、主观幸福感心理健康比较　将高中生和初中生心理韧性、主观幸福感，心理健康分别进　行独立样本ｃ检验。在心理韧性的得分上，高中组显著低于初中　组（Ｐ＜０．０１）。高中生的总体主观幸福感及其生活满意度维度远　低于初中生（Ｐ＜Ｏ．００１）。高中生的心理健康得分要显著高于初中　生（Ｐ＜Ｏ．ＯＯ１）。　因变量　总体主观幸福感　选出顺序　抑郁　恐怖ｐ　Ｒ２　ｔ　—１３．０２７｝　３．２７０＊＊　－０．５９１　０．２３４　０．１４８　０．２４４　吕良成，周凯／曲阜师范大学教育科学学院研究生（山东曲阜２７３１６５）。　８５　
长春教育学院学报　２０１２年第２期　是高中生由于学业压力较重，以及与父母沟通交流的时间少，不　能得到及时有效的情感支持和关注，进而有比较低的情感体验，　影响了其心理韧性水平。　通过回归分析发现，心理韧性以及情绪控制、目标专注、积　极认知维度及心理健康的抑郁和恐怖维度是对中学生主观幸福感　有力的预测因子。尽管抑郁和恐怖对主观幸福感仍有显著的影　响，但再加入心理韧性后下降，说明心理韧性能够缓解抑郁和恐　怖对主观幸福感的影响，从而相对提高个体主观幸福感。这个结　果应引起重视，通过心理健康、心理韧性与主观幸福感之间的关　系，可以发现心理韧性是影响中学生主观幸福感的非常重要的保　护性因素。因此，中学生尤其高中生要意识到心理韧性对于学业　压力带来的不良后果所具有的重要意义，在平时生活和学习中，　要积极地挖掘自身内部的保护性因素，主动寻求社会支持，提升　自身心理韧性水平。　五、结论　在回归方程一中，抑郁、焦虑和人际关系敏感显著地影响了　第一，高中生的心理韧性水平和心理健康水平要显著低于初　中介变量心理韧性。在第二个方程中，抑郁和恐怖对主观幸福　中生。　感、消极情感和生活满意度有显著性影响。在方程三中，心理韧　第二，高中生的总体主观幸福感低于初中生，生活满意度和　性、抑郁等依次进入主观幸福感方程。当引入心理韧性之后，抑　积极情感更低。　郁对主观幸福感、积极情感、消极情感和生活满意度的标准回归　第三，心理健康通过心理韧性的不同方面来影响个体主观幸　系数有由－０．５９１、一Ｏ．４６１、Ｏ．４９７、一０．３７３降为一０．２８７、一０．１８５、　福感。　０．２１５、－０．２２１。　参考文献：　四、讨论　…胡寒春．青少年核心心理弹性的结构及其特征研究　．中南大　Ｒｕｔｔｅｒ提出心理韧性是一个动态过程，是与危险因素产生交　学，２００９．　互作用的因素或保护性过程　。研究者考察人的心理韧性的发　【２】胡月琴，甘怡群．青少年心理韧性量表的编制和效度验证Ｕ１．心理　生、发展与机制，涉及两个关键性因素：危险性因素（Ｒｉｓｋ　学报，２００８，（８）：９０２－９１２．　Ｆａｃｔｏｒ）和保护性因素（Ｐｒｏｔｅｃｔｉｖｅ　Ｆａｃｔｏｒ），也成为心理韧性的内　【３］Ｒｕｔｔｅｒ　Ｍ．Ｐｓｙｃｈｏｓｏｃｉａｌ　ｒｅｓｉｌｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　ｐｒｏｔｅｃｔｉｖｅ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ．Ａｍｅｒ—　在结构。危险性因素是指阻碍个体正常发展，使个体更易受到伤　ｉｃａｎＪｏｕｒｎａｌ　ｏｆＯｒｔｈｏｐｓｙｃｈｉａｔｒｙ，１９８７，５７（３）：３１６—３３１．　害而得到不良发展结果的生物的、心理的、认知的或者环境方面　责任编辑：贺春健　的因素。研究中高中生心理韧性得分显著低与初中生，原因可能　

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f25f2c645af5f61fb7360b4c2e3f5727a4e92408.html

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