教育从敬畏开始——学习《深度认知271教育》感悟

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教育从敬畏开始——学习《深度认知271教育》感悟
第一篇:教育从敬畏开始——学习《深度认知271教育》感悟教育从敬畏开始
——学习《深度认知271教育》感悟
学习了赵校长的《深度认知271教育》,再次被赵校长的系统、完善的教育理论体系折服,271教育有了更深入、全面的认识。下面我将从三点谈一下我的学习感悟。一、整体感知
1.271教育是一套完整的体系,不可割裂学习。我们要从宏观上看,先建森林,后见树木,然后在某一方面再深挖,同时把四大支柱——271教育哲学、271教育课程、271教育课堂、271教育管理联系着研究。
2.深入研究学习“一法三纲”,不断反复学习,内化于心,外显于行。作为271教育人,必须时刻理顺271教育理论体系和运行体系,达到走心的认知内化、灵魂参与的实践生成高度。也就是说我们要与271教育体系融为一体,并能在此基础上实践创新。
3.真正的教育是对生命的启蒙。我们教师不能用自己的私立之心捆绑孩子,要建设适合每个孩子个性发展的原始森林,不管是高大的乔木,还是灌木、小草、苔藓都能在原始森林里相容共生,自由成长。
4.271教育是真正立志于落实国家核心素养,推行素质教育的的范例。我们任重而道远。我们承担着时代的责任,创造出有效而科学的办学模式。我们要做影响中国的教育,开创中国素质教育的新天地。
5.时代的召唤,集团的发展对我们教师提出了更高的要求,我们要紧跟271教育的发展,研究271教育的内涵,在此基础上创新自己的教育管理,不断提高自己的教育教学水平,在快速发展我的洪流中有一席之地。
6.271教育人要有绝对的自信,无条件落实271教育的各项规定。271教育在全国各地落地开花,说明271教育的科学性符合民办教育的规律,也证明了271教育模式的可复制性。不要质疑,先做再说,用行动去落实。二、学以致用
1.没有学不好的孩子。以前我对这句话是存在质疑的,看了赵相长的解释我
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才明白,我以前的想法还停留在教学成绩的浅层次上,并没有真正的理解教育的真谛。每个孩子的好都是不一样的,每个孩子身上都有与生俱来的灵性,有些是内在的,我们看不到的,有时候他自己也不知道自己的生命可能性,而我们要做的就是要呵护孩子的天性,给孩子提供一种自由生长的生态,让他在这种自由自在的省泰中积极主动的成长,成为最好的自己。
2.帮助每个孩子发现自己、成就自己。作为教师在教学上要沉得住气,要学会等待,让孩子自己去发现自己的可能性,让孩子自己的区构建自己的内心世界,自己的学体系,自己的认知体系,我们不能代替孩子成长,要让孩子自己去体验,去成长,去明白学习的意义,乃至做每件事的意义,让他心甘情愿的去做。而我们做作的就是给每个孩子及肯能多的提供机会、条件、去无条件的信任他、支持他、呵护他、帮助他、激励他,帮助每个孩子去尝试、去发现、去发展自己。让每个孩子自由快乐的安照原本的样子用自己的方式成长最好的自己。3.我们的教育要培养出什么样的孩子?拥有卓越品质,家国情怀,全球视野的孩子。让孩子拥有一生受益的学习能力,严谨的科学精神,得体的阅读表达,植根于心灵的社会担当,高雅的艺术审美,淳朴的人文情怀,健康的身心,强大的自我管理,以适应以后的学习、生活和工作。在学习组织的各种活动中激发民族自豪感,担负起民族复兴的伟大使命,成为有世界眼光的现代中国人。4.专注于快速提升个人的课程、课堂水平,让核心素养素真正落地。自己发展自己,自己解聘自己。是发展还是解聘?自然是发展,没有人愿意做没有追求,没有质量的人。在平时,我们要认真研究学习集团的课程整合文本,以此为抓手提升自己。不仅要知道,初一的课程内容还要通晓初二、初三的课程,更要认真研究小学乃至高中的课程,从整体上把立德树人、核心素养、新课程标准、教材使用、教师的生活经验和社会实践建立起一种联系,新课程标准把新教材和271教育理念建立起一种联系,把核心素养和新教材与学生学习实际也建立一种联系。三、自己做好的三件事1.每天读书至少一小时。
2.每周至少在1+1教育博客写2篇教育随笔。3.每天至少找一位学生谈话交流。
还清晰记得赵校长在我刚入职时那激情满怀的培训,“老师们啊,请善待我
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们的教育,这是我一生的心血和智慧的结晶。”以前的赵校长遥不可及,现在学习了赵校长如此直白接地气的体统培训,感觉赵校长近在眼前,他的教育思想深深影响着我,让我觉得我的世界正在慢慢与他的世界对接相容。真做教育,做真教育。身为271教育人我们要常怀敬畏之心,敬畏教育,敬畏学生,敬畏课程,敬畏课堂,敬畏我们自己,这样我们的教育才真正发生!
第二篇:教育从敬畏开始——学习《深度认知271教育》感悟教育从敬畏开始
——学习《深度认知271教育》感悟
学习了赵校长的《深度认知271教育》,再次被赵校长的系统、完善的教育理论体系折服,271教育有了更深入、全面的认识。下面我将从三点谈一下我的学习感悟。一、整体感知
1.271教育是一套完整的体系,不可割裂学习。我们要从宏观上看,先建森林,后见树木,然后在某一方面再深挖,同时把四大支柱——271教育哲学、271教育课程、271教育课堂、271教育管理联系着研究。
2.深入研究学习“一法三纲”,不断反复学习,内化于心,外显于行。作为271教育人,必须时刻理顺271教育理论体系和运行体系,达到走心的认知内化、灵魂参与的实践生成高度。也就是说我们要与271教育体系融为一体,并能在此基础上实践创新。
3.真正的教育是对生命的启蒙。我们教师不能用自己的私立之心捆绑孩子,要建设适合每个孩子个性发展的原始森林,不管是高大的乔木,还是灌木、小草、苔藓都能在原始森林里相容共生,自由成长。
4.271教育是真正立志于落实国家核心素养,推行素质教育的的范例。我们任重而道远。我们承担着时代的责任,创造出有效而科学的办学模式。我们要做影响中国的教育,开创中国素质教育的新天地。
5.时代的召唤,集团的发展对我们教师提出了更高的要求,我们要紧跟271教育的发展,研究271教育的内涵,在此基础上创新自己的教育管理,不断提高自己的教育教学水平,在快速发展我的洪流中有一席之地。
6.271教育人要有绝对的自信,无条件落实271教育的各项规定。271教育
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在全国各地落地开花,说明271教育的科学性符合民办教育的规律,也证明了271教育模式的可复制性。不要质疑,先做再说,用行动去落实。二、学以致用
1.没有学不好的孩子。以前我对这句话是存在质疑的,看了赵相长的解释我才明白,我以前的想法还停留在教学成绩的浅层次上,并没有真正的理解教育的真谛。每个孩子的好都是不一样的,每个孩子身上都有与生俱来的灵性,有些是内在的,我们看不到的,有时候他自己也不知道自己的生命可能性,而我们要做的就是要呵护孩子的天性,给孩子提供一种自由生长的生态,让他在这种自由自在的省泰中积极主动的成长,成为最好的自己。
2.帮助每个孩子发现自己、成就自己。作为教师在教学上要沉得住气,要学会等待,让孩子自己去发现自己的可能性,让孩子自己的区构建自己的内心世界,自己的学体系,自己的认知体系,我们不能代替孩子成长,要让孩子自己去体验,去成长,去明白学习的意义,乃至做每件事的意义,让他心甘情愿的去做。而我们做作的就是给每个孩子及肯能多的提供机会、条件、去无条件的信任他、支持他、呵护他、帮助他、激励他,帮助每个孩子去尝试、去发现、去发展自己。让每个孩子自由快乐的安照原本的样子用自己的方式成长最好的自己。3.我们的教育要培养出什么样的孩子?拥有卓越品质,家国情怀,全球视野的孩子。让孩子拥有一生受益的学习能力,严谨的科学精神,得体的阅读表达,植根于心灵的社会担当,高雅的艺术审美,淳朴的人文情怀,健康的身心,强大的自我管理,以适应以后的学习、生活和工作。在学习组织的各种活动中激发民族自豪感,担负起民族复兴的伟大使命,成为有世界眼光的现代中国人。4.专注于快速提升个人的课程、课堂水平,让核心素养素真正落地。自己发展自己,自己解聘自己。是发展还是解聘?自然是发展,没有人愿意做没有追求,没有质量的人。在平时,我们要认真研究学习集团的课程整合文本,以此为抓手提升自己。不仅要知道,初一的课程内容还要通晓初二、初三的课程,更要认真研究小学乃至高中的课程,从整体上把立德树人、核心素养、新课程标准、教材使用、教师的生活经验和社会实践建立起一种联系,新课程标准把新教材和271教育理念建立起一种联系,把核心素养和新教材与学生学习实际也建立一种联系。三、自己做好的三件事
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1.每天读书至少一小时。
2.每周至少在1+1教育博客写2篇教育随笔。3.每天至少找一位学生谈话交流。
还清晰记得赵校长在我刚入职时那激情满怀的培训,“老师们啊,请善待我们的教育,这是我一生的心血和智慧的结晶。”以前的赵校长遥不可及,现在学习了赵校长如此直白接地气的体统培训,感觉赵校长近在眼前,他的教育思想深深影响着我,让我觉得我的世界正在慢慢与他的世界对接相容。真做教育,做真教育。身为271教育人我们要常怀敬畏之心,敬畏教育,敬畏学生,敬畏课程,敬畏课堂,敬畏我们自己,这样我们的教育才真正发生!第三篇:《深度认知271教育》读后感《深度认知271教育》读后感原创:杨国亮
十一期间自己在家中读了3遍《深度认知271教育》,通过这本书对于271教育有了更深刻的认识和提升。下面自己从二大方面,三小方面,四件本学期必须做好的事谈一谈自己的收获和感悟。二大方面:一、学会借势
从集团层面、学校层面掀起了学习小册子研究氛围,作为个人要深刻的认识到小册子的学习对于价值观的引领、工作方法提升的推进作用,要把小册子的学习同个人的工作相结合,并学以致用,否则就是流于形式,没有任何的内化和提升。
二、整体认识
《深度认识271教育》开篇写明二七一教育是一套完整的体系,包含:理论体系、哲学体系、课程体系、课堂体系、管理体系、运营体系。271教育哲学是宏观的理论体系;课程、课堂,学科建设是管道;271管理及敦厚人格品质,提高执行能力是保障。三小方面:一、价值观
09年加入昌乐二中,不管是赵校长、孙光伟主任等领导,每次开会、培
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训、交流谈到最多的就是价值观,小册子开篇既谈到了价值观、使命、愿景。价值观是我们271教育集团独创的还是世界各大公司都有,边读边勾画边学习的过程中,利用谷歌搜索了世界知名企业如阿里巴巴、腾讯、谷歌,突然发现各大知名企业都有自己的信仰、价值观、使命、愿景。印证了271教育的宏观设计,印证了万物一理的道理,更加坚信271教育集团的正确性。附:
阿里巴巴价值观:客户第一:客户是衣食父母;团队合作:共享共担,平凡人做平凡事;拥抱变化:迎接变化,勇于创新;诚信:诚实正直,言行坦荡;激情:乐观向上,永不言弃;敬业:专业执着,精益求精。阿里巴巴使命:让天下没有难做的生意。
阿里巴巴愿景:旨在构建未来的商务生态系统。愿景是让客户相会、工作和生活在阿里巴巴,并持续发展最少102年。相会在阿里巴巴:赋能数以亿计的用户之间、消费者与商家之间、各企业之间的日常商业和社交互动。工作在阿里巴巴:向客户提供商业基础设施和新技术,让他们建立业务、创造价值,并与其他生态系统参与者共享成果。生活在阿里巴巴:致力拓展产品和服务范畴,让阿里巴巴成为客户日常生活的重要部份。“活102年”:阿里巴巴集团创立于1999年,持续发展最少102年就意味着我们横跨三个世纪,能够与少数取得如此成就的企业匹敌。我们的文化、商业模式和系统都经得起时间的考验,让我们得以持续发展。
二、自己的教育体系
不管是《一法三纲》《我们的教育追求》《不忘教育之初心、实现伟大新发展》等小绿册子的学习,总校长的反复培训旨在要求在271教育体系的基础上每个人形成自己的教育体系,通过小绿册子的学习,自己凝练了个人的教育价值观。1、普渡众生
作为教师是有爱的,这种爱体现的要帮助每一个孩子发现自己成就自己。助不是改变、不是塑造、不是雕琢,而是支持、引领、鼓励,让每一个孩子做最好的自己。每一个代表着有教无类,不因为孩子的成绩、家庭等是否喜欢这个孩子,而是发自内心的喜欢每一个孩子,帮助每一个孩子,让每个孩子成为更好的自己。
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2、悲天悯人
爱的基础上,作为教师的自己更要悲天悯人。把每一个孩子当成自己的孩子。作为老师,当孩子惹自己生气的时候,你是处于什么样的思考,教育孩子的出发点是什么?是为了他更好的成长?还是为了自己更好的教或者管理?亦或是为了孩子能够取得高分,给自己带来荣誉。
悲天悯人不是盲目的,赵校长在小册子中举了孩子攀岩的故事。孩子攀岩是为了培养孩子的意志、锻炼骨骼、锻炼平衡、锻炼肌肉、培养勇气。孩子如果不能成功的攀岩,作为老师应该把孩子直接抱上去吗?答案是否定的,将孩子直接抱上去,只是凸显了老师的能力,全过程没有孩子的一丁点提升。3、我不入地狱谁入地狱
悲天悯人的基础上,作为教师的自己更要有奉献精神。赵校长在小册子中再次重新定义了领导的意义,不是管理,管理就是管事、做事,只注重事情的本省,不注重人的需要和人的发展,只关注自己的感受,只关注自己的目标。领导就是领导思想、领导方法、领导过程。干部干部,先行一步,先做出样子来给大家看,然后带着大家一起做,让老师能感受到学有榜样、干有思路。干部就应该有持久苦干的精神、有不仅自己要做好还要帮助老师们做好的格局,更要有困难止于你的魄力。更要加强习惯、完善性格、天天精进,让自己成为大家模仿的对象,其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。三、人的成长
读小册子的整个过程,一直觉得有一条线牵引着整个小册子。这条线就是关于人的成长,关于教育、关于团队建设培养完整的人。自己一直思考二个问题和大家分享。
1、什么样条件下能让一个教师、学生成长?
自由、信任、尊重。所以老师对于学生或者是部门直属领导应该是学生和老师成长过程中的设计者、激励者、帮助者、参与者、欣赏者、引领者仅此而已。在此基础上如果老师或学生做工作达不到标准我应该怎么做?首先不是呵斥、批命,而是和老师沟通,这类问题为什么会出现?是责任心?是方法不对?还是我们老师一直很努力就是不专业?找出事物的本质,在此基础上在引领帮助老师、孩子去解决问题,提升个人能力。
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2、一个优秀成功的人身上有什么样的品质?
优秀的人身上有很多品质,但有一些是共同的,比如真诚、认真、责任心,做事情灵魂和肉体的高度投入、对事情的绝对热情、对目标的紧紧抓住,不放弃直到解决问题。
所以后期数据中心的工作不应该是片面抓,抓常规,抓芝麻。头疼医头脚疼医脚,片面的解决问题。打造团队,提升品格,向优秀的人学习,引领正向之风才是工作的核心。做好四件事:
一、借助深度认知271教育,内化提升自己的教育体系。
二、读书、写作:读书时输入,写作是输出。两者都是深度思考的引领。三、带队伍,激发成长的活力。提升每个数据人创新性落实集团意志。四、协调好课堂教学及数据中心服务,两条路相辅相成。第四篇:《深度认知271教育》读后感1000《深度认知271教育》读后感1000原创:张振辉
利用十一假期,认真学习了赵校长的《深度认知217读完之后内心澎湃。很多疑惑,一些不解,突然间豁然开朗。271教育是伟大的教育,身为一个271人是幸运的,更是幸福的。一、教育是什么?
教育就是给每一个孩子的生命成长可能性提供可能,让每个孩子原本的可能性成为可能。
教育就是营造一片大的原始森林,给所有的植物生长提供一种万物共融的生态。让每个孩子找到自己的位置,与他人相融共生,一起成长;教育就是引领学生向善向美、向未来的艰苦心历提升过程:
教育就是通过一系列学生体验,让学生明白我是谁,我要到哪里去。生命成长是教育的本源。敬畏每个孩子不同的存在和各种差异,悦纳每个孩子的不同,研究不同孩子不同的生命姿态。让每一个学生学习和生命成长都是自动自发的状态,都有灵魂参与和内心体验。帮助每一个孩子发现自己,成就自己。给每一个孩子尽量多的提供机会,提供条件,去信任他、支持他、呵护他、帮助
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他、激励他,帮助每一个孩子,去尝试,去发现,去发展每一个孩子,让每个孩子自由快乐地按照原本的样子用自己的方式成长最好的自己。
时时刻刻以学生为中心,全方位研究孩子生命成长的规律、学习规律。站在学生的角度去思考,去做,去理解,把自己当成孩子,走进孩子的世界,心灵共鸣,灵魂共舞。真正让每个孩子自己成长,自动自发,用自己的方法认知世界,去主动构建,构建自己的意义和价值。弄清楚教育内涵,通宵教育本质了才能快乐地和孩子一起成长。二、想明白,干到底。
1.灵魂参与,真正认知内化,实践生成271教育价值观。提高自己的认知水平。在工作中把271的教育理念和自己的内心灵融为一体。在工作中真正落实271教育价值观,从想法、理论、实践三个层面全面打通,反复内化,不断实践,灵魂参与。
2.坚定理想,明确目标,高尚追求,勇于担当。自我管理,持久苦干。拥有这些精神品质,不断提升自己的格局,从小我走向大我,从大我走向忘我,由责任感走向使命感,不断超越,不断脱变。才不会去抱怨,去委屈。
3.洞察事物本质,主动发展。强大的学习能力、研究能力和创新能力,提高自己的专业水平。
整体感知语文学科,研究语文学科的本质,全面落实整合课程文本,整体上认知学科的四大体系:知识体系、能力体系、逻辑体系和价值意义体系,窥探事物本质和学科的价值意义,对学科有个整体的认知,站在课程的高度看学科教育,看课堂创新,看学生发展。提升自己的专业素养,走向持续的内涵发展。"天地间万事万物,一切与孩子生命成长有关的认知和活动的总和都是孩子生命成长的课程",作为一名老师更要不断学习,持续精进,丰富自己的课程体系。做中学,学中做。做真教育,真做教育。第五篇:教育从心开始教育,从心开始
广西壮族自治区容县自良镇司六小学:陈桂胜邮编:xxxx教育心理学指出“播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,
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收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”是的,一个人的命运好坏最根本就在于这个人从小形成的性格,本性难移呀。而性格的形成又在于他的习惯,习惯的动作又从他的行为表现出来,最初的行为却又受他的思想所支配。所以要改造一个人必须从他的思想做起,亦即从心开始。那该怎样教育学生净化心灵,一心向善呢?我个人经验认为可从以下几方面对学生进行教育。
一、走进学生的内心世界。全面了解每一个学生,抓住学生的心灵感触点,让学生产生心灵与心灵的碰撞。这学期学校安排我担任五年级的语文教学兼班主任工作。刚接这个班时,前一个班主任就告诉我这个班有一个同学叫陈光石,父母都在广东省打工,他在家和爷爷奶奶一起吃。因为种种原因父母管不着、爷奶奶管不住,所以他经常违反纪律、不写作业、甚至打骂同学。果然不出所料,开学不到一周他开始迟到早退了。我因已从前班主任处了解了他的情况,所以我并不急着批评他,也不像其他老师一样骂他,我把他叫到电脑室里去放起舒缓的音乐让他听着,然后我就谈心式的问他家里的情况:你家里都有谁?爸爸、妈妈是干什么的?在家里你都干些什么?家里的生活条件怎样?你吃的、穿的、用的都是谁给你的?你爸爸妈妈对你好
不好?他们工作辛苦吗?你能不能为他们做点什么呢?经过交谈他终于认识到了父母工作的辛苦,自己应该为他们做一些力所能及的事情,在学校应遵守纪律认真学习,不能再给爹妈增加负担。
二、与学生交心。让学生养成做事之前能够思前想后,多想想这件事有什么好处,有什么坏处,好处多还是坏处多,值不值得你去做呢。对于违返纪律的学生,我一般都不直接批评他,也不叫他写什么检讨书之类的。我的方法是让他们写一下说明书,分析书,让他自己分析他所做的事情的好处和坏处,比较好处多还是坏处多,经过自己的分析弄明白这件事情该不该做,值不值得去做。这样做学生既不失面子(不用写检讨书)又明白了事情的好坏,明白了一些道理。总之,经过我这一段时间的摸索,我感到教育要敢于与同学交心,说到做到,要说到学生的心坎里去,不空口许愿,又要放下架子,这样赢得了学生的拥护与信任,做好了教育工作。
三、指导学生多进行换位思考,多站在别人的角度去思考问题。教育专家王文湛曾为励志修学活动题词:“教书先育人,育人先育心。(中
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国教育报202148日星期二第4版)。我们是大了,成人了。在生活中,我们操纵着大人的思想、带着大人的眼光看问题。我们竭力剔去身上的幼稚,尽量把自己装扮的成熟一点,老练些。对于小孩子的把戏,我们掩饰起曾有的现存的纯真的童心,对于他们的世界有点不屑一顾了。“我过的桥比他们走的路还要多。我们开始用自己成长中累积的生活经历来评定孩子之中的是是非非了。我们用成人的思维来做标准,为孩子定下惩奖制度。并由此在小孩子中寻找师道之尊,父母权贵了。“我说得没错吧。”“世上哪有这种事,就你歪想。”我们教过望庐山,有句叫“横看成岭侧成峰”可在教育学生时,我们从没有想过,自己要转个角度,站在孩子的立场上看问题。来审视自己是否有过失的教育。想,只要我们用心的走进学生的内心世界,与他们多谈心,多交流,就一定能塑造一个全新的学生自我,让更多的学生走上健康、文明的人生道路,创造一个和谐的社会环境。
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