《6 难忘的一课》 说课、备课稿
一、教材分析：
本文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
按教参要求，本文分八课时讲授：
第1、2课时：检查学生预习情况，学习生字新词，初读课文。 第3课时：理解句子意思，弄清课文线索，大体理解课文内容。
第4课时：理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意；有表情地朗读课文。
第5课时：做课后练习及《探究与联系》，加深理解课文内容。 第6、7、8课时：写作文 本节课是第4课时。
二、教学目标：
1、知识技能目标：
（1）理解句子意思、课文内容，提高学生阅读能力； （2）有表情地朗读课文。 2、情感态度价值观：
理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
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3、过程与方法：
（1）充分利用教材，调动学生学习兴趣，引导学生走进课文本，多读课文，激励学生读中想、读中悟、读中交流体会台湾人民强烈的民族精神和爱国热情。 （2）有表情的朗读课文，体会语句所表达的感情。
三、学情分析：
聋哑学生因听力丧失，接收的信息很少，知识贫乏，阅读理解能力、悟情能力、语言表达能力较差，特别是本班B类学生较多，智力更差，学生在正确理解课文内容方面存在着很大的难度，而激发他们的爱国情感更难。但因平时学生看电视节目，对日本人侵略中国的罪行还是比较了解的。因而学习本文，要注重联系学生的感性经验，联系学生学过的历史知识，并补充台湾历史知识介绍，利用好这些感性经验,激发学生的爱国感情，从中感受强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
四、设计理念：
把学习主动权充分放给学生，切实落实学生的主体地位，让学生愉快地自主学习、合作学习，在读中想、读中悟、读中交流，切实激发起学生学习的积极主动性，扎实提高学生学习能力。
学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣，激励学生读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
五、教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文，体会其中的思想感情。
六、教学难点及解决策略：
教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
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解决策略：调动学生学习兴趣，引导学生走进文本，读中想、读中悟、读中交流体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
七、手语准备：
抗日战争、高雄、郊外、一笔一画、吃力、光复、重新、真挚、崇高、意外、起劲、伟人、香港、澳门。
八、教具准备：
大字课文、挂图、伟人像（孔子、诸葛亮、孙中山、郑成功等）、水彩笔一盒。
九、教学过程：
（一）导入：（1分钟）
（1）课前准备：同学们课前都查了有关台湾省的资料，现在谁能给大家介绍介绍呢？（设计意图：以学生为主体，培养学生主动查阅有关资料的兴趣与能力，并为本节课做好感情铺垫。）
（2）本节课就是讲的台湾刚刚被光复时，“我”在一所乡村小学里所见到的动人情景。那作者究竟看到了什么动人情景呢？今天我们就继续学习第6课
板书： 6 难忘的一课 (读课题，突出“难忘的”。
（二）新授： A、整体感知：（5分钟）
1、 让作者难忘的是什么？（抗日战争胜利以后，台湾教师教学生学习“我是中国人，我爱中国！”）（注意引导学生把句子说具体，说完整。）（设计意图：紧扣课题，让学生抓住重点理解课文内容，并训练提高学生的语言表达能力。）
2、“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次） 3、这三次分别出现在什么地方？“我”有什么感受呢？（学生可能不会。）请同学们边默读课文边划出来。
（过渡语：学生先试着回答，不会再引导着学生读课文。师：那就请同学们走进课文，认真阅读，同作者一同去感受当时的情景吧。）
B、具体理解：（28分钟）
1、读讲第一次出现（教学顺序：学生读句子——学生讲句意，师点出重点
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词检查学生的理解情况，引领学生深入理解课文内容——指导读）（设计意图：以学生为主体，根据学生实际理解情况，师进行有针对性地指导，以求做到以学定教。）
（1）.指名读出第一次出现的地方。（师：谁能给大家读读第一次出现的地方？）
（2）问：老师是怎样写的？从 “一笔一画”、“认真”、“吃力”你体会到了什么？（“吃力”让学生亲自写体验、比较，联系上下文理解：“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了老师对祖国的爱。）
问：老师和孩子们是怎样读的？从“一遍一遍地、严肃认真、富有感情”你体会到了什么？（师生都很认真，都很强烈的爱国之心。领学生试读。）
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