《猜猜我有多爱你》阅读推荐课教学设计
一、教学目标
1. 通过引导学生读《猜猜我有多爱你》，感受书中爱的气氛和快乐的童趣，喜欢上这本书，激发学生课外阅读的兴趣，培养孩子们课外阅读的习惯。 2.学会观察图画，想象故事情节。
3.能向亲人表达自己的爱。
二、推荐理由
绘本《猜猜我有多爱你》描述的是在柔和、静谧的月光下，小兔子和大兔子一段关于爱的对话，以及用身体动作表现至真至纯的爱的表白，该故事篇幅短小、情节简单，它吸引人的是优美的意境和对爱的情感表达。
三、邀趣导入，引入课题
1.孩子们，你们课外时间最喜欢干什么？
2.了解绘本的特点。
3．明确读绘本的方法。
四、欣赏封面，简介图书
1．（出示封面）看看书的封面，你发现什么了？封面上都有什么？
2．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
3．师渗透阅读方法。〔设计意图：渗透阅读方法，鼓励学生养成读封面的好习惯。〕
五、引导品读，激发兴趣
㈠欣赏扉页，激发兴趣看看这幅图，你觉得这会是一只怎样的小兔子？这又是一个怎样的兔爸爸（或兔妈妈）？
㈡品读绘本，互动表演
1．读第1页图文，思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？你猜猜?
读第2页图文，想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜？究竟有多爱？让我们好好听小兔子说一说吧。
2．读第3页图文故事：小兔子把手臂拼命撑开，不能再开了，为什么呢？
3．第4页图文，老师张开双臂边读边做：“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听大兔子这么说，小兔子会想――（引导孩子读）
4．引：小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。
（1）出示图文，读后让孩子猜猜小兔子会怎么举呢？孩子做动作。 （2）看图：小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。
（2）那大兔子呢？出示图文， 孩子们读后想：小兔子为什么也想有这么长的手臂呢？
设计意图：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感悟小兔和大兔之间的爱。
5．引：小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？
（1）（出示图）结合画面引导孩子具体说说。
（2）大兔子会怎么做的呢？来猜猜？
（3）果真是这样吗？我们一起来看看。（出示图文）孩子们读。
6．引：这下小兔子又该怎么办呢？你帮他想想吧！
（1）出示图文，孩子们接着读。请孩子做小兔子，跳着说一说。 小兔子可能会想——跳得越高，越能表达对爸爸的爱。可是兔爸爸跳得特别高，看——（出示图文）耳朵都快碰到树枝了。大兔子跳的时候会怎么说呀？
（2）这真是跳得太棒了，小兔子想——我要是能跳得这么高就好了。 〔设计意图：教师讲述后让孩子们用肢体动作来表示故事内容，即是巩固知识又是让孩子动静交替，活跃思维，活跃气氛。〕㈢引导想象，爱的延伸
7.出示图文，小兔子和大兔子说着说着来到了山脚下，看到了一片美丽的景色。
（1）谁来说说看，你看到了什么？
（2）这么美丽的景色，小兔子又能想到什么好办法，表达他的爱呢？说话训练：（ ）有多（ ），我就有多爱你。
（3）我们来看看小兔子到底是怎么向大兔子说爱的。师生配合看图，强调小兔子是喊的。师范读，小兔子喊起来。（学生）有谁还记得大兔子的话？比一比，谁的爱更多一些？小兔子真是羡慕大兔子呀！
8．师配乐朗读〔设计意图：通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与读者对话，相互启发。再次感受他们之间的亲情。〕
9．师：小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达对妈妈的爱。而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。他们都付出了爱，也表达了爱，也获得了爱。
（1）正像封底说说的那样（出示封底）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱实在不是一件容易衡量的东西。
（2）这一幅图与前面的扉页是相连的（同时出示扉页和封底）——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……，这一系列连贯的起跳动作是故事的延续。
六、好书推荐，拓展阅读
1．好书推荐今天老师还给大家推荐这几本绘本《逃家小兔》《花婆婆》《发脾气大叫的妈妈》《不是我的错》等。
2．再次明确读绘本的方法。
师：希望你们一页一页慢慢看，不要错过每一页的图画，用心去感悟，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情。
3．总结：同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。让我们都走进书海中，尽情畅游。
《猜猜我有多爱你》阅读指导课教学设计1
一、教学目标
1.通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐。
2.初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。
3.在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。
二、谈话导入
1.今天老师还给你们带来了两位新朋友，你们想认识它们吗？（出示封面）你们看看封面，你看到了什么？（指名自由回答）
2.师相机指导学生说：
①中间画的是一只大兔子和一只小兔子。猜测他们的关系，讲解兔子的颜色，板书“栗色”。
②说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
师渗透阅读方法：我们在看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
3.孩子们，那谁能来猜一猜，这个故事会讲些什么呢？（板书课题，齐读）
过渡：你们的想象真丰富，那我们就跟着他们一起跳进故事里啦！不过老师希望，在读故事时，小朋友能认真听、仔细观察，大胆说出自己的想法，好吗？
三、品读正文，分层感悟，体验情感
1.体会心中爱
（1）瞧，小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。它想干嘛？它会说什么呢？（学生自由说，师相机表扬）
（2）如果你是大栗色兔子，你会怎么回答？谁能模仿大栗色兔子来回答小栗色兔子？ （指名表演，感受大栗色兔子对小栗色兔子的宠爱）
2.“张开手臂”表示爱。
（1）为了表达心中爱，小兔子是怎么做的？做做看。（生伸开手臂做动作，边做边说“我爱你有这么多”。）
（2）小兔子多爱大兔子呀！现在，你们就是小兔子。（请学生站起来，一起做动作：把手臂张开，开得不能再开了，你多爱大兔子呀；你张得很开，你真的很爱大兔子。）小兔子请坐。我已经感受到了，你们很爱很爱大兔子。那大兔子呢？他是怎样表示的呢？（指名模仿大兔子动作说：“我爱你有这么多。”）
（3）现在老师是大兔子，你是小兔子，我们来比一比，看谁的爱更多。（师和学生一起张开双臂）你发现了什么？（她张得还要开，因为大兔子实在是长得太大了。）大兔子是怎么说的呢？小朋友可以一起读一读——大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”他说。
（4）我们一起读读大兔子的话，“我爱你有这么多”。（生边做动作边说：“我爱你有这么多。”）
过渡：小兔子不甘示弱，于是又想出了一个办法。
3.“举高手臂”表示爱
（1）这次它又是怎么做的呢？我们接着来听。课件出示：
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。
这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
（2）提问：这一次，小兔子用了一个什么动作来表达对妈妈的爱呀？(板书：手举高)
（3）指名上台演，谁来和他比？看谁的爱多？还能怎样做（踮起脚尖）。
（4）为什么小兔子会这样想呢？他为什么要长长的手臂呢？（指名说）
总结：小兔子多么渴望自己有双长长的手臂呀！这样，他就能伸得很长，举得很高，向大兔子表达更多的爱了！
4.用“倒立”表示爱。
（1）小兔子又有一个好主意了。什么好主意？（指名说，课件出示图片）
你看，他把手撑在地上，把脚朝着天，还靠在树干上，这个就是什么？（倒立。）小栗色兔子说——我爱你一直到我的脚趾头。
（2）他刚才第一次是怎么做的？（把手张开。）第二次是（把手拼命举高。）那这次他是怎么样？（师生共说：“两手撑地，倒立。”）他倒立起来，把脚伸到树干上，你看，现在是从地上一直到树干上，我看是够高了。真的是很爱大兔子的。大兔子会怎么样？（学生可能会猜——倒立。）
（3）大兔子到底是不是倒立呢？咱们来看看。（课件出示：大兔子把小兔子抱起来。甩过自己的头顶。“我爱你一直到你的脚趾头。）你们看，从大兔子的脚趾头一直到小兔子的脚趾头。这有多爱呀！
5.用“跳”表示爱。
（1）小兔子又想出了一个好办法。他可是很爱很爱大兔子的。他拿出了自己的看家本领（课件出示：“我跳得多高，我就有多爱你。”小兔子笑着跳上跳下。）
（2）我们来读读看好不好。（师生共读小兔子的话）
（3）他跳一下就够了呀，为什么跳这么多下呢？咱们做做小兔子，跳一跳，说一说。（学生边跳边说——我跳得多高，就有多爱你。）我感受到了各位小兔子的爱。（师生共同跳，边跳边说。）
（4）大兔子怎么说的？——“我跳得有多高，我就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来。（他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这可真高啊，小兔子太羡慕大兔子了。）
6.爱的延伸。
（1）走着走着，看到了一处美景，说说你看到了什么？（花、山、树、小河、竹子……）
（2）小兔子和我们一样，看到了——于是，小兔子就用它看到的东西来表达对妈妈的爱。它看到了竹子，就对妈妈说：（引读）“妈妈，竹子有多高，我就有多爱你。”
（3）你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？
小组讨论，说话训练：（ ）有多（ ），我就有多爱你。
交流：小草有多青，我就有多爱你。花有多漂亮，我就有多爱你。蘑菇有多香，我就有多爱你。天有多高，我就有多爱你。小路有多长，我就有多爱你。……
7.用“远”表示爱
（1）我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈，可是每次妈妈的爱总是超过小兔子，你能不能帮小兔子来想想 办法呢？
（2）看来你们有好多方法，小兔是和你们一样的吗？咱们来看看。课件出示：小兔子喊起来：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”（生读）
（3）小兔子为什么“喊”？小兔子们一起喊一喊。（齐读）
（4）“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。（师读）这可真远，小兔子想。
（5）他太困了，想不出更多的东西来了。他在揉着眼睛，他想干什么？（睡觉）他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。他又有好主意了。什么主意？谁知道？说说看。（生猜测）
那小兔子跟你们想的是不是一样啊？我们来读读看。——“我爱你一直到月亮那里。”小兔子说完闭上眼睛，睡着了。“这真是很远很远。”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放在用叶子铺成的床上。你们看，这床多软多舒服啊！然后，他低下头（边说边做动作），怎么做？（亲小兔子）等小兔睡着了，再幸福地亲了亲小兔子，最后—静静地躺在小兔子的身边，深情地看着，很久很久……这一组画面，你们熟悉吗？（指名说）然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。
（6）总结：孩子们，当我们很爱很爱一个人的时候，很想把这种感觉说出来。让我们再来看看这本绘本的封面。大声地读读小兔子的话吧！（猜猜我有多爱你）
小兔子其实就是像告诉大兔子什么？（我爱你！）大声地说（我爱你！）
四、迁移经验，体验爱的情感
1.故事读完了，你们觉得小兔子和大兔子到底谁爱谁更多一点呢？
小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达了对大兔子的爱，而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。
2.小朋友，这个故事的爱多吗？
家里，你最爱谁呢？（睡前，可以跟你爱的人说：猜猜我有多爱你）
我们家里都有自己爱的人，在学校里有没有你爱的人？（老师）有没有你爱的小伙伴呢？（课间，可以跟你爱的老师或同伴说：猜猜我有多爱你？）
五、拓展阅读，激发兴趣
同学们，这节课通过阅读《猜猜我有多爱你》，我们送出了爱，也收获了爱。希望在今后的学习生活中，我们班同学能继续把爱传递，让爱之花，开在家里，开在校园里，开在每一个春夏秋冬里。其实，像这样的好书还有很多，比如：《离家小兔》《好爱好爱你》《爱心树》……可以请你们家的大兔子帮你购买。
《猜猜我有多爱你》阅读指导课教案2
教学目标
1.了解《猜猜我有多爱你》的内容。
2.享受阅读的乐趣，培养阅读的良好习惯。
3.理解文章内容，体会俩兔子之间深深的爱。
教学准备
课件
教学过程
一、谈话导入，了解绘本特点，明示读绘本的重要方法
1.了解绘本的特点
有精致优美的绘画，还配有简练生动的语言，像这样图与文字共同叙述一个完整的故事的书，就叫做作绘本，也可以叫做图画书。
2.明确读绘本的方法。
你们知道吗？绘本里的图画而是图书的生命。所以，我们读绘本时要仔细观察图画，用心去感悟，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情。
3.揭示今天故事的题目《猜猜我有多爱你》。
二、欣赏封面，简介图书
1.（课件出示封面），瞧瞧故事的题目叫什么？齐读课题。（相机完成板书：猜猜我有多爱你
2.看看封面上还有什么？（一只大兔子和一只小兔子）
3.说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
4.旁边的小兔子 。
5.师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
6.激趣：《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢？现在老师就带你们进入这个故事。
三、欣赏环衬、扉页，了解大意
看绘本要一页一页地慢慢地翻，每一页都有信息要告诉我们，都含有趣味和用意。
1.环衬：这张绿色的纸是环衬，当你读完这个故事时最后也有一张环衬。为什么环衬用绿色的纸呢？这里别有用意，我先不告诉大家，当你读完这个故事也许你能领悟到。
2.扉页
第一个扉页
你们看，上面除了书名外，作者还画了这两只兔子。他们俩都同时把头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你什么？其实故事从这儿就开始了。（第二个扉页）我们跟着小兔跳--跳--跳进故事里吧！
四、师配乐讲故事，入情入境，谈读后感想
读了这个故事，你们有什么想说的吗？
师收拢过渡：这是一个爱的故事，他们互相表达自己有多爱对方，总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画，让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。
五、品味图画 抓住细节 体会他们之间浓浓的亲情
（一）观察图感悟小兔对大兔的爱
1.师描述小兔子对大兔子的爱
小兔子爱大兔子，他希望自己的爱超过妈妈的爱（出示小兔子表达爱的相关图片）。师同时描述：小兔子花样迭出，又是举胳膊，又是倒立，又是跳跃，总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意，自己的身体不足以表达了，就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。
2.细细品味小兔子几次爱的表白的图画，用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。
3.大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗？他感到怎样？
出示相关图片，你从哪里看出来的？提示：看表情（高兴、温柔的目光）和动作。
此时他心里感到怎样？（幸福、甜蜜）
（二）观察感悟大兔对小兔的爱
1.（出示图片）师：你们看，大兔张开手臂，手臂要长得多，所以她肯定地说（齐读）“我爱你有这么多”师接：比你多很多。
2.(出示相关图片)师：他站立起来高举双手，跟旁边的小兔比比，怎么样？所以她信心满满的说（引读）：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”师接：比你多很多
3．（出示抛小兔图片）师：大兔子把小兔子抱起来，甩过头顶，抛向空中。
这个动作你们是不是很熟悉？爸妈有没有把你抱起来抛向空中？这个动作是爱你的表达。所以爱意浓浓地说（齐读）：我爱你一直到你的脚趾头。师接：比你多很多。
六、讲解封底，升华主题
1．（出示封底）小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达对爸爸的爱。而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。他们都付出了爱，也表达了爱，也获得了爱。爱不分能力大小，也不分多少，爱心是无价的。爱心也是等价的。正像封底说说的那样（出示封底）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱实在不是一件容易衡量的东西。
2.这一幅图与前面的扉页是相连的（同时出示扉页和封底）——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……，这一系列连贯的起跳动作是故事的延续。
七、总结全文，了解环衬
《猜猜我有多爱你》是一个表达爱的故事，这个故事读完了，要解开谜底了，这本书的环衬为什么用绿色？（提示：代表一个字----“爱“）
《猜猜我有多爱你》读书欣赏课教案
阅读目标
1.能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。
2.培养学生爱家人，爱老师，爱同伴的情感。
3.鼓励学生运用生动活泼的语言、动作表达对周围人的爱。（包括父母、老师、伙伴） 阅读重点
培养语言表达能力，懂得表达自己的情感活动过程
一、谈话导入
1.出示图片:小白兔的图片，你知道哪些关于小白兔的儿歌？同学们真棒，能说出这么多关于小白兔的儿歌。今天，我们一起来分享一个关于小白兔的故事。
2.在分享这个故事之前，老师有一个问题要问。小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？ 说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，能不能说的更清楚呢？有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这个问题，一起来欣赏故事《猜猜我有多爱你》。
二、欣赏作品，感受爱的氛围
出示封面图片：
1.大家猜猜故事中的两只兔子，一只小兔子，一只大兔子，他们会是什么关系呢？
2.我们一起分享这个故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。 他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
提问：小兔子对妈妈说了一句什么话？小兔子用了一个什么动作来表示爱的？小白兔把手臂张开，张到无法再张开，为什么要张开？
说明心里的爱多。咱们也来当当这只小兔子。用了一个张开双臂的动作，说了什么话，大家都来表演一下。我可是兔妈妈哟，给妈妈说一下吧。（教师和孩子一起表演）
3.和妈妈来比一下吧，看谁的爱更多。原来还是妈妈的爱多一些，这一次小兔子的爱没有妈妈的爱多，那接下来，小兔子又用什么来和妈妈比较的呢？我们接着来看：
4.小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看，真高啊！（教师和孩子一起表演）
5.接着看小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？
倒立、跳高 。
老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多？） （伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头）
（跳高：我跳的有多高就有多爱你）
6.小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”大兔子大叫：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”
7.小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，他说：“我爱你，从这里一直到月亮那里。”大兔子说：“那真的非常远。”大兔子轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。然后，大兔子躺在小兔子的旁边，轻声地微笑着说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”
三、欣赏完整的配乐故事
1.播放柔和的音乐，小朋友们静静地欣赏一遍完完整整的故事。
2.说说你最喜欢哪幅画面，和同桌说一说，演一演。
3.指名上台表演。
四、拓展延伸
小朋友们，听了这样一个故事，你想说些什么？
1.师提问：兔妈妈真的很爱小兔子，在生活中有没有像兔妈妈一样爱你们的人呢？
2.说一说，我对爸爸妈妈的爱。
教师出示大海、大山、大树、星星、月亮等图片，先请个别能力较强的幼儿到台前来选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。
3.说一说对老师、同伴的爱。 生活中，除了爸爸妈妈爱我们，还有爷爷奶奶、老师和同学，老师和小伙伴也很爱你们，那我们也来表示一下对老师和小伙伴的爱，我们可以大声地说出来，那除了大声地说，我们还可以用什么动作来表示自己和爱老师很小伙伴呢？记住，爱是需要表达的。
4.师小结：小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。
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