《鲸》教学设计
教材解读：
本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼，介绍了它的进化过程；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，第4—7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，准确、生动地对鲸的特点加以说明，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。
教学目标：
1.学习生字，正确书写“腭、鳍、肺”，并了解意思。
2.抓关键词句提取相关信息，整理后了解课文是从哪几个方面来介绍鲸的。
3.重点学习课文第1、2自然段，学习了解基本的说明方法，体会说明文准确严谨的语言表达。
重点难点：
学习了解基本的说明方法，体会说明文准确严谨的语言表达。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【活动】一、揭示课题，引发疑问
1.揭题、读题
引：观察“鲸”这个汉字，你有什么发现吗？（预设：形声字 鲸是鱼）
2.引发疑问：果真如此吗？请带着这样的疑问自由轻声读课文，在文中寻找答案，并完成学习单中第一题。（出示PPT）
活动2【活动】二、初读课文，提取信息
1.自由轻声读课文，完成课堂学习单一。
交流：1.上腭 2.鳍 3.肺 （提示“肺”的写法：上下连通，呼吸顺畅）
同桌检查修正
2.生释疑：鲸不是鱼，而是哺乳动物。
师小结：这篇课文就是向我们介绍哺乳动物鲸的。
3.学习第一自然段，提取信息。师：那么介绍了什么呢？我们不妨读读课文每一个自然段，看看写了什么。
来，先一齐来读读第一自然段。
（出示PPT第一自然段）请你快速地浏览一下，想想这一段写了什么。
交流，概括，板书：体型特征
4.接着我们就来读一读课文第2——7自然段，小组合作，完成以下任务（出示小组合作任务单）。
（1）组内每一位成员快速默读课文第2—7自然段，想一想每一个自然段写了什么；（2）在文中画出有关句子，提取或概括关键词填写在方格内：组员①负责第2、3自然段，组员②负责第4、5自然段，组员③负责第6、7自然段；（3）组内交流，组员④负责记录，提取方法，并在小组里进行总结。
（4）指名一个学习小组进行全班交流，引导学生评价。
预设：
（1） 鲸比象大得多。 （体型特征）
（2）鲸的祖先生活在陆地上，经过了很长很长的年代，变成了鱼的样子，适应了海洋生活。 （进化过程）
（3）鲸的种类很多。 （种类）
（4）鲸吃食物。 （进食）
（5）鲸用肺呼吸。 （呼吸）
（6）鲸睡觉。 （睡觉）
（7）鲸是胎生的，寿命很长。 （生长）
（在概括3——7自然段时引导发现：你是怎样准确地概括自然段的主要意思的？提炼方法：可抓取段落中概括性的关键语句）（师随机板书）
5.指导将第4——7自然段的内容加以整合——生活习性。（板书）
6.引导学生根据板书梳理课文主要内容：
预设：①课文从鲸的体型特点、进化过程、种类、生活习性这四个方面来介绍鲸；②每一个自然段重点介绍了鲸的某一方面特点，条理非常清晰。
7.引：这七方面的内容加以浓缩，就成了《现代汉语词典》里“鲸”的词条，让我们轻声地读一读，再一次整体认识“鲸”。 （出示PPT）
鲸：哺乳动物，种类很多，生活在海洋中，胎生，形状像鱼，体长可达30多米，是现在世界上最大的动物，前肢形成鳍，后肢完全退化，尾巴变成尾鳍，鼻孔在头的上部，用肺呼吸。肉可以吃，脂肪可以制油，用于医药和其他工业。俗称鲸鱼。
师小结：这就是关于鲸的解释。今后，我们如果遇到不熟悉的物，也可以通过工具书查查相关的词条，这样也就有了大概的了解了。
活动3【活动】三、学习课文第一自然段，了解基本的说明方法
引导：通过刚才的学习，我们已经对鲸有了大致的了解，那么作者又是如何介绍鲸的呢？我们先来学习课文的第一自然段。
1.第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明大？
预设：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大，庞然大物……
2.其实这一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们默读课文，画出让你觉得鲸很大的句子。 （生默读，划句子，师巡视）
3.预设：
（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。
引导学生明白如何选取作比较的对象：作者为什么不选我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？
小结：看来，选取做比较的对象也得有针对性。
（2）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
运用假设说明方法显得特别的生动、有趣，富有想象力。
师引：孩子们，如果让你们进入到鲸的嘴巴里去看书，你愿意吗？……老师不愿意，作者也不会同意，这句话里有一个词说明这只是假设。
小结：这么富有想象的假设，使介绍变得生动有趣。
（3）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。
引导发现文中所用的数字（点红）：近四十万公斤、约十七米、十几头
出示两组数据进行比较。
小结：这模糊的数字也是为了准确而严谨的表达啊。
再读读这句话，还有用词特别准确的吗？引导发现：目前已知
（4）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
这一句 “我国发现过”这几个字表明还用了举例子的说明方法。
4.小结本段的几种说明方法，指导朗读，读得清楚明白。
活动4【活动】四、学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达
1.课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。
读一读，找一找：哪些句子在介绍鲸的进化过程。
交流，出示句子
师引：作者用三句话向大家介绍了鲸的进化过程（提示做好记号），请你细细地默读，说说你都读懂了什么？
预设：（1）我读懂了进化的过程极其漫长；（2）我读懂了鲸生活的地点也在发生着变化……
2.拓展资料，借助读懂鲸的进化过程。
师引：老师带来了三位鲸朋友，要向大家讲述它们的故事。（PPT出示）
指名三名学生介绍。
师引：这三位鲸朋友的讲述让你更加清楚地读懂了刚才三句话中的哪些词语呢？
引导学生体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词
师小结：这三位鲸朋友介绍的内容是科学家们对鲸化石进行了考古研究发现的，语言比较具体形象；而课文第二段的介绍则显得简练而概括，让我们读好这段话。
4.指导读好这段话。
5.小结：课文概括性的介绍让我们明白了，来，齐读：它不属于鱼类，而是哺乳动物。
活动5【活动】五、总结本课学习，布置练习
1.总结：今天这节语文课我们不仅了解了鲸的特点，更学习作者是如何用说明方法，用准确严谨地语言表达来介绍鲸的。如果想知道哺乳动物有什么具体特征，我们下节课继续学习。
2.推荐读拓展阅读《鲸的起源》
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f437b957bcd5b9f3f90f76c66137ee06eff94ed5.html
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