清明节的由来优秀教学设计
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这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动，感动了晋文公。后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。晋文公想逼他出来，放火烧山。介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠。他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。日后，晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。百姓安居乐业，也十分怀念介子推。因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。慢慢地清明节成为我国的传统节日。本文语言朴实，故事曲折，引人入胜，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。[设计理念]
学成于思，思源于疑。本课设计将从问题入手。只有提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升的`目标。[教学目标]
1、指导同学使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高同学主动学习字词的兴趣及能力。
2、引导同学质疑、解疑，培养同学的问题意识及分析问题、解决问题的能力。
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3、组织同学反复默读，深入地理解课文，使同学在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。[重点难点]
理清文章的思路，理解“清明”的含义.第一课时
一启发谈话，调动积累，引起阅读期待。
1、今天，我们一起学习29课，请与老师一起板书课题。
2、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。3、大家对清明节是怎样来的;清明节是什么样的节;清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解?
小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。
二自读课文，学习生字词，初步感知文本。1、自读课文。
2、要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。
②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。(传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。2、检查自读的情况。
①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。②师生借助字卡，认读生字词。
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③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么?④师生讨论、归纳课文的主要内容。三质疑问难，理清思路，培养问题意识。
1、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。
(引导同学对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题同学相互提示解决;与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决;其他问题，引导同学利用课外资源、或课余时间讨论解决
2、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：①清明节是怎样来的?
②清明节是纪念谁的，纪念什么?
