>>>>
写作思路要清晰
【教学目标】
1.了解不同文体的基本结构和行文顺序,明确使写作思路清晰的方法。2.学会拟写提纲,并体会列提纲的好处。3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。2.明确使写作思路清晰的方法。【教学过程】
一、例文导入,激发思考
师:同学们,阅读下面这个作文片段,从写作思路的角度评价其写得怎么样。课件出示:
我的语文老师姓胡,我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时,看他大约五十岁左右,长得一副老态龙钟的样子,心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时,我大吃一惊,他讲起课来,思路清晰,妙语不断。从他口中说出的成语,我们很少听说过,我不由得心生佩服。没办法,被他的魅力吸引,下课后我不得不恶补成语,查找资料,弄懂老胡提到的成语典故的意思,并摘抄下来。老胡老胡,可真不糊涂啊!
(生自由发言)
师:这段话使用了时间顺序,其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来,就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样,清晰完整地呈现一篇美文。
二、经典引路,探究方法
学生活动:回顾学过的写作知识,结合下面课件出示的名句,小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。
>>>>
课件出示:
“思路是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。”——叶圣陶
(分小组交流,小组代表发言)
预设“思路”就是文章写作时思考的路径,思想从什么地方出发,怎样一步步向前走,最后达到终点,表达出想要表达的主旨。
“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明,清晰交代文章先说了什么,后说了什么,主要说了什么。
1.分析文章思路
师:我们学的课文,大都有清晰的思路,例如《再塑生命的人》就是以时间为顺序展开思路的,我们一起来回顾课文内容,思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。
(生填写教材P83表格,师指名回答)预设课件出示:
“我”与莎莉文小姐第一次见面
第二天早晨:莎莉文老师给“我”一个布娃娃并教“我”拼写单词有一天:莎莉文老师给“我”一个更大的布娃娃
这天上午:莎莉文老师和“我”为“杯”和“水”这两个词发生争执后来:井房的经历使“我”的求知欲望油然而生
师:这篇文章以时间为顺序,逐步展现了莎莉文老师教育“我”的过程,由教“我”简单的单词到复杂的词语,由教“我”用触觉感知事物到用心灵去体验事物,从而来唤醒“我”的灵魂,再塑了“我”的生命,使得文章思路清晰,结构完整。
2.对比分析思路异同
思考《植树的牧羊人》《走一步,再走一步》两篇文章是如何做到思路清晰的,比较两文有何不同。
学生活动:
(1)小组讨论两篇课文思路清晰的原因,并比较异同。(2)小组代表发言。
预设两篇文章都以时间为序组织材料,表达中心,但《植树的牧羊人》是用时间顺
>>>>
序串起几件事(三次见到牧羊人的经历),来赞美牧羊人的精神;《走一步,再走一步》是以时间为序,结合地点的转换交代一件事情的起因、发展、结果(“我”冒险、遇险、脱险的经历)以及从中获得的道理。由此可见,写几件事时,要用一条主线贯穿全文、表达主题,让文章思路清晰。当只写一件事时,要以事情的发展为顺序,把前因后果交代清楚。三、掌握理论,明确步骤
1.掌握理论
师:我们回顾已学过的课文,知道了一些使文章思路清晰的方法。现在再让我们来看看一些名家在具体的写作实践中是如何做的。
学生活动:
(1)阅读教材P85补白部分朱光潜写的有关写作的一段话。(2)小组讨论,归纳总结朱光潜提出的具体做法。(3)小组代表发言。
预设朱光潜认为写作时应该做这几步:首先定下题目,围绕题目想出相关的材料并写在纸上,再围绕中心选择能表达中心的材料留下来,最后从这些材料中理出一条线索或顺序,写出纲要。
2.明确步骤
师:在写作实践中按朱光潜说的去具体实施,我们要从以下几个步骤入手。课件出示:
审清题意,明确中心;确定顺序,定好详略;形成框架,列好提纲。(1)审清题意,明确中心。
师:看到作文题目,你可能会有很多想法,会想到很多材料。这时别急于落笔,首先想清楚你要表达的中心是什么,再据此取舍材料,并思考文章的整体结构。比如,要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心,下面这些材料,你会用到哪些呢?
A.他放学之后总是先写作业。B.他上课时认真听讲,认真记笔记。C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远,但每天坚持骑自行车上学,从不让父母接送。
>>>>
G.他热爱课外阅读,经常出入图书馆和书店。(生自由发言,阐述选择某几项材料的理由)
预设这些材料中能表达“他是一个热爱学习的学生”这个中心的有