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高考文言文断句和翻译的教案
高三
2011-01-02 22:41
高考文言文断句和翻译的教案
高考文言文断句【考纲解读】
考纲内容考纲阐释考点分布
能为文言文2. 文言断句其实考测（1）“句”。“句”指句末的断句。能力学生对文句内容的理解。因此，将停顿。（2）“读”指句中的停层级：E级断句考点单列，符合中学语文教学顿。（运用）大纲的要求。
【考点透析】
韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”“习其句读”就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。
现在高考已经把断句作为必考专题，近几年先后多次出现考查。高考年年有断句题。因此，我们对这种题型要引起足够重视，在平时的学习中要注意积累断句方法，加强训练，提高应试能力，做到有备无患。如2005年高考辽宁卷：将文言文阅读材料中画波浪线的部分用“/”断句。（4分）
庄宗与梁军夹河对垒一日郭崇韬以诸校伴食数多主者不办请少罢减。参考答案为：
庄宗与梁军夹何对垒/ 一日/ 郭崇韬以诸校伴食数多/ 主者不办/ 请少罢减。又如：

下面是柳宗元《段太尉逸事状》中的一段文字：
太尉自州以状白府愿计事至则曰天子以生人付公理公见人被暴害因恬然且大乱若何孝德曰愿奉教太尉曰某为泾州甚适少事今不忍人无寇暴死以乱天子边事公诚以都虞候命某者能为公已乱使公之人不得害孝德曰幸甚如太尉请
这段文字，其他地方断句均无大的问题，最后部分“孝德曰”后面的“幸甚如太尉请”，如何断句，确实很费周折。粤教版课本断句为：孝德曰：“幸甚！如太尉请！”
这样断句似乎没有什么错。理解为“好，就如太尉说的办”也很通顺。而语文出版社的课本断句为：孝德曰：“幸甚！”如太尉请。
分析前后文，下文有郭晞的“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从”，尹少荣的“今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻”，有焦谌说的“吾终不可以见段公！”，均可见本文中除作者对段秀实称官职（太尉）外，其他人物称段秀实均为“公”，故“如太尉请”之类称官职的话应是作者的话，从而说明粤教版的标点是值得商榷的，一定要弄清引文与作者的叙述之间的差别。再如粤教版《唐宋散文选读·陆文学自传》中的一段文字：
因倦所役舍主者而去卷衣诣伶党著谑谈三篇以身为伶正弄木人假吏藏珠之戏公追之曰念尔道丧，惜哉吾本师有言我弟子十二时中许一时外学令降伏外道也以吾门人众多今从尔所欲可捐乐工书天宝中郢人酺于沧浪邑吏召子为伶正之师时河南尹李公齐物黜守见异提手拊背亲授诗集于是汉沔之俗亦异焉。正确的断句为：
因倦所役，舍主者而去，卷衣诣伶党，著《谑谈》三篇。以身为伶，正弄木人“假吏藏珠”之戏。公追之曰：“念尔道丧，惜哉！吾本师有言，我弟子十二时中，许一时外学，令降伏外道也。以吾门人众多，今从尔所欲，可捐乐工书。”天宝中，郢人酺于沧浪，邑吏召子为伶正之师。时河南尹李公齐物黜守见异，提手拊背，亲授诗集，于是汉沔之俗亦异焉。
其中“以身为伶，正弄木人‘假吏藏珠’之戏”一句中，“伶正”为伶官之长；“弄”为“操弄、玩弄、表演”之意；“木人”、“假吏”、“藏珠”等均为游戏。因此，三种游戏应该都置于引号内；又根据下文“邑吏召子为伶正之师”，整句标点应为：
以身为伶正，弄“木人、假吏、藏珠”之戏。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f647976cb90d6c85ec3ac6b1.html

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