怎样给作文润色

怎 样 给 作 文 润 色

（王福智、胡鹏）

中学生写作文，可以说最大的障碍是语言关——枯燥、别扭、毫无美感，那究竟该怎样运用语言才能写得有文采呢？窃以为，应从词语、修辞、句式上下功夫。

1、关键词语、精心锤炼。

A、动词用得好，能使作文鲜活灵动，充满生命的力量。如林斤澜的《春风》：一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数针扎。作者之所以能将北国春风的野性写得力透纸背，这完全是得益于加横线动词的巧用。再如学生作文：从来没有爬过这么陡峭的路，哥哥的脚似乎就悬在头顶，我的身体似乎就贴在路上。山的险峻我不敢仰望，仿佛置身于汩汩滔滔的洪流，竭尽全力，奋身攀爬，却好像有股强大的力量在身后拽着。“悬、贴、拽”，仅三个字就穷尽山的险峻，妙！这就是动词的魅力。

B、形容词运用恰当，能增添作文的美感。不过形容词的运用请注意两种情况：其一，叠词。如朱自清的《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭舞女的裙……为什么读起来铿锵悦耳、音韵和谐，这么美呢？加横线的叠词功不可没！其二，在句子主干（主、谓、宾）前适当补上些形容词加以修饰、限制，能使干瘦的句子显得有血有肉，如林莉的《小巷深处》：在风中，她（母亲）无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似地手，还有那根又光又亮的竹棒。本段运用了一系列的形容词（加横线的），不仅写出了母亲饱经风霜的形象，而且还显得生动、丰满，去掉了句子就显得严重脱水，就不滋润了。

C、拟声词用得巧妙，就能把场景描写得有声有色，就能突出某种特定的氛围。如曹德权的《窝子》：终于，天际开始出现鱼肚白。二妞轻轻抽泣起来。好久，她抹去眼泪，抓起鸟炮，狠狠地对准那颗启明星一勾枪机。嘎咚！天空霎时大白。一个“嘎咚”，烘托了环境的古朴和主人公命运的沧桑，其中的滋味只可意味，很难言传，真是高明。又如学生习作《狮虎大战》：老虎马上翻转身来，噗！猛地跳到狮子身上，想咬狮子致命器官——喉咙。你看狮虎大战，“噗”！那声势多吓人啊！一个拟声词，就把气氛渲染到了极点，去掉了就没有这种效果。

2、修辞手法、灵活运用。

适当运用修辞，能增强作文的表达效果。巧用比喻，能使作文生动、形象；运用排比，能增强作文的音韵美，读起来一泻千里、气贯长虹；引用名句，能使作文丰富、厚重，能增添内容的人文气息；当然还有夸张、拟人、反问等，种类较多，需用心揣摩、运用。如一篇写春景的文章：“满田满坡的野花开了，园里的桃花、梨花、杏花也开了，羊儿出圈了，牛儿出栏了……”读起来索然无味，运用一些修辞——引用、拟人、排比，稍作修改，效果就明显不同，改：“雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔”，满田满坡的野花开始呼唤了，那红的桃花，白的梨花，黄的杏花，唱出了酝酿一冬的甜蜜，羊儿咩咩出圈了，牛儿哞哞出栏了……

3、句式稍短，整散结合。

初中生写作文，句式总的来说应稍短，应整散结合，不宜太长，太长难读；不宜太散，太散难美。如刘大杰的《巴东三峡》：山的妙处，在不单调，这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。又如我班学生作文《登大山记》的文末：老天也成人之美，太阳升起来了，阳光灿烂，冰雪消融，山峦如洗。天，是那么的蓝，风，是那么的凉，能感觉到风碰撞我的脸颊，能触摸到云在我的头顶飘浮……这两段文字有一个共同的特点：句式不长，整散结合，读起来如风行水上，极其轻松、惬意。

总之，中学生写作文，应多注意一些小窍门，时时留心，活学活用，只有这样才能提高语言的表现力。（不过作文润色也不能过头，应亲切自然）

作者简介：

1、王福智：中学语文教师，文学爱好者，偶有文章在《作品与争鸣》、《天津工人报》、《邵阳日报》《邵阳晚报》等报刊上发表。也曾指导学生在《语文报》《初中生》《邵阳日报》等刊物上发表作文。本人文章大致如下：

《作品与争鸣》（2009.4期）发《差强人意说伴宴》

《天津工人报》（1993年）发《直呼其名的造访者》

《邵阳日报》发《有一面钟》、《有一笔债》、《礼物》、《乐做人之小》、《遥想梅子》《错位》……

《邵阳晚报》发《轨迹》《梦殇》……

2、胡鹏：邵阳市北塔区教育局语文教研员，中高职称

（通信地址：邵阳市北塔区教育局教研室；胡鹏）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f73ca66878563c1ec5da50e2524de518964bd3b8.html