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醉翁亭记
醉翁亭记
发布时间:2019-11-12 来源:
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《醉翁亭记》说课稿
一、
说教材
《醉翁亭记》是人教版教材九年级上第三单元第二篇文章
。本单元所选课文多是古代游记或名胜记,
都是历来的名篇佳作。这篇文章是欧阳修被贬滁州时的作品,作者虽然被贬,但表现出了乐观旷达的情怀。
他寄情山水、与民同乐,把对山水和对民众的爱倾注到这篇游记中,如诗如画,使我们在欣赏优美风景的
同时,受到情感的熏陶、人生的启迪。
二、说教学目标和重点、难点
《
初中语文课程标准》要求学生:
“具有独立阅读的能力”
,
“能借助工具书阅读浅显文言文”
,
“能初
步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”
。根据本课的特点,我制定如下:
教学目标:
1.
积累文言词汇,诵读全文。
2.
理清思路,理解景物描写的方式和作用。
3.
理解作者“与民同乐”的思想,树立正确的人生观。
教学重点:
1.
积累文言词汇,诵读全文。
2.
理解作者“与民同乐”的思想,树立正确的人生观。
教学难点:
理解景物描写的方式和作用。
三、说教法
《语文课程标准》指出:
“学生是学习和发展的主体”
,
“要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生
的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定,教学方式的选择,评价方
式的设计,都应有助于这种学习方式的形成”
。为此,我采用以下两种教法:
1.
创设情景法:利用多媒体课件,音乐、图片、文字相结合,激发学生学习兴趣和对本课的求知欲望,
从而达到良好的教学效果。
2.
“自学——点拨——归纳”法:课前,教师根据教学目标设计出本课的“自学问题单”
,让学生结合
“自学问题单”先自学,预习课文;课堂上,小组合作讨论、解疑,教师适时点拨,最后归纳,逐步解决
“自学问题单”中的问题,从而完成“教学目标”中的任务。
四、说学法
郭沫若先生曾说读书要“用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的手来做”
。
《语文课程标准》
也特别强调:语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,自主、合作、探究的学习方式应
得到积极的提倡。九年级学生经过两年的初中学习后,已基本形成了一定的学习方法,也已经有了自主意
识和自主学习的能力,所以,我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程
(一)教学准备
首先,教师根据“教学目标”设计本课的“自学问题单”
。
“自学问题单”如下:
⑴
我能扫清字词障碍,诵读全文吗?
⑵
我能勾画出不懂的字词句吗?
⑶
我能说出醉翁亭周围的环境和亭名的由来吗?
⑷
我能找出描写醉翁亭朝暮、四时之景的句子吗?知道它的作用吗?
⑸
我能找出描写太守、宾客、游人游琅琊山的四幅情景图吗?知道表现作者的什么思想吗?
⑹
我能说出太守归时的情景吗?能找出主旨句吗?
然后,学生结合“自学问题单”自学,预习课文。
(二)
教学过程
1.
导入新课
在轻柔的音乐声中,课件展示醉翁亭优美的自然风景画,画面左上方,一幅卷轴缓缓展开,呈现出课
题:醉翁亭记。
(设计意图:
《语文课程标准》强调:教学应激发学生学习兴趣。孔子也说:
“知之者不如好之者,好
知者不如乐之者”
,所以,在设计导语时,我用这种声、图、文巧妙结合的形式导入,让学生同时得到视觉、
听觉的愉悦,从而激发他们的学习兴趣,调动他们学习本文的积极性。
)
2.
时空连线
课件图文并茂展示欧阳修的生平和创作背景。
(设计意图:图文结合更形象、更直观,能加深学生对欧阳修的了解,对本文内容和主题的理解。
)
3.
课文阅读
⑴
小组读:四人一小组,每个学生提出生字词,相互解答,扫清文字障碍。
⑵
学生听读:课件展示本文的示范朗读,其中配有文字、画面,让学生在陶醉山川美景中感知文
章的正确读音。
⑶
反复朗读:在学生读准字音的基础上,用个读、小组读、比赛读、齐读等形式,反复朗读,以
达到基本把握课文内容的程度。
(设计意图:
《语文课程标准》规定:文言文教学的内容和要求,重点在熟读背诵上,在此基础上基
本理解课文内容,教学从学生熟读开始,反复朗读,然后再疏通全文)
。
4.
词语解释
⑴
小组合作解疑:小组中每个学生提出不懂的字词句,合作讨论,相互解答,然后把小组都不懂
的内容记下来。
⑵
集体合作解疑:每一小组把不懂的内容提出来,全班合作讨论,解答,教师点拨。
⑶
自由逐句翻译:每个学生在理解难懂的词句后,逐句翻译全文,整体把握课文内容。
⑷
教师归纳质疑:课件展示几个重点词汇和句子,向学生质疑,看大家掌握情况。
(设计意图:
《语文课程标准》要求:中学生要有“阅读浅易文言文的能力”
,要弄清文言词语的含
义和在课文中的用法,要注意积累词汇;要倡导“自主、合作、探究”的学习方式。为此,在翻译这一环
节中,我都是按“自学——点拨——归纳”的教法和“自主、合作、探究”的学习方式进行的)
。
5.
理清思路
本文共四个自然段,我采用逐段分析、理清思路的方法。
⑴
探究第一段
小组合作讨论“自学问题单”第⑶题,每个学生都要发表自己
的看法,教师巡回适时点拨,最后归纳,课件展示第一段内容。
⑵
探究第二段
小组合作讨论“自学问题单”第⑷题,教师巡回适时点拨,最后归纳,课件展示第二段内容。
这一段涉及到全文的难点,要让学生能流畅说出描写醉翁亭朝暮、四时之景的句子,理解景物描写
的方式和对表达作者“乐”这种心情的作用。
⑶
探究第三段
小组合作讨论“自学问题单”第⑸题,教师巡回适时点拨,最后归纳,课件展示第三段内容。
这一段重点要学生理解“与民同乐”的思想,
⑷
探究第四段
小组合作讨论“自学问题单”第⑹题,教师巡回适时点拨,最后归纳,课件展示第四段内容。
这一段重点让学生把握主旨句:醉能同其乐
(设计意图:美国心理学家布鲁纳就倡导问题教学法,认为这样有利于学生创造性能力的培养。新课
标也强调“自主、合作、探究”的学习方式,所以这一环节我完全采用这种学习方式,也履行了我的“自
学——点拨——归纳”的教法。另外,课件在展示每一段内容时,都采用创设情景法,既帮助学生加深对
课文的理解,又增加了学生学习的兴趣,能收到良好的效果)
。
6.
把握主旨,小结全文
课件再连贯性地展示四个自然段的探究问题,让学生找出贯穿全文的一个“乐”字和主旨句:醉能
同其乐,从而理解作者寄情山水的旷达情怀和“与民同乐”的思想。
7.
拓展延伸
体会文中作者的“乐”
,以“乐”为话题,写一个片断,写出自己或家人、朋友的“乐”事。
(设计意图:新课标提倡多角度有创意的阅读,并强调联系生活,有自己的情感体验。所以设计这一
环节不仅加深对作者情感的理解,也培养了创新能力,有利于学生树立正确的人生观)
。
8.
布置作业
“研讨与练习”中的第三题
以上就是我讲《醉翁亭记》的做法,我的说课完毕,谢谢各位评委!
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f7c3a56cdb38376baf1ffc4ffe4733687f21fc15.html
《醉翁亭记.doc》
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