记叙文中的景物描写

巧用景物描写 创设优美意境
           ——记叙文中的景物描写的方法及作用
一、浅谈记叙文中的景物描写的方法及作用
记叙文主要是以记人叙事为主，当然一篇好的记叙文也能够设置一些背景描写，人物在一定的背景下活动，就能把人写活，而事情的发生也是在一定背景下才更为生动，才能更好地表达出作者感情。记叙文中的背景也就是景物描写。
记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要有明确的目的和作用，直接或间接为人物、为文章主题服务。力争精练而优美。
记叙文中的景物描写主要有以下几个作用：
 1、交代故事发生的时间、地点，渲染气氛，设置背景。
月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，仅仅偶尔传来几声蛙鸣。（用景物描写，交代事情发生的时间、地点，渲染了一个美丽、安静、和谐的氛围）
一夜细雨，天空阴得几欲滴水。
   在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。
2、渲染气氛，烘托人物心情 
记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境美与当时作者的心境有必然的关联，其时人物的心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。俗语云“马上看将军，花间看美人”，
我和她快步来到讲台. 
一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地叫着，赏心悦目。
她笑了,笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头,同学们发出"啧啧"的赞叹声,我觉得自己俨然是一个小化学家,窗外鸟儿欢快地唱着歌,我快飘飘然了。

我们都笑了，笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，芦苇也不甘寂寞，发出“沙、沙”响声。（以景衬情，写出了人物此时此刻的喜悦之情）（该段与上段交代了“合作”的经过）
3、借景比喻、作为记叙的线索
栀子花不但作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意。
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间 我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……
那是个栀子花开的季节 空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧！
爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头……
4、用景物描写体现时间或情节的变化。

如何实行景物描写

生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们细心观察，精心思索，就会发现美无处不在。春的灿烂，夏的热烈，秋的萧瑟，冬的凛冽。春夏秋冬各有其美。泰山的雄伟，黄山的秀奇，大海的汹涌澎湃，沙漠的浩渺广阔……无不诠释着美。大自然美丽的风景时刻吸引着我们的目光，也常常牵动着我们的情思，那么我们怎样使用生花妙笔将美景体现在文章中呢，这就要求我们掌握一种新的描写方法——景物描写。

景物描写：是指以描写有代表性的自然现象、自然环境和社会环境为主的描写方法。自然现象、自然环境通常指季节与时令的变化或大地山川、日月星辰、风云雨雪、花草树木的形态;社会环境描写通常指社会习俗、时代特征、风土人情或地域风貌的状况

二．景物描写的作用

茅盾先生以前说过：“作品中的景物描写,不论是社会环境和自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和活动，为文章中心服务。”可见,景物描写在文学作品中有着举足轻重的作用。

1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。

景物描写的一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。

例如《故乡》开头的景物描写：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”作者活画出一幅萧条荒寂的故乡冬景图,也是当时中国农村的缩影，这是闰土生活的典型环境。

2、渲染气氛，烘托人物心情。

景物描写有时能够渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。例如《我的叔叔于勒》中“我们已经上了船，轮船离开了防波堤，在风平浪静，像绿色大理石桌面一样平坦的海上驶向远处。”渲染了全家人到哲尔赛岛旅行时的愉快心情。

3、突出主题。

景物描写有时能够揭示主旨，这个作用一般出现在文章的结尾。例如《故乡》的结尾，作者再次描写了海边的景色：“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这是“我”对故乡未来美好生活的憧憬，表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。

景物描写为人物活动提供场所，增强故事的真实性，既然景物描写有这样好的作用，那么如何实行景物描写呢？

三、景物描写的方法：

（一）、抓特征。

出示例子：

1.           柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，小草带着泥土的芳香，钻了出来，一丛丛一簇簇，他们伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋，你看，融化的冰水把小河弄醒了，“叮咚，叮咚”，它就像大自然神奇的歌手，唱着清脆的悦耳的歌，向前奔流……

2.           瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，南风刮来，从地上卷起一股热浪，火烧火燎的使人感到窒息，杂草抵不住太阳的曝晒，叶子都卷成了细条，就连村中的狗也只有伸长舌头喘个不休。

3.           在田野里，高粱涨红了脸，稻谷笑弯了腰，棉花咧着嘴，大玉米涨满了怀。树林里一片片树叶从树上落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

4.           大雪过后，树木、房子都罩上了一层厚厚的雪，到处白茫茫的，让人感觉好像进入了一个水晶般的童话世界。

区分四季。并说出你判断的依据是什么？

让学生有意识的去寻找能体现四季特征的细节描写，如春的嫩草，初融的小河，夏季炎热的太阳、高温，秋季的累累硕果，树叶枯黄，冬季皑皑的白雪等。

由此可见，描写景物关键在于抓住景物的特征。景物的特点是客观存有的，因为自身构造因素的不同，不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造特征千差万别，具有鲜明的个性。从地理因素讲，高山、平原、荒漠，都是风姿迥异，即使是风霜雪雨，江南塞北也各有不同；就时间因素讲，一年之内，春夏秋冬的景色各不相同，即使同一季节，南国北疆也有差异，所以，我们要在细致观察的基础上，抓住景物的独特之处加以描写，这样才能避免千景一律的弊端，给人留下鲜明的印象。

（二）、有顺序。

《从百草园到三味书屋》“

这段景物描写就是按照由低到高，再由高到低的空间顺序来摹状的，读起来，我们眼前似乎能够显现出层次的美感来。除了空间顺序还有那些方法呢？时间顺序、事物发展顺序等。不同的季节，有不同的景物，就是在一天中，时刻不同，景物的色泽、颜色、情状也不会是一个样子。因而，我们能够按照时间的变化推移去勾画景物的不同画面。

（三）、五觉法。

分析句子，使用了哪些感觉写百草园充满了乐趣。

“不必”——视觉，“油蛉……蟋蟀”——听觉，“又酸又甜”——味觉。作者使用这些感官来感受百草园，突出了百草园的特点——乐趣无穷。

除了这些感觉，写作中还能够使用鼻子、手等器官来写。如：

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖——“鼻子”

春风拂来，像妈妈的手轻轻的抚摸着你——“触觉——手”

通过上述分析，我们能够看出，在描写景物的过程中，我们能够五觉并用，通过观其形、察其色、听其声、嗅其味、感其温来抓住景物的特点，使描写更加的细腻、逼真。所以说五觉法是景物描写中不可忽视的技巧。

（四）、用修辞。

分析句子使用了几种修辞，有什么好处。

作者使用比喻、排比、拟人，语言形象生动，向我们勾画了一幅色彩绚丽生趣盎然的百草园景图，突出了百草园是我儿时的乐园。由此看来再观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活的使用各种修辞，不但能使景物活起来，让读者展开想象的翅膀，而且产生一种奇妙的艺术效果，使文章具有优美的意境，充满着诗情画意。

（五）、动静结合、正侧相称、虚实相映

1、《小石潭记》“潭中鱼――― 相乐 ”

本段文字主要写了什么。＜潭水、游鱼＞，潭水有什么特点―――清澈见底，整段话无一处写水，又无处不在写水，鱼像在空中浮着，写出了水的清，阳光下的影子都印在了潭底的石头上，更显出了水的清，这种方法叫侧面烘托。游鱼一动不动，潭底的石头上印着清晰的鱼影，这是静态描写，忽然又飞窜到远处，活跃起来，好象与游人逗乐，这是动态描写。在写景中做到有静有动，动静结合，使所写景物富于变化之美，逼真传神，给读者留下深刻的印象。

2、《观沧海》

本首诗中前四句

景物描写中，我们此时此地所见之景是实的，由眼前实景生发联想，想象而行的彼时彼地之景是虚的，仿照此法，景物描写会显得跌宕起伏，摇曳多姿，使所写景物在时空变幻中显得血肉丰满而境界全出。

（六）情景交融

《故乡》｛（1）时候，既然……没有一丝活气。（2）深蓝……反从｝分析两幅画面，体会作者的思想感情。

任何写景文章都不是单纯为了写景而写景，所描写景物总要赋予它思想感情，说到底，写景的目的是为了抒情、达意。“景生情、情生景、情景交融、浑然一体”，点明了情与景的关系。大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的，但作者带着情感（如欢乐、感伤、苦闷、烦恼等）去观察、描写时，便赋予了景物鲜明的感情途径。正所谓“登山则情满于山，观海则情溢于海”。

以上从六个方面学习了景物描写的一般方法，其实，景物描写是一种综合的语言艺术，一段或一篇生动具体的景物描写，应是各种手法综合的使用的结晶。所以，我们在写作实践中，一定要对这些方法全面考虑，灵活使用，才能收到良好的效果。

写作中如何描写景物

一、教学目的：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。  
二、教学重难点：明确叙述与描写的区别；如何在写作中实行景物描写。 
三、教学方法：利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下实行写作训练。 
四、教学过程： 
(一) 导入新课：导语略。 
(二)教学内容： 
1、 确本课重点：(1)明确叙述与描写的区别；(2)如何在写作中实行景物描写。 
2、 步骤：  
(1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。 
问：举例的两个句子各用了怎样的表达方式？它们在表达上起了什么作用？ 
① 叙述 表达直白 ② 描写 表达具体形象 
(2) 什么是描写？描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人 、事、景、物实行具体描绘和刻画的一种表达方式。 
(3)从描写对象上分，能够把描写分为几类？ 
三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理 
   ②环境描写：自然环境、社会环境 
   ③景物描写(本课重点) 
(4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢？先看课本53页《春》第4段，看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写？ 
①生齐读后自由回答。 
②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，使用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态；用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽；用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽；借用联想来突出花的繁茂；通过味觉来写花香(花里带着甜味儿) 通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写春花这个景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。 
(5)欣赏完作者精彩的描写之后，老师请同学们用叙述的语言把这段文字的内容表达出来。(生完成后交流) 
(6)对比以上两种表达方式我们能够看出面对同一描写对象，要使它鲜明、形象地表现在读者面前采用哪种表达方式更好呢？ 
明确：描写。因为叙述平淡、直白，描写具体形象。 
(7)通过以上分析同学们能总结出几种描写景物的方法？ 
明确：描写景物的方法：①加修饰语 ②使用修辞手法 ③融入作者的感受 
①加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。 
②使用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，能够把景物描绘得更加形象。 
③融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。 
(8)方法找出来了就要学会使用，接下来我们就用这几种方法完成景物描写的片段练习。老师出示用叙述表达方式所写的内容，学生用描写的方式改写。 
①在水天相接的地方是乌云。 
②再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。 
③而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊! 
学生完成练习后，老师点评，并出示原文内容让学生比较，进一步体验景物描写的方法。 
(9)作业：根据课堂时间灵活完成。 
老师出示两幅图画，学生使用本课所学知识分组完成写作训练。 
要求：①认真观察  ②抓住景物的特征  ③使用描写方法 
完成后点评，小结。 

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/faff4e531b2e453610661ed9ad51f01dc3815718.html