教 学 计 划
一、学期教学目的:
以普及艺术教育为内容,把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要
音乐与人、与社会、与民族、与大自然的联系,提高音乐的感知能力。
二、学期教学任务:
a) 加强实践与创造
b) 加强综合与渗透
c) 加强识谱知识的学习
d) 学会1—10课歌曲,能够表演
三、教学重点:
a) 歌曲的学唱
b) 创编能力的培养
c) 识谱知识的学习
四、教学难点:
a) 创编能力的培养
b) 识谱知识的学习
五、 教学用具:
电子琴 录音机 多媒体
六、 教学效果检验方式:
1、分组测试 2、个别测试 3、课堂表现 4、提问 5、期末测试
七、 教学活动开展方式:
1、课堂教学 2、游戏类型活动
教 学 进 度 表
学科:音乐
周 次 | 日 期 | 教 学 内 容 | 备注 |
第一周 | 8.22-27 | 童 年 (一)(二) | |
第二周 | 29-9.2 | (三)(四) | |
第三周 | 5-9 | 草 原 (一)(二) | |
第四周 | 13-16 | (三)(四) | |
第五周 | 14-18 | 友 谊 (一)(二) | |
第六周 | 21-25 | (三)(四) | |
第七周 | 28-10月2 | 十、一 放假 | |
第八周 | 5- 9 | 放 牧 (一)(二) |
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第九周 | 12-16 | (三)(四) | |
第十周 | 19-23 | 妈妈的歌 (一)(二) | 期中考试 |
第十一周 | 26-30 | (三)(四) | |
第十二周 | 11月2-6 | 四季的歌 (一)(二) | |
第十三周 | 9-13 | (三)(四) | |
第十四周 | 16-20 | 钟 声 (一)(二) | |
第十五周 | 23-27 | (三)(四) | |
第十六周 | 30-12月4 | 爱 鸟 (一)(二) | |
第十七周 | 7- 11 | 丰收歌舞 (一)(二) | |
第十八周 | 14-18 | 复习 | |
第十九周 | 21-25 | 期末考试 | |
第二十周 | 28-31 | ||
三年级上册音乐教案
1周2节,2周2节总4节
课题 | 童 年 | 课时 | 四 | |
课型 | 综 合 课 | |||
道具 | 电子琴 多媒体 录音机 | |||
教 学 目 的 | 1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》,唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品,表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活,深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。 2.在音乐实践活动中,初步了解速度在音乐表现中的作用。 3.听辨音的高低并进行模唱,初步能唱准,具有一定的音准能力。 | |||
教 材 分 析 | 《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间同谣,6/8拍,D宫调式。全曲平稳、优美,有韵律感和动感,词曲结合朗朗上口。 《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲,2/4拍,五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格,旋律欢快、活泼,歌词生动,富有童趣,抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。 | |||
教 学 重 点 难 点 | 1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱,能基本唱准。 2、休止符、有感情演唱歌曲。 | |||
教 学 方 法 | 讲解法 合作法 | |||
教 学 内 容 及 过 程 | 第一课时 一、组织教学:师生问好歌。二、复习歌曲
第二课时一、组织教学:师生问好歌二、聆听《童年的回忆》
第三课时一、聆听《我们多么幸福》
第四课时一、组织教学:
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小 结 | 两首歌曲学生都很喜欢,只是6/8拍子的感觉还没建立。 | |||
3周2节4周2节总8节
课题 | 草 原 | 课时 | 四 | |
课型 | 综 合 课 | |||
道具 | 电子琴 多媒体 录音机 | |||
教 学 目 的 | 一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》,引导学生认真仔细地聆听音乐,初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。 二、引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,背唱:《草原上》,并进行表演。 三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。 四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。 | |||
教 材 分 析 | 《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展,旋律优美,形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律,跳动的节奏,具有舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲为2/4拍、五声羽调式,系扩充了的一段体。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎羊鞭,快乐欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。 | |||
教 学 重 点 难 点 | 1、 听音乐、编舞蹈、讲故事,锻炼学生的想象力。 2、 唱准音高,进行即兴编曲。 | |||
教 学 方 法 | 合作法 讲授法 | |||
教 学 内 容 及 过 程 | 第一课时 一、组织教学 二、新课学习: 第二课时 一、 组织教学 二:新课学习:聆听《草原巡逻兵》 第三课时 一、 组织教学 二、新歌学习 第四课时 一、 组织教学 二、编创与活动ABA | |||
小 结 | 1. 初步掌握了音符3、5、6,学生学唱积极。 2.这两首歌曲学生很喜欢,掌握得好。 | |||
第5周2节第6周2节总12节
课题 | 好 伙 伴 | 课时 | 四 | |
课型 | 综 合 课 | |||
道具 | 电子琴 多媒体 录音机 | |||
教 学 目 的 | 1、《同伴进行曲》等四首作品,反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情,欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。 2、聆听《同伴进行曲》,听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时,能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。 3、流畅的唱好《原谅我》、《噢!苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词,为《噢!苏珊娜》编舞,提高音乐表现力。 | |||
教 材 分 析 | 《噢!苏珊娜》这首歌是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱、流传最广的一首。曲调素材精炼,易唱,易记,有着浓厚的生活气息,歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊,也是对生活中美好事物追求的一种向往。 《原谅我》这是一首3/4拍的美国儿童歌曲,曲调短小精悍,歌词简练,明快的旋律表达了一个孩子对以往的错,勇于向朋友倾诉,求得原谅的真切心情。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调,朴实的语言“原谅,承认,以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。第三乐句的句尾作了“5-ⅰ”的音程大跳,把诚恳原谅的迫切心情推向高潮,紧接着以平稳的节奏及音调进入了第四乐句,表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。 | |||
教 学 重 点 难 点 | 1、流畅地唱好《噢!苏珊娜》,编创歌词和舞蹈 2、在音乐实践活动中,培养学生的创新精神 | |||
教 学 方 法 | 合作法 探究法 讲授法 | |||
教 学 内 容 及 过 程 | 第一课时 一、 组织教学 二、新课教学 1、聆听《同伴进行曲》 (1)导:秋天,秋高气爽,秋色怡人,真是郊游的好时光,我们结伴去郊游好吗?在郊游前,先听音乐,进行列队表演,但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走? (2)初听,听后交流 (3)介绍创作背景 (4)复听A、B段,边听边看图形谱,听后说说两段情绪是否相同? 分组讨论:用不同手段进行描述 提示:可以表演、画图、语言 分组展示 评价 (5)初听C段音乐 导:这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相似? (6)复听C段音乐,画图形谱 (7)导:队列开始,请小朋友们进行队列变化表演。 第二课时 一、组织教学 二、表演《噢!苏珊娜》 (1)导:队形表演很精彩,全体出发。 放《郊游》,学生边唱边表演。 出示牛仔图。 导:小朋友们,这是什么打扮?你知道是哪里的吗? (2)放音乐,教师边唱边表演。 导:我们和他们一起同行好吗? 放音乐,学生做动作。 (4)朗读歌词 (5)放录音,学生轻唱 导:你最喜欢哪一句?你能唱一唱吗?你还有哪一句不会唱?一起唱一唱。 重点:弱拍的附点节奏 方法:采用教师范唱对比法,让学生听辨练唱、跟唱、连唱 导:歌中说他们去探望朋友们,说明他们跟朋友的友谊非常深厚,该用什么心情来唱? (6)再唱歌曲 (7)用打击乐器为歌曲伴奏 第三课时 一、组织教学 二、新课教学 1、复习《噢!表演苏珊娜》 (1)完整地唱一边。 (2)编邀请舞 A、教师跳基本舞步——跑跳步。 B、分组设计创作 C、分组展示 D、师生评价 2、新歌教学 (1)导入:上次我们碰到了美国人,并学了一首美国歌曲,知道他们很珍惜友谊,看到他们很珍惜友谊,有一个小朋友不禁唱了一首歌曲,我们来听听他唱了什么? (2)听录音 学生交流 (3)师:这个学派有肯承认自己的 放录音轻唱错,说明他怎样? 学生自由回答 师:你能听出刚才这个学派有唱的歌是几拍子的吗? 放录音学生试拍。 放录音学生打三拍子 提示:第一拍不打 用“LU”哼唱。 (4)学唱歌词 再放录音,轻唱 找一找难唱处 重点: 前三句强拍上的八分音符。 歌中是谁向朋友倾诉“一点错” 所以“我”应唱得重一点,稍长一点。 练唱 练唱 处理:歌中讲讲我向朋友倾诉自己的“一点错”,如果是你有了一点错,你怎么做? 学生讨论:怎样唱?(带着内疚的情绪,向朋友倾诉自己的“一点错”,表达对同伴的信任,希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。 连起来流畅地唱一边。 (5)学唱歌谱 出示歌谱 师:第一、二锯的曲调有哪几个音是相同的?有哪几个音是不同的? 比一比谁的耳朵最灵? 比一比谁的记忆和模仿最快? 教师范唱 学生跟唱 学生跟琴唱连唱 3、编创与活动 (1)刚才小朋友进行了比赛,下面我们来放松一下做一个游戏,找自己的好伙伴编段新歌,看哪些学派有编得新颖、有趣。 (2)展示 (3)师生评价。 第四课时 一、组织教学 二、新课教学 1、复习歌曲《原谅我》 (1)完整地唱一边。 (2)用打击乐器为歌曲伴奏 分组自由选择打击乐器试敲,讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏 出示节奏谱,逐条边唱边徒手拍 加上乐器敲一敲,三条合起来(方法同上) (3)交换敲击,一部分学生唱,一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。 2、编创与活动 (1)师:玩得愉快吗?下面老师考考学派有,看哪些学派有聪明。 出示节奏 2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖ 师:你会用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗? 听听老师的歌怎样? 教师示范 学生同座试编 学生展示 师生评价 3、聆听《船歌》 (1)导入:听,远处传来了歌声,你能听出他们在唱什么吗? 放录音,学生聆听 (2)施舍功能交流讨论歌曲所表达的情景(伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛) (3)幻灯出示歌词,复听全曲。 师:当很多人歌唱时,他们唱的是同一个曲调吗? 学生交流 (4)再复听全曲 出示合唱谱,要求学生画出合唱的二声部图形谱 指导学生看书上是怎样画图形谱的,然后听音乐试画 5、师:请学派有用好艘随音乐划动,表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。 6、复听音乐,学生随音乐划动。 | |||
小 结 | 弱起节奏和符点音符掌握要加强 节奏训练做得很好,学生可以掌握三组的节奏训练。 | |||
第8周2节第9周2节总16节
课题 | 放 牧 | 课时 | 四 | |
课型 | 综 合 课 | |||
道具 | 电子琴 多媒体 录音机 | |||
教 学 目 的 | 1、有感情的唱好《放牛山歌》,为《小牧笛》编创表演唱。 2、聆听《牧歌》、《小放牛》,感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。 | |||
教 材 分 析 | 《放牛山歌》这是一首以农村题材为内容的四川民歌。2/4拍五声徵调式。音乐素材简练、朴实,富有浓郁的生活气息。第一、二乐句的第2小节与第4小节分别采用了上移一度和同度进行的手法。第三乐句“ X X .”切分节奏的出现,使牧童在在欢乐放牧时的心情得到了欢畅的抒发。第五乐句宽松舒展的旋律唱出了”哥儿啰喂“,犹如牧童在上坡上向远处呼唤的生动情景,热情而又奔放,歌声悠扬。 《小牧笛》这是一首以民歌音调尾素材的创作歌曲,商调式,歌曲的结束音使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌曲为一段体结构,包含三个乐句。第一乐句第1—4小节的前两个小节是2/4拍,后两个小节变为3/4拍;这一节拍延伸到第二乐句的4小节(第5—8小节)及第三乐句的前两个小节。第三乐句较长,包含了7小节,是一个扩充的乐句。节拍、节奏和句幅的变化使歌曲充满生气,洋溢着喜悦、真切的感情。 | |||
教 学 重 点 难 点 | 1、掌握八分音符。 2、有感情的演唱,以情带声。 | |||
教 学 方 法 | 合作法 探究法 | |||
教 学 内 容 及 过 程 | 第一课时 一、 组织教学 二、音乐知识la do re及八分音符时值 1、在复习巩固“ mi sol la ”的基础上,讲解“6、1、2”的音高位置。 2、游戏:师把“6 1 2 3 5 6 ”做成卡片,随便拿出一张,看谁唱得最快。 3、在复习四分音符、二分音符时值的基础上学习八分音符时值—X“跑” 二分音符 X- 四分音符 X 八分音符 X 4、即兴自编两小节节奏 三、聆听《小放牛》 1、先介绍河北民歌《小放牛》 《小放牛》是一首载歌载舞的男女队唱,描写村姑向牧童问路,牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅,活泼轻快。 (1) 媒体播放《小放牛》音乐和歌篇 (2) 学生随琴声哼唱曲调,对该歌有一个初步的熟悉 2、初听有乐曲:多媒体播放 问:这段乐曲是有民族乐队还是西洋乐队演奏的? 乐曲中主要的曲调是有哪一件乐器演奏的? 3、听第一段音乐: 问:这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系? 4、听第二段音乐: 问:这段音乐旋律与第一段有什么关系?在速度上有什么变化?你能听出二人一问一答的情景吗? 5、复听第一、二段后,师生交流听后感 6、完整地聆听全曲 四、编创与活动:书上练习 这一活动要求是即兴创作,把已学到的知识:六个唱名,三种节奏组合起来进行口头即兴创作,多引导,多鼓励。 第二课时 一、组织教学 二、再次聆听河北民歌《小放牛》 三、复习“6 1 2 3 5 6 ”和三种音符 1、唱出学过的这几个音,师随时纠正 2、写出几种音符,学生说出是几分音符?读什么? 四、学习歌曲: 1、听范唱:多媒体播放 2、歌曲介绍:这是一首以农村题材为内容的四川民歌,2/4拍,音乐素材简练、朴实,富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼,表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪 3、学习曲谱: 要求学生读谱视唱 学生用“la”随琴跟唱旋律 4、随琴心中填词 5、分乐句填词,注意衬词部分 6、完整演唱全曲:要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱。 7、歌曲处理:指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌 分组演唱 五、课堂小结 第三课时 一、组织教学 二、听音练习:2 5 6 1师弹出一音,生唱出 三、学习歌曲《小牧笛》 1、导言:一对兄妹吹起了《小牧笛》来到了山上,河边一起放牧,这样的情景真的好美呀,让你也来感受一下吧! 2、范唱:播放多媒体画面,更多地吸引孩子们的注意力 3、歌曲介绍:这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲,歌曲的结束音使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言,简练的手法,融咏物、写景、抒情于一体,生动地展现出一幅农村风情画,表现了纯朴真挚的感情。 4、再听歌曲:听了老师的介绍,你对这首歌是否有了新的认识,请同学们再听一遍。 5、学唱曲调: (1) 找出曲调中的“re sol la do”各音,用红笔把它框出来,并唱一唱。 (2) 用“la”跟唱乐句,看谁听唱得准,记得快?对最先唱会的给予表扬 6、词:随琴心中默默填词 7、轻快地演唱全曲:安排好换气的气口 8、分组唱,两个学生领唱,每个一句,最后两句齐唱 四、创编与活动 1、启发学生自己创造设计表演 2、分组商量研究 3、小组汇报表演 4、全体一起边唱边表演《小牧笛》 第四课时 一、组织教学 二、复习歌曲《小牧笛》,并进行表演。歌唱是要求吐字清晰,口型自然,声音明亮,体现民歌的特点。 三、聆听《牧歌》 1、介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴 2、播放内蒙古民歌《牧童》,学生可跟着哼唱 3、初听乐曲: 问:民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现几次? 4、复听乐曲: 问:每遍的主题出现时它的声音变化顺序是怎样的?各遍表达了怎样的情景,你能想象出什么样的场景? 5、再听:说说你对乐曲的感受,你是不是也置身于广阔的大草原呢?和《小放牛》对比欣赏,从题材、形式、风格等进行对比。 五、听辩训练: 1、当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来,听到弹奏的是下面一个音时坐着不动 2、跟琴唱一唱 | |||
小结 | 学生兴趣高,课堂气氛活跃。 | |||
第10周2节第11周2节总20节
课题 | 妈妈的歌 | 课时 | 四 | |
课型 | 综合型 | |||
道具 | 电子琴 多媒体 | |||
教 学 目 的 | 1.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题,反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。 2.在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。3.在实践活动中学习四分休止符。 | |||
教 材 分 析 | 《妈妈的心》是一首结构规整,曲调流畅,主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白,充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍,宫调式,全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中,都运用了附点八分音符的节奏,第一乐句到第二乐句的八度跳进,及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的自白,表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬情感。第二乐段、用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏,在旋律上下移动三度的模进,在音调上节奏的松、紧变化,唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏,激动万千,把情绪推向高潮,与前段形成强烈的对比,点明了主题,歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束——祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。 | |||
教 学 重 点 难 点 | 1、在实践活动中学习四分休止符。 2、有感情的演唱,以情带声,做情景表演。 | |||
教 学 方 法 | 讲解法 合作法 | |||
教 学 内 容 及 过 程 | 第一课时 一、组织教学 二、复习《小牧笛》 边唱边表演 三、新歌教学 1、导入 师:每个人都有自己的妈妈,你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的 是谁? 生:自由回答 师:下面请小朋友们听一首《妈妈的心》,听后说说这首歌曲唱了 什么内容?用什么速度演唱? 2、听录音 师生交流上述设问 3、听录音范唱两边,学生轻轻跟着录音哼唱 注意区分: 5 3 3 . 1 │2 3 0│ 妈 妈的心里 5 3. 3 │2 3 0│ 我 的 心里 4、跟琴连唱 5、设问:你们有没有发现歌谱上有“0”?板书“0” 讲解:休止符,音乐中用休止符表示停顿,在简谱中就是用“0”表 示,“0”是四分休止符(板书)四分休止符与四分音符的时值是一样的,都是一拍。 6、拍打节奏: ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖ “0”先说“停”拍打,然后默想在心里拍打。 7、再听录音范唱,轻声跟唱 要求:看到谱上“0”要休止 师生讨论:这首歌中的休止符“0”起到什么作用?表达怎样的心里 状态? 教师小结:这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情 第二课时 一、组织教学 二、继续学习《妈妈的心》 1、设问:歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗?你 能唱出对妈妈、对祖国的爱吗? 有感情地连唱。 2、学唱歌谱 教师范唱 练唱第一乐段 练唱第二乐段 连起来唱 3、用打击乐器伴奏 徒手操作,注意第一声双响筒的强拍休止。 打击乐两个声部敲击合奏。 教师弹旋律,学生用打击乐进行合作排练。 一部分学生演唱,一部分学生跳,一部分学生用打击乐器伴奏,表 演《妈妈的心》。 分组展示,师生评价。 三、聆听《妈妈之歌》 1、导入:老师又带来一首《妈妈之歌》,听后说说歌曲又唱了什么内 容? 2、初听 师生交流歌曲所反映的内容。 3、介绍 师:这是一首云南纳西族民歌,纳西族是我国西南地区的少数民族, 主要聚居于云南省丽江纳西族自治县,民歌中以“阿哈巴拉调”抒 发对母亲恩情的歌腔。 4、复听 设问:这首歌是男声唱?女声唱还是童声唱? 学生交流 5、再次复听 学生看歌词跟录音轻轻哼唱,体验母亲的深情。 四、小结,师生再见。 第 三 课 时 一、组织教学 二、复习《妈妈的心》 1、指名学生唱,其余学生评价 2、边唱边表演 三、听辨音的高低,并由低到高排列唱一唱 1、导入:下面我们来比一比谁的耳朵最灵,在比赛前先来唱一唱下面 几个音。 2、出示: 6 1 2 3 5 6 要求:学生边做手势边唱 3、教师弹奏以上几个音让学生听辨,并一一找到图上的卡通人物。 4、按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱准 5、学生板书,其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列 书写,并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。 四、《唱给妈妈的摇篮曲》 1、导入:讲故事,放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏 我们这个故事编成歌来唱好吗? 2、出示歌词,请小朋友们选一段歌词试试编一编,可以小组讨论后派 一个代表唱一唱,其余学生评价一下。 师:老师这里也有一段旋律,请小朋友们听一听,它的情绪是怎样 的? 听范唱录音,学生交流。 3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗? 听录音,学生自由表演 4、再听录音,听后说说是谁在唱摇篮曲?唱给谁听? 学生交流 5、用“Lu”哼唱曲调 6、放录音,轻声哼唱 找一找自己喜欢唱的乐句,唱给大家听一听,指名学生评价。 哪句不会唱,谁来帮帮他? 重点练唱: 3 5 1 7 6 │ 5 —│ 月儿 当头 照 唱准低音“5” 3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2. 0 │ 妈妈 屋里 静 悄 悄 唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。 最后的哼名音要唱准,唱的时候,眉毛稍微抬起一点。 跟琴连唱 7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦,因为劳累而睡着了,于是 把桌子当成摇篮,边摇边唱,说明小朋友怎样? 学生交流 为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静,应该用什么情绪演 唱?速度呢? 多媒体出示,让学生选择。 用深情、轻柔的情绪,慢速有感情地演唱 8、看歌词,设问:歌曲中有几个人物? 学生交流 你能把歌词改编成故事讲给大家听吗? 学生讲故事,老师放背景音乐 你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗? 提示:表演中有几个动作? 分小组合作进行情景表演设计, 分组展示 师生评价 9、学唱歌谱 师:能把这首歌曲的情绪表达得这样好,一个最重要的因素就是这 首歌曲的旋律写得好,下面我们一起来唱一唱它的旋律。 教师范唱 学生跟唱 慢速连句成段。 10、拓展 师:看到妈妈工作得这样辛苦,我们除了给妈妈唱摇篮曲,还应该 怎样做? 学生交流(不再麻烦好妈妈,自己的事情自己做) 集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。 五、小结 第 四课 时 一、组织教学 二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》 指明学生演唱 其余学生评价 边听音乐边唱边表演 三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》 1、师:老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》,请小朋友 们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么? 2、师生交流 师:这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字,一个叫《鲁冰花》, 一个叫《小白菜》,这两首歌曲都是对妈妈的思念,但背景不一样, 谁能分析一下?请大家再听一边。 3、复听这两首歌曲。 师生分析讨论两首歌曲的不同背景。 师:这两首歌曲给你带来怎样的感受? 生:自由回答 幻灯出示图片,让学生选择。 4、设问:这两首歌曲的演唱形式有什么不同? 再次复听,在心里跟录音哼唱 师生讨论演唱形式 5、师生小结:这两首歌曲的相同和不同之处。 四、听辨音的高低 1、复习“ 6 1 2 3 5 6 ” 要求:边做手势边唱 2、教师弹奏以上音让学生听辨,一一找到图上的卡通人物 3、按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱准 学生板书 其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上 用手势唱准“ 6 1 2 3 5 6 ”的音列。 五、游戏:跳格子 1、导入:刚才小朋友们的耳朵真灵,接下来我们来做个游戏《跳格子》, 看哪个小朋友跳得最棒 2、游戏规则 格子中的“Х”是一个代号,可以是节奏,可以是任意唱名或模拟 动物的叫声等等“0”代表休止符 教师示范 3、方法:可以任意一个方向切入跳格子 A、教师执棒,学生跳格子试一次 B、学生执棒,分组比赛,看哪一组最准确 C、依次轮流,从不同方向进行跳格子。 六、小结,师生再见。 | |||
小 结 | 学生喜欢学唱,课堂气氛好。 | |||
第12周2节第13周2节总24节
课题 | 四季的歌 | 课时 | 四 | |
课型 | 综合课 | |||
道具 | 电子琴 多媒体 录音机 | |||
教 学 目 的 | 1、本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他们对生活的情趣与热爱,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧! | |||
教 材 分 析 | 本课以“四季”为主题,以“儿童在四季的各个阶段的童趣生活”为贯穿教学的链子和线索。在教学内容上选取了一组表现四季的乐曲和歌曲。《雪化飞舞》是法国作曲家德彪西为爱女创作的一套钢琴曲集,刻画了孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪化,热切盼望春天早日来临的心情。《樱花》是一首淳朴而生动的日本民歌,表现了人们对樱花的喜爱。歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发他们热爱生活情景。前一首歌带有通俗少儿歌曲的风格,后一首采用拟人的手法,形象生动。 | |||
教 学 重 点 难 点 | 1、创编活动。 2、有感情的演唱,以情带声,做情景表演。 | |||
教 学 方 法 | 讲解法 合作法 | |||
教 学 内 容 及 过 程 | 第一课时 一、组织教学 1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。 2、师生问好。二、导入 1、体验感知,聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么? 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 四、创编活动 1、编自己的歌。例:2/4 ×××× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 3、自制碗琴。 五、课堂小结 第二课时 一、组织教学 1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律,师生问好。 二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》 第三课时一、学唱歌曲 2、聆听《捉迷藏》:感受歌曲的情绪。 4、学唱歌词:要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。 6、师生接唱歌曲 7、生分组接唱歌曲二、创编活动 1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏,做音乐游戏。 2、选择打击乐器为歌曲伴奏。五、课堂小结 一、组织教学 1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。 2、师生问好。二、导入 1、体验感知,聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么? 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 四、创编活动 1、编自己的歌。例:2/4 ×××× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 3、自制碗琴。 五、课堂小结 | |||
小 结 | 学生不但能有感情的演唱歌曲,而且还对其他知识有所掌握 | |||
第14周2节第15周2节总28节
课题 | 钟 声 | 课时 | 四 | |
课型 | 综合课 | |||
道具 | 多媒体 电子琴 录音机 | |||
教 学 目 的 | 1、钟声能唤起人们无限的遐想,本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲,让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。 2、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》,感受音乐不同的风格情趣。 | |||
教 材 分 析 | 《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍,旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍,大调式。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声,仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句,基本节奏型相同,在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进,每乐句中都有一个四度的音程跳进,在平稳中呈现出起伏,仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部,只运用了同音的支声“1”、“ ”作为衬托,丰满了悦耳的钟声效果,犹如交织成一曲 美妙动听的“钟声交响曲”,在人们耳边久久回响。 | |||
教 学 重 点 难 点 | 1、创编活动。 2、有感情的演唱,以情带声,做情景表演。 | |||
教 学 方 法 | 合作法 讲授法 | |||
教 学 内 容 及 过 程 | 第一课时 一、组织教学 二、复习歌曲《捉迷藏》 边唱边表演 三、音乐知识 1、按教师手势唱do、re、mi、sol、la a、按音阶唱 b、打乱顺序唱 2、学习fa、si、do 在音乐王国里我们已经认识了5位朋友,今天老师带小朋友认识另 外三个朋友 出示4(fa)学生跟唱,教师介绍4和3、5是邻居,做一做手势, 请小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音,唱一唱《哦,苏珊娜》《原 谅我》 出示7(si)学生跟唱,介绍4和6是邻居,唱一唱6、7,做一做手 势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音,唱一唱《唱给妈妈的摇篮 曲》 出示“1“学生跟唱,介绍它和”7“是邻居,唱一唱6、7、ⅰ,做一做 手势 出示音阶图,边做手势边唱w w w .x k b 1.c o m 出示视唱曲: 2/4 1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║ 教师范唱 学生跟唱 师生接唱 连唱 指名学生唱 四、新歌教学 1、导入:幻灯出示欧洲教堂 师:这是什么地方?你见过吗? 生:互相交流 师:有的小朋友在电视或电影中看到过,你能说说在教堂中经常发 出什么声音? 生:互相交流 师:音乐是怎样表现的呢? 听音乐,学生谈感受 师:你回用动作表演吗? 学生自由做动作(撞钟,身体左右摇摆) 2、师:今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》 出示歌词,让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同? 师生讨论 听录音,注意演唱顺序 3、学唱歌词 a、轻声跟唱 b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处 4、连唱 用流畅的情绪,连贯地唱一边 5、学唱歌谱 a、教师范唱,学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ” b、学唱歌谱第一、二句 c、教师画图形谱 d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱 e、连唱 f、用流畅的情绪,连贯地唱一边,注意起伏,并在“v”处换气 g、加固低音do sol唱一唱 h、低声部练习,先唱谱后唱词 i、二声部合起来,注意聆听另外声部,使二声部和谐 五、小结,师生再见。 第 二 课 时 一、组织教学 二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱 二声部合唱,力求音准、和谐 三、聆听《维也纳的音乐钟》 1、讲组曲《哈里·亚诺什》的故事,介绍《维也纳的音乐钟》 2、初听全曲 设问:你能否听到钟摆的滴答声? 学生讨论 3、出示:ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│ 唱一唱主题曲调 4、设问:A、主题曲调出现了几次? B、你能想象宫里的情景吗? 复听全曲 师生交流 5、再次复听 每当主题曲调出现时,边哼唱,宾合着音乐拍手或做动作 四、小结 第三课时 一、组织教学 二、聆听《灵隐钟声》 1、导入:你们去过寺庙吗? 学生说说庙里的情景 师:你们听到过庙里的钟声吗?请你用声音模仿一下 学生自由模仿 介绍杭州灵隐寺 2、放录音,学生听引子部分——钟声 师:这是真的寺庙里的钟声吗? 学生讨论 3、看书上谱例学生哼唱 这样的曲调你听见过吗? 再次聆听乐曲主题音乐,学生边看谱例边听边哼唱,边思考听了这 曲调,想象这是哪里的场景? 4、师:在寺庙里除了听到钟声,还有什么声音?你觉得如何加上木鱼 伴奏呢?老师有一个好方法,想不想试一试 练习用弹舌模仿木鱼声 随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏 5、欣赏全曲,学生自由用动作表示自己对音乐的理解 6、小结:这是中国佛教音乐中的钟声,很有特征,特别是除夕和新春 第一天的钟声,有很多人前往聆听 三、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌 出示:3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 学生拍打节奏 教师范作 学生分组试编 展示 师生评价 四、小结,师生再见 第四课时 一、组织教学 二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱 二声部合唱 三、表演《美丽黄昏》 1、导入:黄昏的晚霞美吗?请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢? 2、听录音 学生谈感受 听音乐,学生说说是几拍子的? 放音乐,学生试拍 师生随着音乐一起拍打 3、师:这么优美的音乐,你会用动作做一做吗? 放音乐,学生自由做动作 4、跟着录音轻唱 连唱,注意及时、敏捷地换气 5、哟能够不同的速度演唱这首歌,说说表现的意境和情绪有什么不同? 分组讨论 速度表达的情绪 稍快轻松、愉快 中速宁静、美妙 稍慢低沉、压抑 6、轮唱 聆听录音学生感受 将学生分成二组,甲组先开始唱,唱至2时,乙组从头开始唱 教师指挥,学生轻唱,要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一 个声部的歌声 为三个乐句分别想一个简单的动作,边唱边做 有感情地进行三部轮唱,注意三拍子的韵律 7、学唱歌谱 A、教师范唱 B、重点唱一唱第一乐句前六小节,并画图形谱 C、学生画出第二乐句的图形谱 D、连起来唱 E、进行轮唱 8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏 分组尝试 分组展示 学生评价 用三角铁在“叮咚”处伴奏 四、小结,师生再见。 | |||
小 结 | 学生不但有感情的演唱歌曲,而且能用几种打击乐演奏。 | |||
第16周2节总30节
课题 | 爱 鸟 | 课时 | 二 | |||
课型 | 综合课 | |||||
道具 | 多媒体 电子琴 录音机 | |||||
教 学 目 的 | 1、通过聆听《对鸟》、学唱《一只鸟仔》,初步培养学生爱鸟的情感,增强护鸟的环保意识,增进自然常识。 2、用欢快、天真的声音演唱《一只鸟仔》,初步感受具有浓郁地方色彩和诙谐风格的台湾民歌。 3、初步了解下滑音及其唱法。 4、 利用打击乐为歌曲伴奏,锻炼学生合作协调能力,在实际表演中准确表达四分休止符。 | |||||
教 材 分 析 | 歌曲《对鸟》这是浙江乐清县牧童的“对山歌”。它与一般的对山歌不同,对的不是花名,而是鸟名,要求歌者有更丰富的自然知识和更高的对答技巧。歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人,相互对歌赛智的生动情景。歌曲是由两段歌词组成的分节歌形式。 歌曲《一只鸟仔》这是流传在台湾的一首儿歌。在二段歌词中,每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态,使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徵调式,2/4 拍。音域在九度以内。全曲音乐素材统一,形象完美,很好地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。 | |||||
教 学 重 点 难 点 | 重 感受浓郁的地方色彩的台湾民歌 下滑音的学习 | |||||
教 学 方 法 | 合作法 探究法 讲授法 | |||||
教 学 内 容 及 过 程 | 一、 第一课时 一、导入: 师 师:嘘-----,听,什么声音出现在我们的音乐教室里?(播放几种鸟叫声) 生 生:回答 师 师:今天啊我们就一起走进鸟的王国去看一看(播放视频) 师 师:鸟的王国生活着成千上万的鸟类们,你们能介绍几种你所熟悉的鸟叫声吗? 生:(模仿,师引导按节奏学一学) 二、学鸟叫节奏渗透 小鸟的叫声就象动听的歌,它们会发出不同的叫声,鸟儿的形态也是千姿百态的,今天啊老师把鸟儿的形态和声音给录了下来,(出示节奏谱) 第一组:拐 拐 拐 拐 拐 拐 拐 0 第二组:啁 啁 啁啁 啁啁 啁 啁啁 啁 0 第三组:叽 叽 叽叽 叽叽 叽 叽叽 叽 0 第四组:噘 — 噘 — 噘 — 噘 — 1、分声部 2、合起来 3、加打击乐器一起来 三、三、聆听《对鸟》 鸟,是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给我们音乐创作提供了无限的源泉,小朋友想一想,那些乐曲、歌曲是来源于小鸟的吗?(《森林深处的杜鹃》《百鸟朝凤》《鸟店》《荫中鸟》《布谷》) 今天我们再来听一首描写小鸟的歌曲《对鸟》(歌词出示) 1、初听歌曲 方言版 师:这首歌曲为什么叫“对鸟”,而不叫“猜鸟”呢?(初听歌曲) 生:答 师:这首歌曲是浙江乐清的孩子们在对歌,对歌是我国民歌中重要形式之一,如果对花名,往往叫对花,这首歌曲是对什么?所以称“对鸟”。 2、出示歌词,复听歌曲 师:说说歌曲的演唱形式,听后有什么感受?你听出歌曲中有几种鸟? 3、师声对唱 师:小朋友们,那让我们也一起来表演一下对鸟吧,老师问一句你们答一句可别答错哦? 4、小结 第二课时 一、组织教学 四二、学唱歌曲《一只鸟仔》 师:《对鸟》歌唱的小鸟真好看,有位台湾小朋友他说你们唱的太好听了,他也送给你们一首想歌曲,不过有个小要求,帮他找一找歌里模仿了哪些鸟叫声 1、 1、聆听范唱《一只鸟仔》 师:有没听出小鸟的叫声? 生:哮 啁 噘 岌(学一学) 2、 学一学有下滑音的乐句。(不会可单独聆听单个子音的唱法)加动作 师:这首歌曲唱的小鸟是怎么样的呢? 生:有趣活泼可爱 3、再次聆听歌曲 用节奏为歌曲伴奏 师:用我们的有节奏的掌声来为台湾小朋友鼓掌吧,请看节奏 2/4 X X │XX XX│XO XX│XO O│ 4、学唱曲调 师:让我们一起来按照节奏唱一唱曲调吧? A、听师范唱 B、跟琴唱 C、跟伴奏唱 5、 按节奏朗读歌词 师:那让我们整齐的台湾小朋友来学一学台湾方言怎么样? 生:好 师:那我们打开书本看书上歌词一起来有节奏的学一学台湾方言吧 6、 跟范唱默唱歌词。(始终加动作) 7、 跟琴演唱。注意四分休止符,可用动作提示。 8、全班一起表演 五、三、拓展 1、小组活动 人数4,乐器一个双响同,一个鼓,可看书上的打击乐伴奏谱演奏,其他三位寻找身边物品伴奏选择合适的方式伴奏,教师讲清节奏谱与书上伴奏谱的相似处,讲清伴奏的音量控制要求,美的要求,分组活动,分组汇报。 A、节奏伴奏 B、节奏创编 2、 2、这些可爱的精灵在7000万年前就出现了,而且数量极多,据说存在过16万种鸟类。可是现在鸟类的种数却在急剧下降。到现在,仅剩下9千多种,而且随着人类对自然界的大规模开发,给鸟类的生存带来极大的威胁,他们的处境更加令人担忧。我们该怎么办呢? 鸟是人类的朋友,我们要爱鸟更要护鸟,请小朋友有空走入大自然去聆听鸟的歌唱,用实际行动保护环境保护小鸟。一起唱起动听的歌带给你,带给他,带给大家。 五、小结
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小 结 | 学生不但能准确的演唱歌曲,而且还了解了相关的鸟类知识。 | |||||
第17周2节总32节
课题 | 丰收歌舞 | 课时 | 二 | |||
课型 | 综合课 | |||||
道具 | 电子琴 多媒体 录音机 | |||||
教 学 目 的 | 通过歌曲的学习,使学生感受歌曲优美,舞蹈性节奏的情趣,并通过讨论,互相说一说自己了解的自然知识(如说说知道那些田野中的野菜),鼓励他们去了解自然,获取知识,激发他们的表现欲望,并用自己创编的动作为歌曲伴舞。 | |||||
教 材 分 析 | 《丰收歌舞》中的《桔梗谣》是一首曲调优美,带舞蹈性节奏的朝鲜民歌。歌曲采用三四拍子,由七个乐句组成,一段体结构。轻快明朗,生动地塑造了朝鲜人民勤劳活泼的形象,赞美人们劳动丰收的喜悦之情。通过这首歌曲的学唱,丰富学生的自然知识,激发他们的学习兴趣,明白人与自然和谐相处的关系。 | |||||
教 学 重 点 难 点 | 重点:表现歌曲优美,欢乐的情趣。难点:学生动作的创编。 | |||||
教 学 方 法 | 合作法 讲授法 | |||||
教 学 内 容 及 过 程 | 第一课时 一、组织教学 二、导入 三、学唱歌曲 5、用听唱法学习歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 四、音乐活动 1、人声的分类:童声、女生、男生。 2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。五、聆听《丰收的喜悦》 六、小结 第二课时 一、组织教学二、学唱歌曲 1、以每年的春节晚会的歌舞场面为导入。 5、用听唱法学习歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 四、音乐活动 2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。五、课堂小结 | |||||
小 结 | 学生能够了解外国歌曲。教学效果较好。 | |||||
水源小学:黄优
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