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《花的勇气》教学设计 (人教版四年级下册)
《花的勇气》教学设计 (人教版四年级下册)
发布时间:2023-03-18 18:28:00 来源:
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教学目标:
1.
认识
4
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4.
理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重、难点:
1.
引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美。
2.
理清作者感情变化的线索,理清变化的原因。
教学时间:
1
课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸,在温室里展露娇媚时,也许你并不会太在
意,然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,你可以熟视无睹吗,
你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!
(板书课题,齐
读。)
二、初读课文,整体感知
1.
以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。
2.
认识本课生字:吕、滥、厘、刷。
3.
师生轮读,互相评价。
4.
交流:作者在维也纳经历了一件什么事?
三、点上探究,体验情感
1.
维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,作者的情感也随之跌宕起伏。细读课
文,体会作者情感的变化,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求:文
中直接表达的请画出来;没有明确表达的,请用心体会。
2.
比一比谁先走过作者的情感线路
。
(椭圆代表情感变化
,
问号代表其变化原因
。
)
四、品味语言,情感共鸣
1.
默读课文,把自己喜欢的部分再美美地读几遍,体会体会作者内心的感受。
2.
找出自己认为写得好的词语细细品味,感受作者用词的精妙。
3.
有感情地朗读全文,读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
五、回归全组,升华思想
请同学们结合本文及前面三篇课文,和小组同学谈谈自己对人生、对生命的
再认识。
六、拓展阅读,同步练习
1.
向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
2.
鼓励学生阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fd444b30720abb68a98271fe910ef12d2bf9a942.html
《《花的勇气》教学设计 (人教版四年级下册).doc》
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