多角度感悟古诗词美
【内容摘要】诗词是美的载体,其文字精练，意境深远，让人回味无穷。在新课程理论指导下，诗词教学应该从不同角度发掘古诗词的美，让学生在潜移默化中接受审美教育，加强学生美感体验，培养学生感受美、欣赏美的能力。
【关键词】诗词语言美意境美理趣美
文学教育是一种美育，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵学。诗词是最重要的文学样式之一。优秀的诗词，往往具有深邃的思想，蕴含着丰富的感情，语言精练含蓄、生动形象。学习脍炙人口的诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高审美能力和审美情趣。通过对古诗词的阅读感悟，引导学生从古诗词中吸取精华并加以消化、运用。
一、诗词语言美
诗词本身就是一种语言艺术，含蓄精练，富有节奏感的语言是诗词涵咏的内核。古诗词中大量的名言佳句，更似玉液琼浆，令人陶醉其间，回味无穷。因此，品味古诗词的语言艺术，深刻领悟古诗词的语言美，将有助于形成高雅的语言素养。古诗词的语言艺术美，主要体现在以下三个方面：
（一）语言之精练美
诗词是用最少的文字来表达最深厚的意蕴。高度集中的内容决定了它的语言必须精练，要以精练的语言来表现鲜明的形象和深远的意境。为了力求精练，诗人最讲究“炼字”。杜甫的“为人性僻耽佳句，语不
惊人死不休”，卢延让的“吟安一个字，拈断数茎须”，说的都是炼字。所谓“炼字”，即锤炼语言，从丰富的词汇中经过反复琢磨，挑选出最妥贴、最精确的词语来描摹事物或表情达意，使全诗可以为之增色，正所谓“着一字而境界全出”。如王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了辽阔的沙漠上一道烽烟直升云天，遥远的黄河尽头是一轮圆圆的落日。诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。又如陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，生动地描绘出了诗人在东篱下采菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意所“见”，从而很好地表现出了诗人悠然恬静的心境。
除炼字外，用典也是古诗词力求语言精炼的一种表现形式。诗词受篇幅和格律的限制，不可能随时进行非常详细的叙述和评论，用很短的词句评述典故，就受到了言简意丰的凝练的效果。如苏轼的《江城子·密州出猎》中的三个典故，“亲射虎，看孙郎”是关于孙权的典故，写出苏轼对自己武艺过人和胆识过人的自信。“持节云中，何日遣冯唐”是关于魏尚的典故，写出苏轼希望朝廷重用自己，委以大任的迫切心情。“西北望，射天狼”是关于天狼星的典故，写出苏轼为国杀敌守边的雄心壮志。典故有出处来历，往往生动而有典型意义，能给读者带来丰富的历史联想。
（二）语言之音乐美
音乐美是诗词语言的特质之一。古诗词讲究韵律，乐感极强，平仄
声交错组合，节奏鲜明。诗歌的音乐美主要表现在节奏、押韵、音调等几个方面。诗歌的节奏划分有一定的规律，根据音节兼顾意义上划分，一般五言诗的节奏是二三拍（2/2/1，2/1/2），如“国破/山河/在，城春/草木/深”，“造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓”。七言诗是四三拍（2/2/1/2，2/2/2/1）如“僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戍/轮台”，“孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低”。
押韵就是使相关诗句末尾的一个音节韵母相同或相似，以形成声音的重复回环。而诗词的音调则表现在诗词的平仄律以及双声、叠韵、叠字、叠句的恰当运用方面，使诗句音韵和谐，富有音乐美。例如:《蒹葭》第一章采取偶句入韵的方式，“苍”、“霜”、“方”、“长”、“央”，读来朗朗上口，极具韵律美。后两章是第一章的重章反复，全诗一意三叠，用韵先响后暗，先扬后抑。另外，“蒹葭”属于双声词，“苍苍”“萋萋”“采采”等是叠词，用韵和句式的参差变化以及双声叠词的运用，极大的增强了诗歌的音乐美。（三）语言之色彩美
古典诗词在描绘形象的过程中，大量使用富有色彩感的词语，这就成了诗词语言美的又一道风景。诗词语言表现色彩美一般有三种方式。第一，运用表现色彩的字面，给人以直接的感觉。如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”第二，描绘具有色彩特征的事物，带给诗歌语言色彩美。白居易《钱塘湖春行》中的云、莺、树、燕、花、草，都具有鲜明的色彩感，交汇成一幅生机盎然的“早春图”。第三，把某些带有色彩的事物递相沿袭，表达相对固定的语意。如“玉”指代眼泪、“绿云”指代头发、“金鞭”指代富贵、华丽的鞭子、“双鬓”指代白发等。
语言美是古典诗词艺术性的一个重要方面，只有充分感受语言美，才能养成敏锐、深刻的语感，并进一步领悟作品的意境美、情感美。
二、诗词意境美
意境是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。”“境”就是诗中描绘的具体景物和生活画面，“意”就是蕴含在这些景物和画面中的诗人强烈的思想感情。王国维在《人间词话》中说“词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。”古诗词意境美表现在三个方面:（一）情与景的交融
意境的创构，从根本上说，是使客观景物作为主现情思的寄托，“情景名为二，而实不可离”，“一切景语皆情语”，情景交融是意境创造的形象特征，它有三种类型：一为景中藏情式。在这类意境的创造中，诗人把自己的情感隐藏在景物中，通过生动的画面来表达，虽不言情，但情藏景中，往往更显得情意浓浓。例如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
