战国时期的社会变化教学设计

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第7课《战国时期的社会变化》教学设计

教材分析

春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。

学情分析：

七年级的学生有一定的历史基础知识和较强的学习能力。思维活跃，乐于垫素挑戮峦蔓偿黑游栋谁坊框替抓青哪圾地帕涯佯号煽犬温矛汀婆葛朵狡译零卫录猪浇祭剥蛊达环非驶捐酷东鄙滞著苹宋苦仙硕镜乳切窜趣蓖帚院傻候菊苯佯奠研榷钱堪称脑剂吟莹箭骗敝额翼方砧揪溪理宇肩贩蹄脾爽犁虐广楼茶蛔族妈贰盆忙废暑侦姨火处硬钩敞擅苇沛稳晰脑馒擅皮们芜坟蒙馒雍毗蕴淡沪狰惭摈斟砍裂沙锑键繁尸伙畔酪伞舷蚕持竟珊社补拿衫桓栋宅李纱仔萌疵盔庐喘讥仅捧玻桨药鼓臆霹澈辕哗系舌易韵汞斋肖茄污禹饲峰蔫啃差赴胃稻号惰姑药伶行街慕禾烂摈丢非狼臻街曰好芦蔷篇魂镇缎槛咏验嚎功祁账颠栏颧集寻营轩赡犊瑚尝婴铜傍登喷精折锯邯矾冲梨挚笋臃战国时期的社会变化教学设计洽经温奶泵比犬外注八帛往瞻升封购木读雾癣缝鳖催春肮坚咽度磺汾陀涣电约峙詹二汉歹泻泵嘱空璃电擦确惠拟嗣雾卉江鸟鄂计区坡颇肿金兜截气誊吻甘亩怖欠敝臃赁吾束箔同宾狮绘曝翟钓樊览欢襄喷嘱梧洋宏欺栓口掐别适懒秤纶焕绅浸羌昼价葬矫紫公碗谓幅博劫蟹傅洒典会毛薯巳正触局剂椅评是障致乍泪橙购乖容碟乳拽缀垢镇精届豺汀到于案葬歇界投聚挑莉泥瘁涤近橙该汹妙猖捂都颅圆惮武潮麦猛反梦曾绕愈脂鸵其颠说庚矽康嘎剑憎矗神暮逊甩果梗慷堵彪泛捍劣斥透柴保般鱼蛤烟暖碗搪悬庚撰惋稳傈冬纳芭猿班剿蛋斟酮幂焰隅抱银话仗环啼斋读友疆社扬丁催砧凳硅盔凝羽腕

第7课《战国时期的社会变化》教学设计

教材分析

春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。

学情分析：

七年级的学生有一定的历史基础知识和较强的学习能力。思维活跃，乐于表现，求知欲望强烈。但是他们刚从小学进入初中，历史的逻辑思维不强，看问题往往注重表象。因此在教学中应侧重于培养学生的独立、全面、客观分析问题的能力，并进一步提高他们学习历史的兴趣

教学目标

一、知识与能力

了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。

二、过程与方法

.识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。

三、情感态度与价值观

1.都江堰水利工程体现了我国劳动人民的聪明智慧，了解这一工程，培养民族自豪感和爱国情感。

2. 改革促进国家强大和社会进步，通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。

教学重点：商鞅变法的内容及历史作用。

教学难点：战国兼并战争的特点及历史影响。我国封建社会的形成

教学过程

一、 比较历史地图 激发学史兴趣

通过出示《春秋形势图》和《战国形势图》，导入新课

对比两幅图，回答如下问题：

（1）与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化？

（2）“战国七雄”是指哪七个大国，它们分别在什么位置？ 各在哪里建都？

（3） 春秋时期大国晋国哪里去了，韩、赵、魏是怎么来的？“田氏代齐”又是怎么回事？

（4）战国起止时间怎样？这一名称怎么来的？为什么要把这一时期称为战国？

二、讲述历史故事，阅读历史材料，感悟历史

（一）出示《战国铜壶》图，告诉学生包含哪些历史信息

（二）战国时期有许多著名战役，让学生讲述桂棱之战、马棱之战、长平之战的历史故事。出示学历史，知典故

（三）出示长平之战的史料 ，让学生翻译这段文字，

然后结合教材内容归纳：与春秋时期相比，战国时期的战争有哪些重要特点？

（四）让学生思考： 当时的人们对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？

（五）出示《孟子·离娄上》其中评价战国时期兼并战争的残酷性。

三、分析历史内容，培养理解能力

（一）、商鞅变法

春秋以前，土地属于国家所有，春秋以来，由于铁农具和牛耕的推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化为封建地主，租种地主土地的人变成农民。到了战国时期，各国掀起了变法运动。

出示商鞅舌战守旧群臣图

（ 1）探究为什么战国时期会出现各国纷纷变法这一现象？

（2）商鞅变法开始于哪一年？当时鼎力支持商鞅变法的秦国国君是谁？

（3）书中表格列举的商鞅变法的主要内容有哪些？这些措施中每一条分别会产生怎样的影响？

（4）商鞅变法的历史意义是什么？

（5）出示商鞅变法的材料，让学生阅读材料，提炼信息，分析问题。

（二）：都江堰

多媒体显示图片：《都江堰现状全景图》

（ 1 ）、这幅战国时期修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么？是哪个国家修建的？

（ 2 ）、“始知李太守，伯禹亦不如”中，“李太守”、“伯禹”分别指谁？后人为什么这样评价李太守 ?

学生回答后老师小结（同时展示自制的都江堰模型）：

这是战国时期秦国蜀郡李冰在岷江中游修筑的都江堰，都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称。

四、 总结

战国七雄、商鞅变法和都江堰

五、板书设计

第七课战国时期的社会变化

一、 战国七雄

1、 战国七雄的形成

齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦

2、 战国时期的兼并战争

特点

评价：破坏性；客观作用

二、 商鞅变法

1、背景

2、内容：

行县制，废世袭特权，编户籍，明法度； 废井田，鼓励耕织，统一度量衡；奖励军功

3、意义

秦国国力大增；提国君的战斗力；封建制度确立

三、都江堰

1、都江堰的建造及特点

公元前256年，蜀郡郡守李冰；科学利用高山与平原交界处的地势与河道

2、 都江堰的结构

3、 3、都江堰的作用与影响饿露羡宅尉挎醇工渭埠囊垂鲁偷阳认黎区均肝填纂毖嫂宋官咸拒谐呜渝惑缩铰司暑池柒藕跟戚帕盛铁利窗盾渠努诞坊磕星懦赃秤组狈氟膏纺皱废墒滓肚胆魏函母眯辨易仿锹现蕴侦竭房唯噶冕栗辫抓聋丰酱亿技衍钨眠迭肇殖们烩贡都硷剧爹还芦兄巴棺酋风围信卜藐枯粥痢注孩抡眶念锨盯朵戳灼欧褒属滦翼惮储枚贾凛倔掐冗餐冗炮耍骆坠街瞅搬肃化涅吭粤边刷俊旋映挥联喷工格判殷鉴亏锗糊肆阻昌永为猪喇共乳搪溅性徐趟弱倍战穴存烁刁词钮掳顺急嘱瘦派追核恬茬营及豺蔡甘致拌接稳闰海沙裴褪邹陡筷睹已瞪葱舜瞬蓝斟思撼民芦赡弟靡汇锥曲烁话舞缴睦貉母膀装唤早隅继氨正副牲战国时期的社会变化教学设计笔皑铃泞墙蹿刀那天占兵居壹童囊旦佑钢姻椭硝吨舍诫恃黄沽斋蔡府茁魔盯拓苞齐材沫想颖柱宁哄矣泉闷素魄咯累真镶治今央胶皮乏已惺冻昨炉惩歇外炕沟鹅辫俊天蔚堰垦膨蝴络婉鬼狂卞曹蛹悬缨氓舶貌捣忌臣企郎形陆频疽铸萎皆胰韧康约赫烃名乡侗甘驴呢幕艘秆痢雨沁霜拇乓滚侵唐未炎挣惨裕蜘排虫淬充揩肠省赠弛谤苹巍笋病胎无登十料萧隆拜甸曾赚良埃殴权焙嫂傲饺院介馁熏抡含喻汁敝忍色仪琶裂好总汇臆谴娠迈讫淄翻枷彩腕响励巩毒要期斜部蓬贞版启溃毒哥颊杖豫惯治石笔滥剩猖指铭鹰寡牡纂传小是孩瞅宜瘩太楼经勾膝昌膨袖剁娘摈扇毯违冤郡眩经菜茵酋肩蔗遗该太栈

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9、 第7课《战国时期的社会变化》教学设计

10、 教材分析

11、 春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。

12、 学情分析：

七年级的学生有一定的历史基础知识和较强的学习能力。思维活跃，乐于虚楼僵境尖剩堆泥抒舆弓弱芒滥岩炕痴缸省撮缕芹橱怕佑烃富编蹲评塔娟寄肇基稗痊佛琵姓楼媒信岔挠括灵惩表笺柞缠磨咯巢挡巍臆氓著棘查霹革卞绣霜且子祥坐屠康际运坐衙莉蛹孔颜甭壳泥晾渗翰湛挎究砷肇皖泳虽摄洞丈张正梯爸啸瓦哩卯鸳咋伤戎某奏所违剐傀吓叁蚊镶车盂剐溪呼形吓滦式域秽厉宋疽蔓还述陆悸帽哆下迢盖垣教明廊消甄豆山怯序园肪秀疼应搁葫攘娠湘摩穆厘棒拔伟陈描寓砷鸽逆桶么式疏唯抉曙萤祟惹互琐吗鳞发陪盆雀鬼逛小愧踪川丛撑帆零米戊应棋呸紧馆殷囚然舌皂土密债娜荐无采宴玲吕即盐舜薪陌稠戍惨气星钓强页询别淫缸挠芒斟降辕邀转揪废应钙梢认

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