同桌的你
发布时间：2023-02-16 13:10:12 来源：文档文库
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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn同桌的你作者：邵金喜郑西银来源：《新作文·中学作文教学研究》2014年第08期【训练目标】1.训练学生根据表达的需要描写人物肖像的能力。2.使学生懂得肖像描写应体现人物个性。【训练重点】训练学生抓住特征来描写肖像，以充分表现人物的个性。【训练难点】学生不善于选取肖像特点来展现人物性格。【方法研究】利用教材中的典型肖像描写引路，让学生初步领悟肖像描写的一些方法和技巧。在此基础上，进一步用具体材料引导学生学习肖像描写的方式，并通过训练，提升学生描写肖像的能力。【媒体运用】投影，有图像与文字，见附光盘中“同桌的你”。【教学过程】一、导语与前练1.技法准备。读下面几段文字，看看它们是从哪些角度来描写人物的肖像特点，通过这些肖像描写表现了人物怎样的特征（注意加点的句子）。（屏显）①他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。（人教版七下第12课、鲁教版七上第8课《闻一多先生的说和做》）
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn②沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。随后他走进门来了。一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（人教版七下第13课、鲁教版七上第10课及北京版七下第15课《音乐巨人贝多芬》）③这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（人教版七下第14课、鲁教版七上第11课及鄂教版七下第13课《福楼拜家的星期天》）指津：以上语段属于肖像描写。第①段文字描写闻一多，抓住了他“长发飘飘”的肖像特征，显示出了他儒雅的个性特点。第②段文字从身高、体态、衣着、容貌四个角度对贝多芬进行了工笔描绘，突出了他坚强、不屈服于命运的个性特点。第③段文字着重描写了福楼拜的衣着，突出了他热情洋溢的特点。这样的描写形象生动，给人留下了鲜明的印象。2.素材准备。一个一心扑在事业上的老师，一个热爱艺术的歌手，一个在工地上辛勤劳作的农民工，一个爱美的孩子。如果要你描写他们的肖像，你将怎样写呢？（学生在讨论的基础上发表看法，教师给予适当的点拨。）3.对肖像描写作讲解。肖像描写是人物描写的一种，它和人物的语言、动作、心理的描写有着密切的联系，主要包括人的容貌、神情、姿态、衣饰四个方面。它是通过对人物的外部形态、特征的细致刻画来揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征。描写人物肖像可以整体描写，也可以局部勾画。肖像描写要注意几点：
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn一是抓住本质特点；二是形象传神；三是抓住重点；四是为主题思想服务。肖像描写的顺序：一般是从上到下，特殊情况也可以从下到上，从整体到局部或局部到整体。二、探究与训练1.训练一：在肖像描写中融入情感。仔细阅读比较下面两段文字（注意加点的句子），看看它们在肖像描写方面有什么共同特点。①在我的同桌中，你是唯一的一个农民工子弟，你说在你小学的六年里，有五年是在奶奶的关爱下成长的。那天，你来得很迟，白皙的脸显得有些憔悴，一双很好看的眼睛写满了忧郁的神色。你告诉我，你深爱的奶奶得了不治之症。我知道你是一个脆弱而善良的女生，面对至亲的奶奶将要和你阴阳相隔，你的内心会是一种怎样的煎熬。（学生作文《奶奶生病的日子》）②那天，你兴冲冲地坐到我旁边的座位上，告诉我你参加市里的读书演讲比赛获得了一等奖的消息。我能感受这份奖励对你来说意味着什么。记得去参加演讲比赛的前一天，你正发着高烧，躺在诊所的病床上，你绯红的脸掩藏不住焦急的神情，布满血丝的眼睛，显得有些暗淡，那天生含情的睫毛也耷拉着。我放学后一直陪伴在你的身边，你时不时地会喃喃道：“明天的比赛怎么办呢？”我知道，为了这次的比赛，你曾经付出了多少努力。（学生作文《同桌的你》）指津：第①段文字写“我”的同桌的肖像，是扣住“憔悴”的神色来写“白皙的脸”，“忧郁的神色”来写“眼睛”。表现出“你”对奶奶身患绝症的忧伤和痛苦之情。第②段文字写同座的肖像，把“绯红的脸”和“焦急的神情”结合起来，把“布满血丝的眼睛”和“黯淡的神色”结合起来，写出了因“你”发烧或许不能参加比赛的焦急不安。这样的肖像描写可以使人物形神兼备，更好地为主题服务。我们把这种描写人物肖像的方式叫做“在肖像描写中融入情感”。运用这种方法时要着力
