文本信息的加工——电子小报的分析与制作
一、 教案背景
1、 面向对象:高中一年级学生
2、 学科:信息技术
3、 课题:文本信息的加工-制作电子报刊
4、 课时:第三课时
5、 课前准备:
教师:准备导学案,素材,分组(5名同学为一组)
硬件:调试多媒体网络教室,检查网络是否畅通
软件:多媒体课件,microsoft office word
学生:预习内容,明确小组内的分工
二、 教材分析
本节内容是教育科学出版社信息技术基础(必修)第四章当中的第一节的内容,WORD加工信息也是高中信息技术学业水平测试的必考内容,通过电子报刊的制作熟悉并掌握WORD软件对信息的加工和表达。
三、 学情分析
学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排,包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排、添加页面信息、排版输出等等,能够对文本进行简单的排版。但是学生对如何让根据任务需求恰当地选用相关的工具软件,并以合适的技术形式来表达内容,明显却反问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子小报,让他们在经历完整的作品制作活动的过程中,逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法,形成良好的习惯和信息表达能力。
四、 教学目标
1、知识与技能:了解信息加工的流程,学会分析文本信息加工的任务需求,体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”,掌握文本加工的评价要素。学会综合运用信息技术知识与技能解决实际问题。
2、过程与方法:熟练使用文本加工软件对文本进行加工,掌握编排小报的具体方法和步骤。通过制作电子小报,使学生体会合作学习的乐趣,给学生充分展现自我设计技能的平台,及处理和应用信息的能力。
3、情感态度与价值观:激发学生学习信息技术学科的兴趣,培养学生自主学习、合作学习的习惯,学会与他人沟通;培养学生良好的信息素养和审美素养。
五、 教学重难点
重点:电子报的设计与设计思想的体现(制作);
难点:对电子报的评价
六、 教学方法
讲授法,分组合作学习法,任务驱动法,网络模式
七、 教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
导入新课 | 1、 课件出示几件设计精美的电子小报。这几篇图文并茂的电子小报其实就是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的。 2、 同学们想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报?有没有信心做好? | 学生观看 给出五分钟让学生在百度图片中观看好的小报作品。www.baidu.com | 让学生对电子板报有初步的认识,并被其创作、设计出来的精美效果所吸引。从而引起学生的学习兴趣,当得知这么精美、吸引人的作品是用我们熟悉的软件制作出来的之后,更是点燃学生心中对制作电子板报的渴望。 | ||||||
讲授新课 | 电子报刊制作的一般流程 : 确定主题
评价修改 制作作品 设计版面 收集与选择素材 |
学生在老师讲解下学习小报制作的一般流程。
| 引导学生认识电子报刊制作的一般流程,为接下来动手制作电子报刊打好基础。 帮助学生回忆初中已经学习过的WORD的一些基本操作,以便于更好地完成任务。 | ||||||
复习旧知 | 老师通过广播简要复习演示各种对象的插入方法。在技能演示过程中,可适当的安排学生的演示。 1、插入图片,注意利用版式(文字环绕) 2、插入艺术字。 3、插入文本框,添加上详细的文字介绍。 |
了解各种对象的插入方法。 通过老师或者同学的演示初步了解各种对象的插入及排版。 | |||||||
任务一 确定主题 | 分组活动一: 老师介绍完成任务的要点: 每组同学先浏览相关资料,讨论用哪些图片、有什么文字作主题, 讨论的结果,记录在表格当中。 | 打开搜索引擎www.badu.com 或者www.google.cn,讨论需要用什么文字作为主题。填写如下表格:
| 讨论是为了集众人之所长,寻找最好的方案,讨论也是交流,交流是训练思维的好方法。 | ||||||
任务二 搜集、选择素材 | 分组活动二: 每组根据讨论已经确定的主题,在百度或者谷歌当中收集素材。 | 根据讨论的主题,每位同学在www.baidu.com中搜集所需要的素材,通过选择保存在素材文件夹当中 | 为报刊的制作搜集相应的素材,不打无准备的仗。 | ||||||
任务三、四 制作,修改作品 | 分组活动三: 动手制作电子小报,小组成员之间相互讨论,对某些操作不熟悉的同学可以相互交流。 | 小组合作完成电子报刊并命名为主题.doc | 学生动手实践,在实践中练习、巩固、扩充知识。 | ||||||
作品评价 | 展示评价标准, 小组也可以根据这个评价标准,修改自己的作品。 把本班最佳作品上传到班级博客。 各组参照电子小报的特点,自评本组作品。
| 小组选出最好的五份作品作为班级的作品,进行进一步的修改再上传。 投票选出最佳作品,对作品进行点评 |
在评价中,对小报的认识更深一步。 | ||||||
总结 | 总结本节课的教学内容:报刊的一般制作过程以及一些制作上的技巧。对学生的制作成果表扬鼓励。 | 学生在老师的提示下总结出电子小报的制作过程以及技巧。 | |||||||
知识拓展 | 还有什么软件可以制作电子小报? |
利用www.baidu.com寻找答案 | 激发学生继续学习的兴趣。把信息技术的教育延伸到课外。 | ||||||
八、 教学反思
本节课是在建构主义学习理论指导下,利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程,并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念,而以学生学为主,在教学中以学生为中心,教师主要是组织者、引导者的角色,这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。
其次,在完成任务活动后,教师要及时地评价学生的劳动成果,通过展示学生作品,师生共同赏析、评价作品,可以促使学生更深入的理解知识点,进一步完善学习作品,同时也增加了学生的自信心和学习的动力。
附:
九、 电子小报评价表
小报名称 制作人
项目 | 评价标准 | 满分 | 自评得分 | 他评得分 |
版面设计 | 主题明确、内容积极向上。 | 20 | ||
版面布局合理,新颖独特,且图文并茂。 | 20 | |||
段落排版 | 能使用文本框,且对文本框进行适当的修饰,符合阅读习惯。 | 10 | ||
小报中含有艺术字、图片等修饰内容,并与文字内容相配套。 | 10 | |||
段落设置合理,有分栏设置。 | 10 | |||
内容设置 | 报刊中的文字内容均与主题相关,且具有科学性、趣味性、实用性。 | 10 | ||
文字设置美观、合理、无错别字。 | 10 | |||
至少为16开页面。 | 10 | |||
扬州市邗江区瓜洲中学 周彩萍
邮箱:hanxue0127@163com
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