大班看图讲述：漫画《父与子》

大班看图讲述：漫画《父与子》

【设计意图】

大班幼儿在学习看图讲述方法技巧之前的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。但大班的孩子有了强烈的交流、讲述欲望，他们喜欢和身边的人分享、谈论自己看到的图画内容，有学习讲述技巧的强烈内部动因。因此我设计了本次活动，目的在于以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体，帮助幼儿学习看图讲述技巧和方法。幼儿在活动过程中可以充分发现、发挥，可以培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

【活动目标】

1.初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。

2.能仔细观察漫画中的细节，根据漫画提供的线索合理的想象漫画中人物的心理活动，培养细致观察的能力和想象力。

3.能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲述漫画内容。

【活动难点】

细致观察、加入人物心理活动讲述这两种方法的理解和熟练运用。

【活动准备】

1.布置漫画展览

2.漫画《以为着火了》PPT课件

3.讲述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书若干。

【活动过程】

一、欣赏漫画感受简洁、幽默的特征

1．参观“父与子”漫画展览。（播放轻音乐，幼儿走进活动室，在“漫画墙”前面自由欣赏漫画。）

教师语言激发兴趣：我听说今天幼儿园有一个特别有趣的漫画展览，小朋友想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、爱护作品，参观完之后一定告诉大家你有什么感受。

2．通过观察讨论，了解什么是漫画。

教师提问：小朋友，你们喜欢看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？

小结：原来漫画就是这种画面简单易懂，特别有趣、幽默，或者能说明一定道理的图画。

（此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的理解与认识，引起他们讲述的兴趣和愿望。）

二、教师宣读来信，激发幼儿讲述兴趣。

教师宣读美术展览馆馆长的来信（来信内容是馆长委托教师培训一批漫画解说员），分三组比赛，讲清奖励和评选漫画解说员的规则。

（此环节中通过宣读馆长的来信，为幼儿营造一个漫画解说员培训的真实情境，顺理成章地引入竞争机制和相应的规则，既增强了情节性，又起到了激励作用。使幼儿的学习活动更加主动和积极。）

三、师幼共同阅读漫画《以为着火了》，学习讲述四要素

1.出示漫画《以为着火了》前三幅图，请幼儿自己说说看图时怎样分辨顺序及讲述漫画故事的要求有哪些？

教师提问：我们怎样才能知道看漫画的顺序呢？（按照数字提示）

教师小结：我们按照数字的顺序去看漫画可以帮助我们理解故事的情节。

教师提问：作为一名漫画解说员，小朋友你认为我们要讲清楚哪些内容才能把漫画中的故事向别人讲解清楚呢？（根据幼儿回答在黑板上贴上相应的图片标志。）请你试着讲一讲。

（大班幼儿已有一定的讲述经验，只是不具体、不系统，幼儿的表达过程也是自己梳理已有经验的过程。此环节先是引导幼儿主动探讨讲述的基本技巧，然后教师借助图标把幼儿的理解加以规范和强化，使幼儿的已有经验得以巩固。）

2.根据幼儿回答情况进行补充提问，总结出叙事性讲述四要素。

如：“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么时候,可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么地方,可以怎么说？“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画说的是谁和谁的故事,可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事到底是一件什么事，可以怎么说？”

教师小结：也就是说我们要想把漫画中的故事讲清楚，就要讲清故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。

（此环节通过相应的补充提问，在讲述运用中加深对四要素的理解。讲述过程中要鼓励幼儿发散性思维，创造性讲述。）

3.请幼儿尝试讲述，要求说清楚故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。讲述后幼儿互相评价。

（此环节通过帮助幼儿总结提炼，并尝试应用讲述的四要素，旨在帮助幼儿进一步梳理已有的、零散的讲述经验，并引导幼儿练习达到能够熟练使用讲述的基本技巧。）

四、学习细致观察画面和加入人物的心理活动的方法

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fe9ee8b5f02d2af90242a8956bec0975f565a44d.html