答谢中书书的说课稿
答谢中书书的说课稿 一、说教材
1、教材的地位及作用
本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的.效果。 2、教学目标 知识与能力：
⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。 ⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。 过程与方法：
⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。 ⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。 情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然的美好情操。 3、教学重、难点：
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重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境； ⑵学习文中写景状物的方法。
难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。
⑵学习文中写景状物的方法。 4、教学准备
教师：准备多媒体课件。 学生：提前预习，标出疑难。 二、说教法、学法
1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。
2、重点提示、分析。
3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。 4、教学课时：一课时。 三、教学程序
利用多媒体课件，边读边引导分析。 ㈠检查预习 1、分组读课文
2、字词正音（课件1）。
陶弘（hóng）景晓雾将歇(xiē丹阳秣（mò）陵 夕日欲颓（tuí）与（yù）其奇者
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[说明]：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。 ㈡导入
1、导语（课件2）
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的葱笼，鸟的飞翔……无不让你心旷神怡。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
[说明]：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。 2、解题（课件3） 答谢中书书 ①答：回复。
②谢中书：见课文注解①。
③书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。 3、作者简介（课件4）
陶弘景，（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有《陶隐居集》。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。
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4、背景提示（课件5）
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
[说明]1、题目易误，故作解释，并交代文体。 2、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。
