琵琶行
发布时间：2022-11-10 17:55:39 来源：文档文库
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琵琶行［目的意图］本诗的教学，利用多媒体，结合音乐材料，激发学生学习诗歌的兴趣，紧密结合新课程改革提出的“自主、合作、探究”的要求，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏能力。
[设计思想] 学习诗歌，关键是要能够体会诗歌的感情和意境，如何让现在的学生体会到诗人写作时的感情是学习诗歌的一个前提条件，只有体会到了诗人的感情，才能理解诗歌中的意境。让学生在语文学习中学会审美。
[总体思路] 教学用时两课时，课前学生做好充分的预习工作，基本扫清文字障碍，对诗歌内容做到胸有成竹。让学生自主学习，为课堂教学打下坚实的基础。课堂以读为主，让学生在朗读中得到文化的熏陶。 [课时数] 两课时
第一课时
一、导入
①唐宋时期是历史上伟大的时期，唐宋诗词是中国文学史上的一座丰碑。那一首首诗词是文学皇冠上璀灿的名珠，更是浩瀚星空中那一颗颗闪烁的明星。你看迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲风尘的李白；是眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；这边是一曲琵琶泪洒青衫的白居易；那边是登楼远望心忧天下的范仲淹；东坡月下把酒向苍天的发问；辛弃疾挑灯看剑夜夜梦里沙场秋点兵；柳永为有“三秋桂子、十里荷花”吟诵绝唱；李清照则为梧桐更兼细雨黯然神伤。 ②这里可以找到大江东去的豪放，人比黄花瘦的婉约。这里有怒发冲冠的报国志；有窗前明月的故乡情；有独上西楼的长相思；草长鹰飞的江南梦；有春光乍现的蝶恋花；凌霜傲雪的一剪梅。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。 二、作者简介
白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。
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三、文体常识——歌、行、引
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
四、朗读诗歌，体会诗歌的感情基调 五、疏通字词
六、梳理课文内容结构 （一）小序的作用？
明确：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 （二）概括各段内容。
明确：第一段——浔阳江边闻琵琶；
第二段——江心聆听琵琶曲； 第三段——江中听诉身世苦； 第四段——同病相怜感慨多； 第五段——重闻琵琶青衫湿
七、谁解青衫泪
我们想讨论三个问题：谁解青衫泪、谁解琵琶声、谁解风物意。本节课就第一个问题进行研究。
1、白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？ 明确：被贬浔阳。
2、为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？是什么作为他们之间的一个桥梁，将他们联系起来的？ 乐妓原来是“色艺双绝，生活奢侈”；生命转折之后“饱受冷落，飘沦憔悴”。诗人原来是“在京作官”，现在是“谪居江州”。他们两人共同地方是，原来都是“风光无限”，现在都是“沦落天涯”。
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乐妓以前是“才高貌美”，现在是“飘沦憔悴”。诗人原来是“高官厚禄”，现在是“谪居九江”。共同特征是原来都“安逸闲适，凄凉落泊”。
琵琶女原来是“欢笑红颜”，现在是“漂沦憔悴”。诗人原来是“高官帝京”，现在是“谪居卧病”。他们共同的特点是从“繁华得意”到“境况凄凉”。他们认为是用“琵琶情”将“琵琶曲”与“琵琶行”联系在一起的。
琵琶女原来的境况是“才貌双全”，现在是“年长色衰” 