小学数学课堂教学设计

设计

要素

设 计 内 容

教学

内容

分析

认识小数是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册“小数的初步认识”的第一课时。这部分内容的教学，是在学生学过分数的基础上，又学过常用的计量单位的基础上进行的。它的学习不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统的学习小数知识 打下初步的基础，同时，小数的知识在实际的生产、生活中也被广泛运用，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

学习者特征分析

本节课的教学，是学生初步认识了分数，学习了常用计量单位的基础上进行的。而且学生对于小数有丰富的生活经验，充分利用这些条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。

教学策略

1、 能够尝试解决不同情境的生活问题,体验小组合作学习的过程。

2、 通过创设与学生生活密切联系的情境,鼓励学生探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望.创设情境与指导学习相结合。

教学资源

教材、多媒体课件。

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体使用

预期

效果

导入

新课。

1、猜一猜，信封里藏这什么数？（教师一步一步的出示）

2、你认识它吗？读一读。

3、 今天我们来学习——认识小数。师板书课题。

1．学生猜数。

2.个别学生读数。

3．齐读课题

课件

课件

达成目标1

认识

小数。

1.这些小数和我们以前认识的数有什么不一样呢？

2.师说：这个小圆点叫小数点。小数都有一个小数点。小数点的左边是整数部分，就按整数读法读；小数点右边是小数部分，只要按照从左往右的顺序依次读出每个数就行了。下面，谁愿意来读这些小数。（学生边读师边出示读作。）

3.我们生活中也有许多地方用到小数，来读一读吧。

4.生活中到处都可以见到小数，你能举例说一说吗？

老师也带来一些生活中的小数，我们一起看看吧。

1. 学生回答

2. 学生听教师介绍。并读小数。

3. 学生读一读。

4.学生举例，并看教师带来的小数。

课件

达成目标1

达成目标4达成目标5

达成目标6

小数的含义

1.认识以元为单位的小数。

认识以米为单位的小数

(一)1.可见生活中处处都能发现小数，下面我们就去超市逛一逛吧。

超市里的商品可真丰富呀！你知道这些商品标价具体表示多少钱吗？试着认一认吧！

2.你们仔细观察，这些以元为单位的小数价格，小数点左边的整数部分表示什么？小数点右边小数部分的第一位表示什么？第二位表示什么？

3.说的好极了，下面请大家当一回小小出纳员，填写一个价格表。

请把书翻到第88页，开始吧。

（学生填完后，集体订正）。

（二）1.我们已经知道元、角、分里藏着小数的秘密，其实长度单位里也藏着小数呢！想知道吗？

2.把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是多少米？（师结合米尺图）

师说：1/10米也可以写成0.1米。

（师板书，并介绍小数的写法）。（并引导学生读一读）。

那3分米用分数怎样表示，用小数怎样表示呢？

5分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。

7分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。

师说：仔细观察，分母是10的分数，可以写成小数点后面只有（ ）位的小数。

3.如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数怎么表示？用小数怎样表示？（同桌讨论后在回答）。

下面，我来考考大家。（出示题目）。

3厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米。

18厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米。

53厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米。

师问：分母是100的分数，都可以写成（ ）位的小数。

4.我们练习的用米作单位的小数够1米吗？你是怎么发现的？

如果超过1米，你还能用小数表示吗？老师的身高是161厘米，谁能帮老师把身高改写成用米作单位的小数吗?（同桌讨论）

你们能把自己的身高改写成用米作单位的小数吗，说给你的同桌听听。

5. 师问：以米为单位的小数，小数点左边的数表示什么，小数点右边第一位表示什么，小数点右边第二位表示什么？

学生汇报。

2.学生回答

3.学生独立完成，在集体订正。

2.学生回答。

学生齐读。

学生回答。

3．同桌讨论后在回答。

学生回答下面的问题。

4. 学生回答。

学生汇报：

161厘米=1.61米

5.学生回答。

课件

课件

课件

。

课件

达成目标2

达成目标5

达成目标6

达成目标3

达成目标4

巩固

练习

1. 看图，先填分数，再填小数。

2. 蜜蜂采蜜。

3.组数游戏。

用0、3、9这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！（一个数中，每个数字只能用一次）

了解小数点的来历。

4.下面，我们来轻松一下，了解一些世界之最。

学生回答

学生写小数。

课件

达成目标5

达成目标6