《小鹰学飞》教学片段+教学反思

《小鹰学飞》教学片段+教学反思

　 师:小鹰又跟着老鹰接着往上飞,请大伙儿赶紧读读课文第5、6自然段,把自己不明白的地方提出来、

生:“鼓起劲,拼命,急促地喘着气,盘旋”,这些词语是什么意思?

　 师:我们也跟小鹰学飞吧！(全体学生起立,教师带领学生做学飞动作)

　小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气、(教师带领学生加大动作)

　 终于飞到了大山的上空,好累呀,想要飞得更高,您会如何做？

　生１:花更大的力气、

　　生2:再努力点,使劲儿飞。

　师:这就是课文中所讲的“鼓起劲"与“拼命飞"、

出示句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(指生读)

　　师:您什么缘故如此读？

生1:小鹰飞得特不有力,因此我“鼓起劲"“拼命”读得重一些、

　 生2:小鹰在那儿拼命飞,因此我特不大声地读、

　 师:那咱们就来比一比,谁读得有劲儿,飞得有劲儿、

　 师:小鹰越飞越高,越飞越高,飞呀飞呀,它会如何样?(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)

师:您们什么时候也会急促地喘着气？

　生1:体育课跑步的时候。

生2:上楼梯的时候、

　 生3:特不累的时候、

　 出示句子:现在……我总算……会飞了吧？

　　师:您想如何读这句话?

生１:小鹰没力气了,我要读得小声一点、

　生2:小鹰在喘着气,我读得慢一点、

　　师:小鹰确实会飞了不?您们发现了什么?

　　生:还有几只鹰飞得更高。

师:那您们如何理解“盘旋"呢？

生:(手笔来划去)就是飞来飞去、

　师:这时候,小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会如何想,如何做呢？

生１:您们能飞这么高,我也能。

　 生2:小鹰还会接着往上飞。

师:您想对小鹰讲些什么呢？

　 生1:小鹰,您要加油!

生2:小鹰,您一定会真正学到飞行的。

生3:接着努力！

教学反思

课文的第5、6自然段是教学的难点与重点,学生尽管有了两次学习的经验,然而依然不能够完全理解文中某些词句,因此,在教学中主要掌握以下这两点:

一、融情入境,品词析句,培养语感。

　苏霍姆林斯基讲过:“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本,重在品词析句领会文字的神韵,体会揣摩作者所要表达的意图与情感,结合本文特点与二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感、通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言、通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感受,由此提高学生的朗读感悟能力、

二、珍视学生的独特情感体验,实现个性化阅读。

　 “教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此,我致力于建构民主、平等的氛围,尊重、信任学生,在学生理解了课文内容,有了自己独特的阅读感悟中,激活学生的个性,触发学生在与文本、与教师与同学对话过程中积极情感的反应,使之爱阅读,爱语文。在整个教学过程中,学生的心态是开放而宽松的,师生之间是与谐的,课堂充满了活力、

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