教学月刊回应披露高考满分作文_整理乐东县乐光学校2017年2018学年度第二学期-
乐东县乐光学校2017年2018学年度第二学期
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乐东县乐光学校2017年—2018学年度第二学期
小学 六 年级 语文 科中段考试学生学业成绩分析报告
科任教师： 周晓英 1. 测试成绩：
班级
学科
卷面 总分
六（3）语文 班
2413.5 参考 人数
49 49.26 96.5 2 52 平均分 最高分 最低分 中位数
二、各分数段人数：
0—9 9 80-89 8 10-19 2 90-99 3 20-29 5 100 0 30-39 3
40-49 4
50-59 6
60-69 2
70-79 7
三、分析报告（含试题分析、主要成绩、主要问题、整改措施等）： （一）试题分析
这次六年级语文中考试卷共有十一大题，第一题、看拼音，将词语正确、规范地写在田字格里（5分），第二题、多音字组词（6分），第三题、比一比，再组成词语。（10分），第四题、找出下列词语的错别字，并在括号里改正过来。（8分），第五题、选择适当的词语，分别填在句子里。（6分），第六题、选择题（4分），第七题、根据所学
知识填空。（8分），第八题、根据要求改写句子。（4分），第九题、阅读《匆匆》选段，按要求答题。（4+1+3=8分），第十题，阅读短文，回答问题（2+2+3+5=12分），第十一题、习作（33分）。完成较好的题是第一、五、八题，原因是上课时重视生字教学，凡是课文里出现的生字都要求学生会读、会写，而且经常复习巩固；对于选择词语的填空，平时教他们一些做题的方法，对有关句子类型的训练，除了指导做题方法外，还加强练习，因此，这几题得分率高。有部分同学完成较好，甚至答题满分。失分较多的题是第二、七、九、十题和作文。失分的原因是对多音字、形近字掌握不牢固，模棱两可。第七和第九题是课文内的填空，但有些同学是懂背不懂写字或者是写错别字，对词语的意思理解不到位；而短文中失分最多的是第3和第4小题，说明他们做题不认真读短文，概括能力也差；写作文时，有些同学没有认真审清题意，写偏题，内容不具体，有些语句不通顺，错别字多等。由于以上原因造成全班得分率低，也影响了全班的平均分。 （二）主要成绩
1、部分学生对所学生字都能掌握，得分率较高。 2、各类句型的答题完成较好，有部分同学得满分。 3、有部分学生对课文内容较熟悉，较好地完成填空题。
（三）主要问题
1、识字能力差，掌握的字词有限。
2、基础知识掌握不牢固，特别是拼音知识，有部分同学基本上是不懂拼读。
3、平时积累词语少，不懂灵活运用词语。 4、概括能力差，不懂如何组织句子来归纳意思。
5、有部分同学习作水平低，对于写作感到很困难，不懂审题。 （四）整改措施
1、教给学生识字方法，重视字词的训练、培养识字能力。 2、继续加强汉语拼音知识的复习和巩固。
3、加强短文方面的训练，通过多读、多写、多比较来掌握和巩固；提高学生的分析、概括能力和答题能力；
4、加强习作的训练和指导，除了完成要求的八次习作外，还要让他们养成平时写日记和读书的好习惯。
有效阅读：打开学生灵性的天窗
摘要：培养学生课外阅读的兴趣,是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。农村中小学生的课外阅读量相对较少，针对现状,我们教师应创设良好的阅读环境，为学生推荐合适的阅读书籍，培养学生课外阅读习惯。
关键词：激发兴趣 课外阅读 提高能力
《语文课程标准》明确规定了中小学生课内外的阅读量：课外阅读总量不少于150万字。因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，是当前小学语文教学的一项重要的任务。如何培养学生热爱阅读，让课外阅读伴随着学生成长？下面我就谈谈自己教学中的一些做法：
一、故事激趣，巧引学生走进阅读
要让学生对阅读感兴趣，教师在平时就应该大量阅读课外书籍，并要有正确的方法引导学生；我在阅读指导中常常抓住学生喜欢听故事的特点，牵引他们走进阅读。如在一次阅读指导课上，我边播放视频边独白：“清明刚过，我和虎皮猫就带着小猫们，离开了翠湖公园，来到了望龙山下那一望无际的樱桃沟，来到了马小跳的爷爷奶奶家……”，随
着故事渐渐展开，我提问“同学们，你们想知道在这个故事中笑猫和虎皮猫她们玩的快乐么？想了解一个一个温暖而又好玩的故事么？”此时，我拿出了《樱桃沟的春天》一书告诉他们，这是当今童话作家杨红樱的作品，刚才我朗读的故事就来源于这本书中，里面还有更精彩的呢……学生被这些扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求向我借书……
二、传授方法，启发学生学会阅读
在学习课文时，我对学生的阅读指导常常运用四步骤：自主感悟、圈划词句、品读妙文、迁移情感。 