正在进行安全检测...
发布时间：1714344715 来源：文档文库
小
中
大
字号：
单元整体设计
一、学情分析
本单元四篇课文都是事理说明文。学生已经学过一些说明文，对说明方法、说明顺序、说明语言已有初步的了解与掌握。学习本单元除进一步巩固说明文的有关知识外，应重点掌握事理说明文的特点，以同其他类型说明文相区别，由此增强学生分析问题的能力。本单元有两篇文章涉及生态环境，可由此引导学生关注世界，关注人类的生存问题，提高环保意识。 二、单元设计思路
四篇事理说明文分别介绍了生物科学、环境科学、海洋科学、社会科学等方面的知识。这类知识非常丰富，教学中，可以以此训练学生根据内容搜集资料、筛选有效信息的能力。同时，指导学生将课堂上学习的方法迁移到对课外文章的理解中，提高独立阅读能力。《花儿为什么这样红》一文，可以提到开学之初学习。带学生到花园里细致观察，丰富感性认识，为学习课文奠定基础。 三、单元教学目标
1.掌握事理说明文的一般特征。 2.进一步掌握各种说明方法。
3.反复朗读，背诵精彩语段，进行语言训练。 4.提高生态意识，关注自己生存的环境。 四、课时分配
《花儿为什么这样红》《雨林的毁灭——世界性灾难》各2课时，《海洋是未来的粮仓》《世纪之交的科学随想》各1课时，口语交际1课时，作文2课时。
《花儿为什么这样红》教学设计
一、设计思路
这篇文章以平实的语言说明了花朵万紫千红的原因。条理清晰的说明顺序，可用来训练学生的逻辑思维。教学中应让学生反复朗读、比较分析，品味精美语言，了解文体特点。
二、教学目标
1.反复品味，进行语言训练。
2.区别事理说明文与事物说明文的不同。 3.巩固分类别、举例子的说明方法。 4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
三、教学过程 （一）导入新课
1.让学生背诵写花的诗。
2.带领学生到校园中去看花。让学生带着笔、本子，把看到的花的名称、颜色、形状记录下来，然后整理成一篇观察笔记，要求学生统计一下，哪些颜色的花多，哪些颜色的花少。
（二）整体把握 1.从题目切入
（1）找出花儿这样红的原因。
（2）文章讲了“花儿为什么这样红”的六个原因，主要运用了哪类说明方法？为什么？除了这种方法之外，文中还运用了哪些说明方法，请找出来加以体会。
（3）将课文和自己所写的观察笔记（即事物说明文）相比较，体会事理说明文与事物说明文的不同。
（4）从题目中找一个词，我们就知道本文是事理说明文，哪个词？为什么？如果写事物说明文，题目应该怎么拟？说说自己的观察笔记的拟题情况。
（5）分组研讨六个原因。四人一组，每组任选二三个原因，分析作者从什么角度说明，运用了什么说明方法，有何语言特色。 2.从比较阅读切入
将本文与仇春霖的《万紫千红的花》（1995年人教版四年制初中语文第三册）进行比较阅读。通过比较，让学生明白，可以从不同角度写同一对象，相同的内容可有不同的写法。
（三）重点难点突破
1.从选择性朗读上突破。让学生朗读第二、五、六、七、八、十段段首两句，明确分类别的说明方法。
2.从品味语言上突破。
（1）品味凝练的语言。如第四、六、七段。可让学生在读完这些段落后，用自己的话复述文章内容，然后与课文进行对比，在对比中深切感受课文语言的凝练。
（2）品味准确的语言。让学生从文章中找出这样的句子，如第二段中“酸性愈强”“碱性较强”，“愈”和“较”能否改换？第四段中“
