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由
“
绘画日记
”
想到了
“
数学日记
”
数学后就让同学记数学日记,一开始同学们也不知道该写些什么,于是就告诉
他们:比如,你学了新的数学知识后,有什么想法;想想身边的哪些生活情景
和新学的数学知识是有关联的。目的是想让他们体会到数学就在身边,对数学
产生亲切感,认识到学习数学知识,是为了更好地去服务于生活,应用于生
活,学以致用,从而感受到学习数学的趣味和应用价值。
因为三年级的
学生由于知识结构等原因对事物的综合分析能力还比较弱,所学数学知识也有
限,所以一开始学生的数学日记中的数学的成分不多,有些都很牵强,还都比
较幼稚。但他们开始模仿着写了,他们确实已经在用自己的眼睛在观察生活,
观察周围发生的一切,并及时记录下来。看了他们的日记,尽管都很稚嫩,但
我十分欣慰。下面几篇是学期刚开始时学了《千米的认识》后写的几篇数学日
记:
《亲自体验一千米》三(
3
)班
乐雨
前几天,我们学了长度单位,
从那时起,我才真正知道一千米有多长。我们学校的跑道一圈有两百米,五圈
就是一千米。上次数学老师叫我们跑五圈,体验一下一千米到底有多长。那真
是跑得快把我们累死了,我跑了两圈就跑不动了,接着我走了两圈,最后剩下
的一圈是跑的。我家楼下的花园一圈大约有五十米,走二十圈就是一千米。如
果我围着它走二十圈,肯定要累死了,如果走十圈,就是五百米;如果走一圈
的话才五十米。从我家到易初莲花大约五百米左右。那么走两次的话就是一千
米了。一千米是很长的,不相信的话,你就自己跑跑看吧
!
《
1
千米有多
长?》三(
3
)班
张晨曦
说到
1
千米,大家一定都很熟悉,我以前非常小
看
1
千米,是通过一件事情我才明白
1
千米有多长。
一天,我问妈妈:
“1
千米有多长?我们学校的跑道是
200
米
”
。妈妈说:
“
沿着跑道跑
5
圈是
1
千
米,如果是走的话就要走
10
分钟,如果是跑就要跑
5
分钟,如果是骑自行车
就只要骑
3
分钟就可以到达终点。
”
我终于知道
1
千米有多长了。
《千
米
的
认
识》三(
3
)班
殷嘉楠
数学后就让同学记数学日记,一开始同学们也不知道该写些什么,于是就告诉
他们:比如,你学了新的数学知识后,有什么想法;想想身边的哪些生活情景
和新学的数学知识是有关联的。目的是想让他们体会到数学就在身边,对数学
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产生亲切感,认识到学习数学知识,是为了更好地去服务于生活,应用于生
活,学以致用,从而感受到学习数学的趣味和应用价值。
因为三年级的
学生由于知识结构等原因对事物的综合分析能力还比较弱,所学数学知识也有
限,所以一开始学生的数学日记中的数学的成分不多,有些都很牵强,还都比
较幼稚。但他们开始模仿着写了,他们确实已经在用自己的眼睛在观察生活,
观察周围发生的一切,并及时记录下来。看了他们的日记,尽管都很稚嫩,但
我十分欣慰。下面几篇是学期刚开始时学了《千米的认识》后写的几篇数学日
记:
《亲自体验一千米》三(
3
)班
乐雨
前几天,我们学了长度单位,
从那时起,我才真正知道一千米有多长。我们学校的跑道一圈有两百米,五圈
就是一千米。上次数学老师叫我们跑五圈,体验一下一千米到底有多长。那真
是跑得快把我们累死了,我跑了两圈就跑不动了,接着我走了两圈,最后剩下
的一圈是跑的。我家楼下的花园一圈大约有五十米,走二十圈就是一千米。如
果我围着它走二十圈,肯定要累死了,如果走十圈,就是五百米;如果走一圈
的话才五十米。从我家到易初莲花大约五百米左右。那么走两次的话就是一千
米了。一千米是很长的,不相信的话,你就自己跑跑看吧
!
《
1
千米有多
长?》三(
3
)班
张晨曦
说到
1
千米,大家一定都很熟悉,我以前非常小
看
1
千米,是通过一件事情我才明白
1
千米有多长。
一天,我问妈妈:
“1
千米有多长?我们学校的跑道是
200
米
”
。妈妈说:
“
沿着跑道跑
5
圈是
1
千
米,如果是走的话就要走
10
分钟,如果是跑就要跑
5
分钟,如果是骑自行车
就只要骑
3
分钟就可以到达终点。
”
我终于知道
1
千米有多长了。
《千
米
的
认
识》三(
3
)班
殷嘉楠
数学后就让同学记数学日记,一开始同学们也不知道该写些什么,于是就告诉
他们:比如,你学了新的数学知识后,有什么想法;想想身边的哪些生活情景
和新学的数学知识是有关联的。目的是想让他们体会到数学就在身边,对数学
产生亲切感,认识到学习数学知识,是为了更好地去服务于生活,应用于生
活,学以致用,从而感受到学习数学的趣味和应用价值。
因为三年级的
学生由于知识结构等原因对事物的综合分析能力还比较弱,所学数学知识也有
限,所以一开始学生的数学日记中的数学的成分不多,有些都很牵强,还都比
较幼稚。但他们开始模仿着写了,他们确实已经在用自己的眼睛在观察生活,
观察周围发生的一切,并及时记录下来。看了他们的日记,尽管都很稚嫩,但
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