《送元二使安西》教案
一、策略
大处着眼——对比教学，祥略结合；
小处着手——推敲讲解，设问，吟咏，留白。
二、参考资料
1、孙双金《春望》
2、窦桂梅《游园不值》
三、教学过程
意图：
1、是学生在诵读中感受朋友之间的深厚的友情；
2、是学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
重点与难点
1、引导学生理解诗句的意思；
2、想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学准备
1、准备乐曲《古筝曲》
2、地图
3、春天的图片
（一）与文字相遇
1、解题
师：“送”是什么意思？
生：送别、送给的意思。
师：今天我们就一起来学习一首唐朝诗人王维写的古诗：《送元二使安西》（板书）“送”在这个题目中是什么意思呢？
师：谁来读一读题目？能用自己的话来说一说题目的意思吗？
生：送好朋友元二出使安西。
师：谁送？
生：王维
师：请完整地说。
生：王维送好朋友元二出使安西。
师：“安西”是什么意思？
生：一个地名。
师：在哪？是唐代中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，如今的新疆库车。在唐朝首都长安的西部，那里人烟稀少，生活条件非常恶劣，交通条件也极差，假如从长安出发去那里，奔波劳累，路途险阻多，坐马车都要几个月才能到达。
2、读古诗，读准字音
师：能读懂题目，相信我们也能把整一首古诗读好。先把字音读准确，读通畅。各自试试吧。谁愿意来读一读给大家听。
生１：读。
师：“更”字是多音字，在这读……（板书：更）
师：读得真是字正腔圆，其他同学能读好来吗？一起来。
生：读。
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
3、读古诗，读出节奏
师：读古诗要读出古诗的节奏来。谁来试试？
生：（２人——全班）
送／元二／使／安西
渭城／朝雨／浥／轻尘，／
客舍／青青／柳色／新。／
劝君／更尽／一杯／酒，／
西出／阳关／无／故人。／
（二）与文学相遇
1、读古诗，读出意思
师：读得真好，给点掌声自己。诗我们已经会读，你知道它描写了些什么吗？
生：渭城、朝雨、轻尘、客舍、柳、酒、阳关。
师：有不明白的词语吗？（老师略讲地理）阳关：在玉门关以南，故称阳关，是出塞必经之地。渭城：就是咸阳，现今陕西省西安市。故人：朋友。
师：读了整首诗，你知道诗人王维是在什么地方、什么时候、用什么方式、来送别朋友的吗？请你用一两句话来说诗的内容。
生：诗人王维在一个早晨，刚刚下过了一场小雨，在渭城以酒送别朋友元二。
师：读出古诗的意思。
师：你把当时他们送别的场景想象到了吗？来一边想象一边朗读。
师：谁能背出来？（填写方式）
送元二 安西
渭城朝雨 轻尘，
客舍 新。
劝君 一杯酒，
西出 无 。
师：谁还能整一首出来？其他同学行吗？
2、读古诗，读出感情（赞春）
师：“浥”字是什么意思？什么被这春天的朝雨湿润了，滋润了？
生：轻尘和柳树
师：湿润之后，轻尘和柳树变得怎么样？形容一下。
生： 的尘土 的柳树
师：请你读一、二句，读出你的感受。
生：（２人——全班）读
师：在这个春天的早晨，除轻尘和柳树之外，还有什么被这春天的朝雨湿润了，滋润了？
生：花
师：滋润的花是什么样子的？说说你的感受。
生：多美丽，多让喜爱的花！
师：还有什么被朝雨滋润了？说说你的感受。
生：……
师：怀着这种感情来读一、二句。
师：哇，这样的春天真是万物复苏，生机勃勃啊，真是让人陶醉！你知道吗？唐朝的另一位大诗人白居易也曾被美丽的春天迷住了，他也写下一首脍炙人口的古诗《钱塘江春行》。其中有４句是这样写道：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”（春图）
师：哇，诗人白居易一眼望去——千姿百态、五颜六色的花快要迷乱我的眼睛了，绿油油的小草一片片想一群群可爱的小朋友在玩耍。啊，他非常喜欢这里，他看多久都不足够，走多久都不满足，真想在这里玩个够。来我们也来感受一下，读一读 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
生：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
师：如果是在平时，诗人看到“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”景象会有什么感受？请怀着这样的感受去读“渭城／朝雨／浥／轻尘，／客舍／青青／柳色／新。”
师：他会和好朋友元二去做什么呢？
生：喝酒。
师：喝什么酒？什么心情？请怀着这样的感受去读“渭城／朝雨／浥／轻尘，／客舍／青青／柳色／新。／”
师：或者去做什么？
生……
3、读古诗，读出感情（惜春，别情）
师：春光虽好，景色虽美，但如今就要和好朋友分别了。好朋友从此就远离自己到几千里外的新疆去了，他不知道何时才能和他一起喝酒作诗、赏花弄月了……于是，他看到眼前的这番景象，有什么感想？什么心情呢？读出来。
师：请怀着这样的感受去读“渭城／朝雨／浥／轻尘，／客舍／青青／柳色／新。／”
师：诗人王维此时此刻想对好朋友说什么？
生１：朋友你路上要小心啊。
师：他有说出来吗？怎么做？
生：“劝君／更尽／一杯／酒，／西出／阳关／无／故人。／”
师：喝了一杯说一声“byby”就分别了是吗？
生：不是
师：哪里告诉你？
生：“更”字，是再的意思。
师：用得找那么麻烦吗？喝了一杯该走了，别浪费时间了，时间就是金钱啊，有空还可以上网QQ ，有空来个电话嘛，要不就搭飞机、火车来看我呀，为什么要一而再，再而三地喝酒？
生：当时并没有这样发达的交通工具和电讯，以前古代交通不方便，而且去安西的路又是极其艰险的，离别容易相会难啊。
师：是啊，交通不方便，而且去安西的路又是极其艰险的，离别容易相会难啊。金银易得，知音难求啊！想到这些，诗人不禁又想说——
生２：……
师：说出来了吗？在这个城市里你是我的最好的知心朋友啊。何况好朋友去的地方是在千里之外，山长水远，凶险莫测……来，什么都不用说，把我的美好的祝福倒在酒里吧，再喝一杯！读“劝君／更尽／一杯／酒，／西出／阳关／无／故人。／”
师：（板书：情更真）
喝完了第二杯，他们分别了没有？诗人还有话想说吗？
生３：……
师：是啊，千言万语不知道从何处说起，来举杯子来，让所有的话语、所有的祝福、所有的关心、担心、甚至泪水都沉浸在酒里，再喝一杯，朋友！读“劝君／更尽／一杯／酒，／西出／阳关／无／故人。／”
师：（板书：意更浓）
是啊，人说“久逢知己千杯少”，如今一离别，不知何时能相见，朋友。来，谁来读出诗人此时此刻的心情？
生：（３人——小组——全班）（配乐）
“送／元二／使／安西 ／渭城／朝雨／浥／轻尘，／客舍／青青／柳色／新。／劝君／更尽／一杯／酒，／西出／阳关／无／故人。”
分析：
感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的那份情、那段爱、那颗心、那种味，“情”要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想、悲诗人所悲、恨诗人所恨，于是，诗句背后的情味和意蕴，就在“象”的召唤和引领下，喷涌而起、一泻千里。
（三）与文化相遇
1、（总结）
师：是啊，在这个美好的春天的早晨里，他们本可以携手游玩吟诗作对，开怀畅饮，但是好朋友元二却要远离自己到千里之外，不知道何月何年才能相见，要是去见他也是难上加难啊，也许这就是永别了！想到这里，千言万语不知道从何处说起，“此时无声胜有声”啊，让所有的祝福和真心诚意都倒在这一杯杯酒里，喝到肚子里，在血液里流淌。一杯，两杯，三杯……
师：（配乐）
全班读“送／元二／使／安西 ／渭城／朝雨／浥／轻尘，／客舍／青青／柳色／新。／劝君／更尽／一杯／酒，／西出／阳关／无／故人。／”
生：读
2、拓展
师：同学们，在唐朝也有一位大诗人也写了一首送别诗《送杜少府之任蜀州》
“城阙（què）辅三秦（qín），风烟望五津。与君离别意，同是宦(huàn)游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧（qí）路，儿女共沾巾。”(略解释诗意)
师：全班读。
师：这首诗和《送元二使安西》有什么不同和相同的地方吗？
生：
师：不同：《送元二使安西》分别时把所有要说的放在酒里。《送杜少府之任蜀州》却说出来。相同：都是表达诗人的真情、诚意。
3、思维训练，情感培养
师：同学们，你们在送别你的亲人朋友会怎么做呢？
生：……
师：是啊，真情、诚意会让我们的生活更精彩，绚丽！让我们用真情描绘生活吧。
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