课题：游山西村
教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第二组主题：观察与发现课时：1课时授课对象：四年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求
（1）用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2．教材分析
这首诗记录了诗人乾道三年(公元1167年罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
3．学情分析
学生已经初步知道学习古诗的方法，根据学生情况进行小组合作完成诗意。四年级学生对陆游的诗了解不太多，因此，需要对作者及其作品进行简单介绍，《游山西村》是作者闲游农家的诗作，充满了闲情逸趣，体现了陆
游诗作的另一主题：热爱农村生活、劳动人民，遇挫折不气馁，对未来充满信心。诗中名句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的含义及蕴含的哲理是学生学习的难点所在。教师应重点讲解，使学生真正理解这一千古名句的含义及蕴含的哲理；懂得在逆境中更要振作起来，要对未来充满希望。学习目标
1.正确认读本课生字，有感情地朗读并背诵古诗。
2.品读重点词句，交流自己的感受，用自己的话说一说诗句的意思。3.根据诗人的心境，简要概括“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗蕴含的道理，并尝试加以运用。
评价任务
评价任务一：能正确认读本课生字，有感情地朗读并背诵古诗。
评价任务二：能通过品读重点词句，说出自己的感受，并结合注释用自己的话说出诗句的意思。
评价任务三：能结合诗的意境简要概括后两句诗蕴含的道理，并能联系实际加以运用。
学习过程学习环节环节一
2．引出课题《游山西村》，简介作者。
复习导入
3．了解写作背景。
简介作者
学习活动
1．背诵《题西林壁》。
评价要点
环节二朗读古诗
1．自由读诗，自学生字词。2．指名读诗。
正确、流利地朗读古诗。（完成目标一）
初步感知3．听录音，生自由读、齐读。
抓字眼，明诗意
1．引导学生回忆上节课学诗的方法。2．小组合作，结合注释，理解诗意。3．集体交流：
环节三学习诗文
学习《游山西村》一、二句：
（1）自由读读一、二句诗，然后借助注释，
说说这两句诗的意思。
（2）小组代表讲诗意，同桌互相说诗意。（不
要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡
肉猪肉十分充足）
结合注释，用自
（3）品读这两句诗，你读出了什么？
己的话说一说诗句
（4）想想画面，乡亲们招待客人的情境，
的意思。
体会乡亲们的热情淳朴和诗人对乡村生活的
通过品读诗句
留恋。
说出自己的感受。
（5）指导朗读。
结合诗的意境
学习《游山西村》三、四句：
读出自己的感情。
（1）出示后两句诗，小组代表讲诗意，同桌
互相说诗意。（山峦重重，水道弯弯，好像无
（完成目标一、二） 