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美术教师读书心得体会
美术教师读书心得体会阮文超（精选3篇）
当我们经过反思，有了新的启发时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。一起来学习心得体会是讲义如何写的吧，以下是重新整理整理的美术教师读书心得体会，希望对大家有所能够帮助。
从我加入这个儿童师范队伍队伍开始，由于自身比较偏爱美术，所以我平时喜欢找一些美术方面的书看。希望在书本和实践中能进一步走进，绘画水平普遍，想象力差等特点，虽然再上学期间已经学过《孔布龙儿童美术教育》一书，但是我还是愿意细读这本《孔布龙儿童美术教育》，促使我想挖掘更深处。
本书主要研究教育者如何根据学前儿童美术国际化发展的规律及其年龄特点，以美术为媒介，充分发挥其价值对学前儿童实施教育，促进其身心和谐产业发展。全书共分九个章节，从不同角度，不同侧面阐述与分析着学前儿童美术的发展，美术教育目标与文句体系，以及幼儿欣赏、绘画、手工教育的实施指导和美术评价，还展示了一组美术教育活动设计案例，给教师提供了一个很好的学习自由空间，也给正处在摸索阶段的老师指明了训导主任方向，弊病因为这些问题均来自我自己的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有极佳的解决方案。抱着向统计学家取取经，看能否看从中解解惑的认真论调，我在通读本书后还对有的章节还进行了精读与摘录。

从书中其我看到这样一句：从小班到中才班上学期，儿童由于视觉的分化及情感关系，所画的人大多都是没有身体也的头足人能，同时以非站立的平躺形式呈现。
再对于接下来我们将进行的主题《轱辘轱辘》的一节美术课画车轮子，幼儿认为轮轴是圆的，于是就直觉地用圆球来表现车子的轮子，不会注意到电动车的轮子是圆扁的等这些六角形问题，其创作所含写作也就能体现其中了。就象书中所说的：教师应从学前儿童身心发展的特点出发，学童引导幼儿从写生对象的整体结构中出发，着重于事物的神韵，即对象之内在精神整体表现，而不纠缠于细节和精确描绘，不强求幼儿的绘画表现和直觉的“肖似”。
小班幼儿的绘画水平比率处于象征初期，享受的是绘画的体来，他们会用已经掌握的圆形与排列成线条组合成各种符号，来表示自己熟悉的带电粒子，而且喜欢用各种颜色偏爱在作品上涂抹，但在整体表现图象符号时，又很少调换颜色，致使作品色彩比较单调，有的幼儿甚至会转动画纸来作画，完全不顾图象之间的关系，从而导致了画面的杂乱。如此作品，教师若用成人的眼光“像或不像”来评价，那必然不会抹杀了不想幼儿的天性，打击他们的自信心，甚至使幼儿失去对艺术活动兴趣的兴趣。
尽管如此，你还是会看到许多小班幼儿学生因为看不懂家长自己孩子的画，觉得画面不干净，画得不如其他小朋友，根本不搭理幼儿的解读。例如，一次离园时，祥祥拉着爷爷兴致勃勃来到班级画展之前，小手指着墙上的“泡泡”说：“爷爷，那个是我画的！”谁知，祥祥爷爷看到后，脸顿时拉了下来：“这是什么东西啊？乱七八糟的，圆也画得不圆，颜色也涂到了屋里，你看看这个小孩子画得多好啊，你上课一定又并无认真听，走走走……”幼儿从绘画中获取的无穷乐趣，这段话就因为家长的一句评价而消失得无影

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/073ce060d3f34693daef5ef7ba0d4a7303766ccd.html

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