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《剪纸、刻纸、撕纸——撕纸拼贴》
《剪纸、刻纸、撕纸——撕纸拼贴》
发布时间:2023-03-22 02:13:21 来源:
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纸的利用与装饰
——神秘的椰林之外滩印象
李塔汇学校
翟静光
年级:九年级
类型:拓展课
课时:第三课时
说课稿:
一、教材分析:
1
、
《都市印象》是二期课改新教材里九年级第一单元的一个内容,这一章
节向我们简单介绍了从古代到现代城市的发展历史、
变迁、
艺术特点等
,
并着重
介绍了现代的都市风貌,生态型和园林化是现代国际大都市发展的趋势,城市
的规划与设计充分的体现了以人为本的时代理念。
教材在编写上让学生从了解古代的城市风貌出发,
重点放在对现代城市的
了解,让同学们在钦佩我们先辈的伟大杰作的同时,更被我们现代人类的聪明
才智所折服,
尤其是突出上海作为国际大都市在城市规划设计方面取得的伟大
成就,从而激发了学生的爱国热情、民族自信心和自豪感。
2
、本节课在整个知识结构中的地位与作用:本节课是九年级第一学期第
一单元的内容,本单元向我们全面简单的介绍了城市发展变迁的过程,及现代
标志性城市规划设计的特点,运用了欣赏、对比、构成、色彩等知识,学好这
部分内容为接下来的美术学习开拓了总的思路,
所以本章节在整本书中起着总
分的作用。
3
、教学目标:这一章节分为三课时来完成,我选择的是第三课时。
(
1
)
、
通过欣赏现在城市建筑艺术,
感受现代城市的艺术特点和文化内涵。
(
2
)
、
以小组交流合作的方式进行设计创作,
掌握剪纸纸拼贴画的欣赏方
法和创作制作方法,培养审美能力、提高创作能力。
(
3
)
、通过学习,培养学生剪纸造型表现的兴趣,激发学生的爱国热情、
民族自信心和自豪感。
4
、教学重点、难点:
欣赏、感受古今中外的典型的城市风貌;运用剪纸拼贴的形式进行设计
创作。
二、学生分析
通过前两节课的学习,学生对古今中外的城市发展变化有了一定的了解,
尤其对上海的城市发展变化,并且初步了解了有关城市建筑艺术的知识,结合
上海城市特点,让学生了解到现代城市建设要充分考虑到“以人为本的理念”
,
注重将城市主体与周围环境统一经营,体现整体美感;注重建筑群体之间的组
合、联系、过度等丰富的空间序列,体现秩序美;现代的城市建设尤其注重绿
化的建设,而且我把这一点作为这节课的一个重点。作品的题材我选择学生比
较熟悉的事物,我选择上海的外滩作为创作主体,作为上海的城市标志,它已
经成了上海城市建设的一个缩影,另外我选择椰树作为绿化,不仅是因为它具
有一种神秘的特征,而且它的造型也独具特点。作品的制作形式我采用剪纸拼
贴的形式,它和传统剪纸的制作方法有所不同,同时通过多元化的知识教学,
增强了学生对祖国民族文化的热爱,培养了其发扬民族艺术的情感。九年级的
学生由于面临升学,学习压力比较大,美术课上的积极性很容易受到影响,考
虑到这一点,
我尽量让美术课上得轻松、
简单、
更高效,
增强他们学习的信心。
做为高年级的学生他们的观察能力、动手能力、想象能力都比较丰富,而剪纸
拼贴艺术作为自由化的剪纸造型,
也迎合了学生天真活泼的个性和无拘束的表
现性的特点。因此,我们的教学正是建立在符合学生个性以及对剪纸艺术有初
步认知的基础上开始设计的。
三、教法和学法分析
:
这一节课的教学对象是九年级的学生,他们上课时表现比较被动、呆板、
不积极,但是他们的观察能力,动手能力,团队合作能力都很强。根据这一特
点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的学习的欲望,我采用了轻松愉快式教学
方法为主,设计了内容丰富的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时
作品的完成形式我还采用了“旧题新作”的形式,就是把以前学习过的几个内
容,运用新的创作手法进行新的创作组合,以前我们运用撕纸拼贴的技法,现
在改为剪纸拼贴,这种技法更容易创作出精细的作品,作品的构成形式以前也
略有学习,在不增加九年级学生学习难度和压力的情况下,让学生们通过合作
交流在轻松愉快的环境中设计创作作品,这样既活跃了学生的思想,激发了认
知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
四、设计思路:
《都市印象》我共分三个课时。前两个课时都是为这节课作准备,我这节
课重在拓展设计制作这个环节,我设计了六个环节,在整节课的设计上都紧紧
围绕二期课改的的精神,充分遵循“以学生发展为本的理念”
:
1
、第一个环节,导入部分,本节课以多媒体演示图片形式开始,意在调
动学生的兴趣。图片所展示的内容是风景图片(以椰树和外滩为主的图片)
,
明确本节课的学习内容,导入课题:神秘的椰林之外滩印象。
2
、第二个环节,拓展引新,多媒体演示优秀的撕纸屏贴和剪纸拼贴作品,
让学生感受两种技法的不同,并进行简单的交流两种技法的相同点与不同点。
并明确本节课要掌握和采用的技法。
3
、第三个环节,剪纸拼贴创作的要点,首先分析怎样巧妙的把椰树和外
滩安排到一幅画面里,并且安排好作画的顺序,教师根据学生的需要进行简单
的剪纸示范。
(经过几年的纸艺学习,同学们已经掌握了一定技能和技巧)
4
、第四个环节,学生创作,这个环节同学们是以小组合作的形式展开,
首先同学们讨论设计构思,根据构思进行分工合作,小组合作的形式有利于调
动每个同学的积极性,通过互相学习,取长补短,提高创作的效率与水平。
5
、第五个环节,展示与评价,
请小组同学介绍自己作品,先指出作品最精
彩的地方,是否存在不足,如何改进。请其他同学进行点评。老师作品进行综
合评价,评选出最佳创意、最佳合作、最佳效果奖等
评价多元化有助于学生能力的提高,
教师应该在鼓励的基础上把作品中存在的问题也
指出来,给学生以正确的导向。当然,每一种评价的方式都是因人而宜的,分层次对待,
给予学生的作品以适当的评价,促进其专业水平的提高是评价的最终目的。
6
、第六个环节,教师小结。
以上的就是我的教学分析和教学设想。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/09abc9abba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb259.html
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