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音乐教学论文：小学音乐教学传承的传统文化

发布时间：2018-11-13 来源：文档文库

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小学音乐教学传承的传统文化

摘要：在目前的小学教学过程中，需要注重对学生进行素质教育，实现学生的全面综合发展，音乐教师作为小学教学过程中的重要课程，音乐教学可以提升学生的艺术修养、文化素质和道德素质。随着目前经济全球化的发展，中国传统文化正面临着前所未有的影响和冲击，因此教师在当前小学音乐教学过程中，还要注重不断渗透中国传统文化，帮助学生从多个角度和层面来理解音乐作品的内涵，提升学生对音乐学习的积极性和兴趣，建立当代小学生的爱国主义情感。因此本文就对小学音乐教学中传承中国传统文化进行有效的分析和探究，让未来祖国的新一代都能够自觉的传承、保护我国的优秀传统文化。
关键词：小学音乐;教学方式;中国传统文化;传承
党的十八大以来，习近平总书记多次强调了要传承、弘扬中国优秀传统文化，当前我国传统文化流失非常严重，尽管社会各界也正在积极采取保护措施，但是仍然有大量的民间文化正在快速的消亡。音乐学科作为小学教学过程中的基础性学科，本身音乐学科中就包含了大量丰富的教育内容，教师可以利用音乐教育的优势，不断渗透中国传统文化，积极提升学生的民族意识，从而更好地传承中国传统文化。
一、在小学音乐教学中渗透传统文化的意义
传统文化是通过长期的历史发展而形成、发展起来的，中国传统文化是中华民族的灵魂，是中华文明所演化汇集而成的一种民族文化，其具有鲜明的民族特色，是一种历史悠久、博大精深、传统优良的文化。在现如今经济全球化快速发展的今

天，人们缺乏对中国传统文化的关心，导致当前大量的民间文化正在快速消亡。经济全球化对中国经历几千年形成的传统思想观念、价值取向和道德情操都受到了强烈的冲击，这也导致国人出现了严重的信任危机、价值危机和道德危机。因此教师在小学音乐教学中积极渗透中国传统文化，能够将优秀的传统文化根植于人心、人脑，保证学生在课堂学习过程中，始终受到中国优秀传统文化的熏陶，真正提升学生的人文素养和优秀传统文化素养。
二、在小学音乐教学中渗透传统文化的优势（一）更加贴合小学生的认知特点
音乐本身就是一门艺术学科，小学音乐教学不同于其他的课程教学，有其自身的特性，教师在小学音乐教学中，开展乐理、练耳和视唱时，不仅能够培养学生的技能、提升学生的知识面，还可以有效提升学生的审美能力。小学生本身就有着爱玩、好动、喜欢表现的特点，而学生在音乐课堂学习过程中，就可以将自身的感受表现出来，真正实现自身的多种感官参与，因此很多小学生本身非常喜爱音乐课程[1]。而教师在小学音乐课程教学过程中，不断渗透传统文化，能够让学生更好的接收，有效健全学生的人格，培养学生正确的审美观，建立学生的思想道德素质。让学生在潜移默化的环境中，了解到什么是美丑，提升学生的辨别能力，帮助学生客观的认识到什么是中国传统文化，建立学生的家国情怀，培养学生良好的个人品质。
（二）更能够激发学生的学习兴趣
由于小学阶段学生的心智不成熟、认知水平较低，很多学生对于中国传统文化的基本概念和基本内容，都不是很了解，因此教师一味地运用灌输式的教学方法，无法有效提升学生对于传统文化学习的积极性和兴趣。教师将传统文化和小学音乐

课程进行有效的融合，不仅可以发挥音乐课程的审美教育、德育教育、益智教育等功能，还能够增强学生的文化自信和价值观自信[2]。中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求，中华民族之所以几千年来始终屹立于世界民族之林，历经磨难，一次次的凤凰涅槃，成为人类发展史上的奇迹，最根本的原因就是深深植根于民族基因的伟大精神支撑和崇高价值追求。所以将音乐知识和内容有效的融合中国传统文化，不仅可以提升学生对于音乐知识的理解能力，加深学生对于音乐知识的记忆度，还能够培养学生良好的传统优良品质，不断激发学生的学习兴趣。
（三）提升传统文化传承的效果
在当前小学课堂教学中渗透中国传统文化，是一件势在必行的事情，教师在小学音乐教学过程中，利用音乐学科的优势，能够更好地提升传统文化的渗透效果[3]。自中国古代传统社会起，人们就已经开始用歌来记载历史，因此各民族就有了专门叙事的歌。人们用歌来与神沟通，因此就有了祭祀歌，并产生了各种各样的礼俗歌，所以站在更深层次上来说，歌曲本身就是传统文化传统的普遍方式。教师在小学音乐教学过程中渗透中国传统文化，可以让学生通过对民族歌曲和音乐的欣赏，激发学生热爱祖国传统音乐文化的情感，能够帮助教师以音乐为切入点，带领学生更好地了解、掌握中国传统文化，真正提升传统文化的传承效果。
三、在小学音乐教学中传承中国传统文化的方式（一）在歌曲教学中领略传统文化
我国最早的一部诗歌总集《诗经》，也是最早的一部乐歌总集，在中国古代诗和乐是合一的，古代的人们在旅途中、在宴会上、在劳动时都会弦歌起舞，通过乐

歌来表达自身的情感。由此可以得知，中国传统文化本身和歌曲就有着不可分隔的联系，现今我们依然可以从千年前的歌词中，了解到中国传统文化的风姿。一些语文教师利用语文学科的优势，会带领学生学习中国传统文化，但由于小学生本身年纪相对较小，其认知水平也较为有限，很多学生对于当中的一些知识很难理解，所以导致其实际教学的效果并没有很明显的提升[4]。因此教师利用音乐学科的优势，引导学生在音乐课堂中学习有关如四大名著的歌曲，让学生能够在音乐中感受浪花淘尽英雄的三国时代；历经艰难险阻仍然相信路在脚下的唐僧师徒；风风火火闯九州的一百零八好汉；阆苑仙葩林黛玉及美玉无瑕贾宝玉。通过这样的方式，让学生学习到一些相关的中国传统文化，让学生通过对四大名著的感知，从中学习到优秀的品质，更好促进学生的成长。
（二）在欣赏教学中感知传统文化
在小学音乐教学过程中，欣赏是学习音乐的重要方式，也是学生音乐学习活动的基础部分，教师通过欣赏教学能够提升学生的审美能力。因此教师在实际教学过程程中，要注重精心的选取欣赏曲目，有目标、有策略的带领学生感受传统文化，保证让学生能够通过欣赏、分析和学习，真正建立对于中国音乐文化的喜爱之情，不断提升学生的民族自信感，培养学生的爱国主义情感[5]。比如在学习《京韵》这一课过程中，教师清楚京剧作为我国的国粹，需要不断拉近学生和京剧的距离，让学生能够深刻了解到京剧的起源、唱腔、脸谱和经典唱词等。教师还可以组织学生开展京剧脸谱制作活动，让学生在实践活动中了解到中国传统文化，并激发学生的创新思维，真正让学生在学习传统文化中实现自身的发展。
（三）在乐器教学中传承传统文化

中国自古以来就是礼乐大邦，教师可以利用中国的民族乐器，激发学生对于传统优秀文化学习的积极性，真正传承中国的优秀传统文化，不断提升学生的音乐文化素养[6]。根据出土文物和文献记载，我国民族乐器在先秦时期就已经达到了三十多种，但现如今学生正在学习的民族乐器，也不过只有区区几种而已，很多学生从小学习的就是钢琴、小提琴等西方的乐器。因此教师在实际教学过程中，可以积极开展民族乐器教学的活动，并注重积极开发当地的特色乐器，通过这样的方式，真正传承、发展中国优秀的音乐传统文化，保证让每个学生都能够积极主动的去了解、熟悉、热爱优秀的中国传统音乐文化。
四、结语
总而言之，在科技日益发达的今天，针对中国传统文化流失严重的现象，教师应该将教学内容和中国传统文化相结合，引导当今的小学生都能够积极主动的学习、发展中国传统文化。音乐学科作为小学教学阶段的基础性学科，音乐教师应该认识到，在音乐课程中传承中国传统文化有着先天的优势，教师要注重不断提升自身的传统音乐文化素养，保证让中国传统文化在新时期依然能够焕发新活力。

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