念奴娇 赤壁怀古

念奴娇 赤壁怀古

一、导入

有这样一位词人，他既有“明月几时有？把酒问青天”的豪情，又有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的痴情；他既有“笔头千字，胸中万卷”的书生意气，又有“不知天上宫阙，今夕是何年”的奇异神思。他就是一代文豪苏轼，我们今天将学习他的千古名作《念奴娇 赤壁怀古》（板书：念奴娇 赤壁怀古）

二、作者简介

对于作者苏轼，我们并不陌生，谁来介绍一下。（生答）

非常好。可以说他文学得意，政治失意。本词便是作于苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州做团练副使期间，黄州附近有座赤鼻矶，相传周瑜曾在这里火烧赤壁、大败曹军。当苏轼登临古迹，他壮语盘空、情溢大江。于是，他慨然高歌：（配音朗诵）

三、朗读，整体感知

1.听罢苏子吟唱，大家体会到他词中的情感基调是怎样的呢？（豪放雄壮）那么哪位同学愿意让大家感受一下这种豪放雄壮？（生读）

点评：大家在朗读诗词的时候要注意把握音量、语气、语速的变化，他做的就非常好。

2.王国维有言：词有境界则自成高格。我们齐声诵读，共同感受苏词的境界，感受他的豪放雄壮。《念奴娇 赤壁怀古》，开始！（齐读）

3.解读标题

大家看标题，从题材上看这首词属于我们学过的哪种类型？（怀古词），一般来说，词作中上片一般描写的（景物），下片（抒发情感）。（板书：绘 抒）我们一同赏析上阙。

四、赏析

（一）上阕（绘雄奇赤壁）

1. 余秋雨在《文化突围》中曾说：苏轼是黄州美景的发现者，更是赤壁美景的发现者。现在，请大家充分发挥想象，抓住重点意象及特点，为苏轼眼前的赤壁美景做幅画。（绘图）

2好，谁愿意为大家展示一下自己的画作。（把作品放到展台上）这是哪组的画作，给大家介绍一下。

生a：我这幅图中有长江水和乱石两部分。滚滚的长江水向东流去，汹涌的浪花猛烈撞击堤岸；浪花卷起，汹涌澎湃；在赤壁西边残存着军营旧址，散乱的石碓直冲云霄，高耸险峻。）

点评：他是从意象这个角度入手的。第二幅图片

生b：我主要画的是江浪。因为书中说惊涛拍岸，卷起千堆雪，所以浪花应该是翻腾汹涌的，拍打在岸边上力量很强，激起千层浪，像雪花一样的感觉）

师：所以运用了什么修辞手法？（比喻），同学们一定都看过海边涨潮，当巨浪猛烈的撞击到堤岸的时候，那种气势喷薄而出，甚至会发出声音，所以这里作者也用到另外一种描写景物的手法，是（视听结合）（板书：视听结合）

点评：我们同学的画作毕竟是抽象的，我们看看现实中的赤壁是什么样子，（ppt）总体上赤壁景色什么特点？用一个词语概括一下？（雄浑壮阔、奇伟瑰丽的）好，那我们就把它归纳成雄奇（板书：雄奇赤壁）。

小结：苏轼用寥寥数语把我们带入了那种惊心动魄、雄奇壮阔之中。江山美景言说不尽，所以词人在下文总结到：江山如画，一时多少豪杰。

同学们思考一下：这句话放在上下片中间，有什么作用？

（过片，既概括了赤壁的雄奇之景，又为下文抒情做铺垫）

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，所以词人便开始了寻找英雄的足迹。我们齐读下阕。

（二）下阕

B颂英雄周郎

1.苏轼找到的英雄是谁？（周瑜）

2.于赤壁处英雄众多，为何苏轼独写周瑜？（ppt）

生：（1）赤壁之战中，周瑜是指挥主将，是最重要人物。

（2）周瑜是英雄，苏轼仰慕、钦佩，所以写他讴歌赞颂。（板书：颂）

追问：那么周瑜到底是怎样的英雄形象，让苏轼如此“厚爱”？（小组讨论）

周瑜是一个年轻有为、风流儒雅、从容潇洒的英雄。

小乔初嫁了——年轻有为，英雄气概。   ——生活美满幸福

雄姿英发 ——英气勃发，英俊潇洒。   

羽扇纶巾 ——儒雅，儒士风范。       ——相貌英俊儒雅

谈笑间，——有智谋、从容淡定       ——大都督，功成名就

所以我们看到周瑜是一个年轻有为、风流儒雅、从容潇洒的英雄，他得一把羽扇，摇出了苏轼对他的“独爱”。纵豪杰无数，苏轼也只好“弱水三千，只取一瓢”了。

追问：周瑜是处处得意，那苏轼呢？联系背景，对应周瑜，我们看看苏轼的人生际遇。（ppt）

理想和现实总是有差距的，周瑜和苏轼间形成明显的对比。（板书：对比）那么对于人生，词人发出了怎样的感慨？（人生如梦，）

C 抒乐观旷达

古人常以诗词来“浇心中之块垒，发幽古之情思”。结合词中“人生如梦”，谈谈包含了苏轼的哪些情感？小组讨论交流

（人生就像一场梦，举一杯清酒洒向江月祭奠）

A积极。羡慕周瑜，表达对建功立业的渴望，积极入世

B感伤愁苦。人生短暂却无所作为，感慨自身壮志难酬

C缅怀英雄。江山依旧、物是人非的感慨

D 乐观洒脱。人生如梦，大自然面前个人渺小，表现旷达的胸襟

E洒脱乐观。人生虚幻，何必执着那些不快，以酒祭月，同销万古愁。

小结：我们同学思路很开阔。在浩瀚的历史面前，在浩然的大自然面前，纵有失意潦倒、个人愁苦，又算什么？苏轼总能自我消化、排解，就像“一杯浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”；就像他曾坦言“惟江上之清风…之所共适”。王国维也曾说：“读东坡词，须观其雅量高致”，说的就是这种旷达的胸襟和乐观的人生态度！（板书：乐观旷达胸怀）

那我们同学在面对逆境的时候，是不是也应该学习他的豁达啊？（是）所以，我们可以苏子的乐观、积极、旷达放到作文中去。

结语：赤壁之战千百年后，这位孤独的老者伫立在赤壁之侧，感受着赤壁雄奇的景色；徜徉在历史的长河中，歌颂、缅怀着英雄人物；他借古抒怀，感怀自身的壮志难酬；那片贫瘠荒凉的土地上，泛着他的乐观旷达，让我们一同吟唱，追逐东坡居士的脚步，感受他留给时代的痕迹。（齐读）

五、拓展训练

对应教学目标，看看你是否掌握了重点？我们做一个练习来检验一下大家的学习成果。看《减字木兰花》这首词，齐读一遍。（齐读）针对这两道问题小组讨论。 

六、作业布置

背诵本词

板书：        念奴娇 赤壁怀古

                            苏轼

                 绘 雄奇赤壁 （视听）

                 颂 英雄周郎

                 抒 旷达之意 （对比）

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