1.孩子:“我要跳到月亮上去呢。”
妈妈：“好呀，但是，可别忘记回来喔”
——第一位登上月球的人阿姆斯特朗童年时与母亲的一段对话。
2.“为什么一定要告诉他改用红色呢？我认为他画得很好，说不定他以后真的会栽培出蓝色的苹果呢。至于现在的苹果是什么颜色，他吃苹果的时候自然会明白的。”
——小卡尔▪威特在用蓝色笔画苹果时，朋友劝告父亲说， 应该告诉孩子画苹果要用红色时，他父亲如此回答。
卡尔▪威特是位著名的天才,14岁就被授予哲学博士学位。
3.有一次，一位朋友的夫人来看陶行知，说她的孩子把一块新买的金表拆坏了，她非常生气，狠狠地揍了孩子一顿。陶行知听了,连连摇头说:"“哎呀，你打掉了一个‘爱迪生’。”接着，他又亲自到朋友家里,把那个小孩请出来，带他到钟表店去看师博修表。他们站在修表师傅身边,看着他把表拆开，把零件一个个浸在药水里，又看着他一个个装起来，再给机器加上油。用了一个多小时，花了一元六角钱修理费。 陶行知深有感触地说:“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费。在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装、装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点工夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，‘爱迪生’才不会被赶走和打跑。
4.“你有点口吃，正说明了你聪明爱动脑，想的比说的快些罢了。”
儿子从小就口吃， 可母亲说这算不了什么缺陷，甚至还表扬他。她要求儿子一切从自信开始，努力主宰自己的命运。这个口吃的男孩就是杰克▪韦尔其，他长大后成为美国通用电气公司董事长，被称为世界第一经理人。
5.有这么一个小故事，一次，马卡连柯带着一群费了好大劲才说服了的流浪儿返校。他走在最前面，一直不回头。但是跟在后面的队伍不断地在缩小，孩子们在一个一个地溜掉，等到达学校的时候，后面只有一个孩子跟着。这个孩子看着马卡连柯说:“他们都跑了。”马卡连柯平静地回答:我知道。”孩子很奇怪:“ 你为什么不制止他们?”马卡连柯笑着说:“我相信他们一定会回来的。”后来孩子们真的回到了学校，并在他的精心培育下成了有用之才。
这就是马卡连柯，他告诉我们，对教育而言，最重要的或许不是教育艺术、教育方法，而是无限的信任与博大的爱心。
6.苏联教育家马卡连柯非常尊重学生的人格。在他看来，尊重人、信任人是教育人的前提。高尔基工学团创办不久，马卡连柯到监狱去接学员卡拉巴林。当马卡连柯和狱方工作人员一起替卡拉巴林办理出狱手续时，马卡连柯要卡拉巴林暂时离开办公室。当时，卡拉巴林对此并不理解。从监狱回来的路上，马卡连柯和卡拉巴林并肩而行，同时跟他谈话，但是，所谈的都是关于工学团的事，只字不提监狱的情况和有关他过去的事。10年后，卡拉巴林已经是一名人民教师时，马卡连柯才告诉他说:“我当时所以叫你走出监狱长的办公室，是为了使你看不见担保你出去的条子。因为这个手续，可能会侮辱你的人格。”有一次，卡拉巴林询问马卡连柯:“请您直爽地告诉我，您相信我吗?”马卡连柯诚恳地回答说:“过去的事不必提了……我知道你这个人跟我一样的诚实。”马卡连柯还接连把带枪取款的重任委托给卡拉巴林去办理，使这位学员深受感动。后来，卡拉巴林终于成了自己老师马卡连柯的得力助手和继承者。
7.有一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目、五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次，孩子的鞋带松开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然她发现了一种从未见过的可怕的景象:眼前晃动着的全是腿和胳膊，根本看不到五颜六色的商品。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子抱在手上。“蹲下来看看孩子的世界。”就是我们在与学生交往中，要常常换位思考即设身处地为学生着想,这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论，这样才能真正地了解学生的内心感受。不仅如此，如果让犯了错误的学生也进行换位思考可以让他们在不知不觉中表现自己的内心世界。
8.著名教育家苏霍姆林斯基看见小女孩摘学校花园里的花的时候，没有立刻训斥她，而是耐心蹲下来听孩子的解释。最后得知女孩摘的花是为了安慰生病的奶奶，而向奶奶展示完还会把花还回来，苏霍姆林斯基由此感受到孩子的爱心。孩子虽然年幼，但是有自己的想法。苏霍姆林斯基耐心地听完孩子的话,体会到孩子的孝心，没有立刻制止孩子摘花。
9.奥托，瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功极富传奇色彩。瓦拉赫刚上中学时，父母为他选择了文学之路，不料一学期下来，教师为他写下了这样的评语“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，难以造就文学之才。”于是，父母又让他改学油画， 可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师都认为他成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他主攻化学。这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于获得了成功。瓦拉赫的成功说明了这样一个道理：每个人的智能发展是不均衡的，都有强点和弱点，他们一旦找到了发挥自己智能的最佳点，便可取得惊人的成绩。
10.因材施教是我国教育的优秀传统，从孔子开始就很重视因材施教。《论语》中有一段故事。
子路问:“听到了就干起来吗？孔子说：“有父兄在，怎么能听到了就干起来呢？”冉求问：“听到了就干起来吗？”孔子说：“听到了就干起来。”公西华感到很奇怪，就说：“子路问”
究子说有父现在，怎么他听到了就干起来呢“再来间:“听到了就干起来吗”孔子于说:“听到了就干起来”公西华感到很奇怪就说:“子路问听到了就干起来吗，您说有父兄在；冉求问听到了就干起来吗，您说听到了就干起来。我有些糊涂，大胆地问问。"孔子说:“冉求平时做事退缩，所以我鼓励他；子路的胆量太大，所以我要压压他。”故事所说的就是因材施教。宋代程颐就说:“孔子教人，各因其材，有以政事入者,有以言语入者,有以德行入者。”
11.著名的生物学家达尔文，在他小的时候，父亲希望他能像自己一样，成为一名优秀的医生。但是父亲在得知自己的儿子并不热爱医学，而是热心于生物的研究时，他选择尊重儿子的选择，并没有去强迫儿子学医，而是遵从儿子的天性和爱好，因材施教，终于铸就了儿子的成功。试想，如果父亲因一念之差，强迫儿子走上医学之路，那么，不仅对达尔文来说是一种遗憾，更是生物学界的遗憾,世界将因此少了一位伟大的生物学家。
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