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部编版棉花姑娘教学反思(最新)
部编版棉花姑娘教学反思(最新)
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部编版棉花姑娘教学反思
《棉花姑娘》通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙为自己治病的故事,告诉我们一些
科学常识。下面我们来看看部编版棉花姑娘教学反思,欢迎阅读借鉴。
低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄
木鸟等给自己看病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学
常识。课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,符合儿童语言特点和认知
规律。
使学生在丰富的语言环境中,
在动听的童话故事中,
了解不同益鸟和益虫的捕食方式,
激发学生探索科学知识的欲望。现将反思如下:
(一)
、抓住语言重点进行教学,环节扎实
在这堂课中,我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。
1.
课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解,分别是:可恶、蚜虫、盼望。在教学
中,我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图,然后引出“蚜虫”一词,在理解时,现让学生
自己说说蚜虫是怎样的害虫,
转而理解
“可恶”
,
再通过看蚜虫的图片,
听老师简单介绍蚜虫,
再次巩固理解“可恶”
。从而理解“盼望”一次。
2.
课文的
2
~
3
自然段中,
我将重点放在了朗读棉花姑娘的话
“请你帮我捉害虫吧!
”
上,
通过反复朗读,理解“盼望”之情。
3.
课文的第
5
自然段,通过学生自读课文,通过找一找的方法了解七星瓢虫的特点,重
点理解“圆圆的”
、
“很快”
、
“我们身上有七个斑点,就像七颗星星”
,通过看图,加深理解七
星瓢虫的样子和特点,
从而理解
“惊奇”
一词。
并通过同桌朗读来训练本段课文的对话朗读。
4.
课文的第
6
自然段,
,重点在于理解“碧绿碧绿”
“雪白雪白”
,并能积累此类词语,拓
展练习。首先通过看图理解“碧绿碧绿”
,延伸理解“雪白雪白”
,拓展
abab
类型词语。
5.
整体上,通过学生自己朗读,要求学生完成填空,复现生字,巩固课文理解。
(二)
、语文课的学习更应该以整体性为主
总体说来,本堂课能抓住课文的每一个语言训练点,能抓住文本,以识字、朗读、语言
训练为课文主题。但整体性不够,问题过多而细碎,平均使用教学力量,若能提出一个整体
性的大问题,再以此展开,对学生放得更多一些,也许会更好。
表演课文是一项综合性很强的活动,它不但可以加深学生对课文内容的理解,体现了低
年级学生勇于自我表现的特性,还锻炼了学生的合作能力与组织能力。
1
《棉花姑娘》是一篇故事性很强的课文,我在教学中让学生分角色进行表演,取得了一
定的效果。在表演课文前,我先把学生分成若干组,确定每个学生扮演的角色;然后让学生
操练各自角色的动作和语言;
最后进行小组的表演竞赛。
在表演课文时,
每组学生非常积极。
有些学生表演得形象生动。有个扮演棉花姑娘的学生演棉花生病时就蹲着身子耷拉着脑袋,
让人看到了一个生了病的小姑娘无精打采的神情。棉花姑娘最后病好时,她舒展手臂慢慢地
站起来,还做了个开花的动作,将小嘴笑得甜甜的,多么开心啊!
但是,在教学中也发现了一些问题:
一、表演要求过高,没有充分考虑学生的因素。表演要求要根据低年级学生特点而定,
不宜过高,只要学生能对课文进行一定的文字上处理,就应当及时予以肯定。
二、
忽略对作为观众的
`
学生的要求。
低年级学生好动,
不能专心地观看其他学生的表演。
教师应当在表演前提出对当观众的学生的要求。
三、忽略表演后学生的评价。如果让小演员向老师、同学谈谈自己表演课文的感受与自
我满意程度;让当观众的同学也来评评表演的同学表现得如何。这样做效果可能会更好些。
总之,表演课文这一形式在课堂教学中的运用,能激发学生兴趣,加深对课文内容的理
解,培养学生的个性和合作意识。
在学校的校本语文教学研究中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位
位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我深深的体会到:你悟的越深
也就反思的越深。我教学了《棉花姑娘》一课。课后我认真的进行了回顾,有了以下的体会。
《棉花姑娘》是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第
30
课。这是一篇童话故事,
叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事,透过这个童话故事,让孩子
们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。
教学中的优点:
一、首先能够进行充分的准备,我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具,对于激起
孩子的学习兴趣,
调动学习用心性有十分良好的作用,
孩子在课堂上表现出爱学、
学的情绪,
起到了用心的教学作用。
二、在教学生字时,能够详略得当,指导细致到位。我把生字分成部件去指导书写,这
样既节约了时间,又能够对孩子做到细致的指导。
三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习,而不是把文本肢解成一个个小问题去浪
费学生的时间。
孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习,
能够说取得了事半功倍的效果。
不足之处
:
2
一、比如:教学中,学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些,这是件好事,但我没有及
时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”就应怎样读更好,使得此处的品读理解只停留在
浅层次上。在鼓励学生方面,今后就应像赵志祥老师说的那样,对学生不要太吝啬要多看一
看他们进步的地方,让他们经常尝到成功的喜悦。
二、在课后,有学生问了这么一个问题:
“老师,为什么棉花姑娘生病了,她要自己找医
生,
农民为什么不给她打点药水治病呢”
我笑着说:
“我想如果你是照顾这些棉花姑娘的农民
伯伯,必须会帮她们治病的是吗”
“嗯,是的
!
”孩子笑着走开了。我发现我们的孩子真是十
分会思考问题,我总是去关注一些课本上的文字,想着透过什么样的方式去让学生学习,其
实孩子们想的角度往往是不同于大人的,而我有时却忽略了这一点,有很多时候,在这方面
孩子们往往给我上了一课。
在今后的教学中我必须会把自己的经验多多发扬,把自己教学中需要改善的地方进行有
意识的修正,让每一堂语文课都有自己的特色和亮点。
【部编版棉花姑娘教学反思】
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0f059dc649fe04a1b0717fd5360cba1aa8118c25.html
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