小学语文学习困难的原因与对策
教师在引导小学生学习语文时,发现有时无论怎样引导学生,学生的学习效率始终不高,比如学生对基础的语文知识学习不进去,拼音、汉字等出现错误,教师给学生纠了好几次错,学生还是记不住;学生不肯多看书,也不愿意看课本,教师引导学生看课本他们就感觉像“悬梁刺股”一样的痛苦;学生的作文写得尤其差,比如教师带学生去春游学生很开心,教师说春游回来后每人要写一篇作文,学生立刻哀声一片,连春游也不愿意去了。以上的现象都是因为学生感觉学习语文很困难。教师引导他们学习语文时,就要针对学生觉得学习困难的原因仔细分析,并找到相应的对策。
一、小学生的逻辑思维不成熟
中国的汉语博大精神,每个汉字都有极深的内涵。比如一个汉字,它可能不止有一个拼音、不止有一种用法、不止有一个意思。对语言积累有一定程度的初中生和高 中生来说,因为有足够的知识积累,他们学起来还不是太困难,但是对小学生来说,他们等于是从最基础的知识学起,学的还是最艰深的汉字,学生感觉很困难。小 学生的心理特点又决定他们只会感性思维,不能用理性思维的方法分析比较,突然要他们学习和记忆这么多知识,学生感到很困难。有些学生努力的记背知识概念, 有学习时应用错误了之心理就很紧张,如果还受到斥责,学生的自信心就会大受打击,认为自己怎么这么笨? 教师在引导小学生学习语文时要注意到学生逻辑思维不成熟的特点,要用感性的方法去鼓励他们学习语文,而不是要求他们用死记硬背的方法去学习语文。教师在引 导学生学习的时候,要运用纵向比较的方法而不是横向比较的方法,比如学生每天比以前进步一点,就要给学生更多鼓励。教师要让学生了解到,考试只是为了检测 学生学习知识的情况,如果学生学得还不够好,只要努力突破、天天向上就可以。对于学生比较难掌握的知识,教师可以用儿歌或顺口溜的方式帮助小学生记忆。比 如教师在引导学生学习小学语文苏教版一年级上册汉语拼音时,有些小学生常常不知道u和u的用法,一用起来就错,学生学得很沮丧,自信心非常受打击,教师可 以教他们唱儿歌: “JQxu小淘气,见到鱼眼就去挖。”学生通过唱儿歌,很快就能理解这四个字母后面不可能跟着u字母。教师通过鼓励的方法、引导学生用感性的方式学习,能 让学生学习不太困难。 二、小学生不喜欢枯燥的阅读方式
随着科学的 发展与社会的发展,小学生的生活面对着很多比阅读更有趣的事情,这些都是让学生不能安心阅读的诱惑。比如小学生喜欢看电视剧,他们觉得电视剧很有趣,特别 是动画片,又好看又好笑;有些学生很小的年纪就开始玩手机,玩计算机,他们觉得网络的世界也比阅读有趣。大量的阅读是学生学好语文的基础,如果小学生的阅 读量不够,那么学习语文时就会倍感吃力,教师要引导学生加大语文阅读量才能让学生学好语文。
可是有些教师认为不知道怎样才能让学生爱好阅读,让学生走进实践是引导学生阅读的好方法。小学生的心理年龄决定他们性格活泼、对很多事都愿意尝试一下、他们天性里有探索的精神,所以教师要创造条件让学生放下种种诱惑走出室外去体验生活。比如教师要与学生的家长沟通,让家长每天跟学生一起阅读、给学生讲讲故事; 让家长带着学生一起做家务事、有机会带学生出去郊游等。学生只有体验到生活的美好,才能与书中的作者描写的各种生活共鸣。
三、小学生讨厌写作文
小学教师在引导学生写作文时,很多学生都感觉到非常痛苦,。他们觉得写作文就是在浪费时间,就是逼他们凑字数,他们提起笔写作文就觉得简直就像要他们的 命。写作文是对语文知识综合应用的一种能力
