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四季之美教学反思
四季之美教学反思
发布时间:2023-02-16 11:33:18 来源:
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《四季之美》是日本作家清少纳言的作品,是《枕草子》
(
日本平安时代的文学作品
第一
卷的第一段内容,文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再
现视
觉形象,表达了自己真切的感受。
一、教学效果
依据本文的学习内容、学生的认知水平,我设计的教学
1
、从生活入手,激发阅读兴趣。
我们生活的地方季节性特点比较明显,于是一开课板书课题《四季之美》,齐读两遍之后便
激发起学生的生活储备:你眼中的春夏秋冬各是什么样子的?抓住每个季节最典型的事物特点交
流。一石激起千层浪,学生们的情绪非常高涨,有的喜欢春天,因为生机勃;有的喜欢夏天,因
为百花盛开;有的喜欢秋天,因为果实累;有的喜欢冬天,因为他在蕴藏能力
……
此环节意在培
养学生的个性特点和他们的审美情趣,要发现美,感受到美,生活才显得丰富多彩!那么作者眼
中的四季又是怎样的呢?一下子将学生的学习兴趣调动起来,引导赶快走近课文,与文本对话。
2
、自读自悟,深化感受。
课件出示主旨性问题:
默读课文,
标画能体现四季之美的句子,
在旁白处写一写自己的感受。
在自学完后创设小组合作交流的氛围,在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题:反
复朗读,体会每个季节的独特韵味,并试着背诵课文。学生先自由背诵,然后用填空的形式督促
快速记忆,最后在班内展示背诵,并选出背诵小明星。这一环节意在培养自学能力的同时又引导
去积累丰富的语言材料,为今后的学习和理解作好铺垫。评选的环节是让学生感受快速识记的成
功喜悦,为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释!
3
、小练笔,展示生活之美。
在积累了丰富的材料之后,我让学生再说一说哪些材料是静态描写?哪些材料是动态描写?
并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围,让学生一吐为快。学生在交流时也
能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述,俨然一位位小作家!
二、成功之处
本文内容通俗易懂,短小精悍,学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨,琅琅读书声不绝于
耳!动手能力、吟诵能力都有了明显的提高,审美情趣也得到了很好的激发!
三、不足之处
每个环节都能让每个学生参与,但是没有深度,学生的理解还停留在表层,对含有深层意思
的句子没能预设好的氛围,课堂的层次不够明显。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文,我会在品词析句上下功夫,会引导学生抓住关键句段品读,读出语
言的韵律美,为学生的语言交流夯实基础,让我的教学更圆满!
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/174a32cad25abe23482fb4daa58da0116c171f8c.html
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