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望庐山瀑布教学反思

发布时间：2022-10-13 13:35:15 来源：文档文库

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《望庐山瀑布》教学反思

课标对第一学段古诗文教学的要求是：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”“展开想象”是实现这个要求的核心环节。
低年级学生对事物的认知源于直观感受，而入选低年级教材的古诗文，都具有极强的画面效果。因此，我在备课过程中搜集了大量图片并进行精心筛选，利用丰富多彩图片、动画配以悠扬的音乐，引导学生展开想象，初步体验作者情感，进而在头脑中呈现一幅诗意画卷，从中感受到古诗文独有的韵味与语言的优美。如运用关于瀑布的优美国画激发学生的兴趣，实现课题的自然导入；在朗诵古诗时，运用课件和视频图片为背景，让学生入情入境；在讲解古诗时，利用诗配画让学生结合图片来理解诗的意境，更容易领会作者赞美祖国大好河山的情感；当学生对古诗有了一定的理解后，唐老师适时的利用诗配乐让学生读出自己的情感，这样就使学生与文本、与作者实现了对话，学生情感得以最大化的提升。“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。
我在教学中巧用图片，让学生放飞想象的翅膀，与诗人共享诗中美景。她寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，孩子们看了课件高山瀑布的景象，直观感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意。
教学中还存在一些问题，比如在对诗句的理解中缺乏对学生主体的关注，有“牵着走”的痕迹，纵观整堂课，孩子们都在很“顺从”的配合老师，感觉孩子的主体地位没有很好的得到体现。此外，对每行诗的“诗眼”的感悟有些难度，因学生年龄较小，对这几个关键字的理解不能很到位，表达也有困难。教师在备课中没有充分考虑到孩子们的年龄特点和知识水平，没有做到“以生为本”。缺失了孩子们灵性的课堂不能算是完美的课堂。今后在教学中还应积极改进。

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