老舍《猫》教学反思

老舍《猫》教学反思

【第1篇】老舍《猫》教学反思

　　《猫》一文是闻名作家老舍的经典之作。这篇精读课文生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　理解猫的性格古怪是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它快乐时和不快乐时截然不同的表现；讲它什么都怕，但又那么勇猛。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但差不多上事实，因此讲猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿足还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

　　课文的文字浅显易明白，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是如何样把猫的特点写具体的。教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的情况一一列出，使猫的性格鲜亮生动起来。在此能够通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。如，在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。把脏足印形容成小梅花，而印字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝可不能责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。如此饱含情感的语句比比皆是，要注意引导学生认真体会。

　　当然，在课堂中依旧留下了一些遗憾，依旧没有真正放手，在学生活动中，教师的介入确信是需要的，但我的这种介入没有操纵在一个度上，很多咨询题我都没有给小孩充分的想象和考虑空间，遇到咨询题没有引导他们如何自己寻出咨询题的答案，而是直截了当告诉了他们答案，这对小孩语文理解能力的培养是不足的，另外就是教师语言不够简练，琐碎的小咨询题比较多，导致重点难点不突出。

　　通过这次讲课我了解了自己的不足之处，在以后的教学中我要总结经验，逐渐提高自己的语文授课水平。

　　

【第2篇】老舍《猫》教学反思

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的进展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、差不多能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　一、《新课标》把丰富语言的积存写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有非常强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积存语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、进展智力所必需。讲话时妙语连珠，成章，习作时文思泉涌，妙笔生花都在于一个人具有深厚的语言积淀，而积存是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积存有关重点词语，教学第一自然段时，我采纳先扶后教的方法，即先引领学生通过老实贪玩这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中寻出其他表现猫性格的词语，并看看作者是如何把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发觉咨询题，自己解决咨询题。假如每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时刻，做如此一件情况，相信学生日后将终身受益。

　　二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，同时讲讲什么缘故这么读？教学第二自然段时，我让学生划出作者喜爱猫的语句认真品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学讲：在作者眼中，猫的脏足印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜爱猫呀！有同学讲：我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位唱歌家一样棒。还有的同学讲：我从‘蹭你的腿，要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着非常深厚的感情。可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生通过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、因此心有所悟，豁然活泼。

　　反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个咨询题，就是学生如何样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。这到底该如何办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力探究。



【第3篇】老舍《猫》教学反思

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的情况一一列出，使猫的性格古怪鲜亮生动。通过平实的语言描绘出猫的形象，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。不管是古怪依旧淘气，在老舍先生眼里差不多上十足的可爱。

　　《课标》中明确指出：语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。刚上课，概括课文的要紧内容时，就提到大猫的性格古怪，因此我就请学生讲他们理解的古怪一词时什么意思，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习的习惯和自信心。当学生理解到小梅花能体现老舍先生爱猫之情时，我引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。我在处理第四自然段满月的小猫更可爱时使用以读代讲的方式，给学生留下充足的读书时刻、自由的理解空间。这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习各方面的能力都得到充分的发挥和锻炼。

　　在这堂课上，我忽视了感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我尽管让学生采纳不同形式来朗读课文的重点句段，然而读的形式和时刻依旧不够，学生们没法通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。另外，我把理解猫的特点和体会作者对猫的喜爱之情剥离开来进行阅读，更是犯了大忌。在听评课时，刘大凤老师告诉我：尊重学生的阅读体验是十分重要，学生们假如能够充分地细心品味，便会自然而然地理解文中所要表达的思想感情，感悟出作者语言的魅力了。

　　另外，课堂教学要让学生成为学习的主人，教师要为学生提供充分参与学习活动的时刻与空间，引导学生构建一中主动探求知识、自主解决咨询题的积极的学习方式，这就是最有效的学习活动。然而我在这方面存在很多不足，例如讲读到猫的什么都怕时，非要学生概括出我预设的胆小一词，处理课堂生成的灵活性不足。这节课让我感受最深的就是要想使学生成为学习的主人，就要相信他们的潜能、挖掘他们的潜能，搭设舞台让他们展示才华。

　　通过上这件课，我收获很多，尤其向刘老师及高年级组的老师学到很多教学的经验，相信这些经验必将成为我今后教学中的财宝。当然如此一个反思的过程也是一种进步的过程，在不断反思中进步，在进步中时常反思。

　　

【第4篇】老舍《猫》教学反思

　　今天，我执教了老舍先生的《猫》这一课。这篇文章专门简短，描写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。在学习本课时，我注重对以下方面进行了训练：

　　1.抓住重点词语理解句子进而理解课文内容。在学习猫的性格古怪时，我抓住猫的老实，贪玩，尽职这三个特点，先让学生寻出哪些句子描写了猫的这些特点，并反复朗读。

　　2．体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。如在理解在稿纸上踩印几朵小梅花，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来观赏，可见他对猫的喜爱。作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个可爱的小孩，由此，能够看出作者对猫的喜爱。

　　3．注重写法的渗透，如在描写猫的老实，作者就抓住猫爱睡觉这一事例来写的。因此，我布置的课后作业是一个小练笔，选择一个你喜爱的小动物，认真观看，然后写一写。

　　不足之处：

　　1.对课文的深度和广度挖掘的不够，我引导小孩们从猫的老实，贪玩，尽职去体会猫的性格古怪，但只是蜻蜓点水，没有深入讲解，最后因为时刻仓促，也没有进行总结。

　　2.学生齐读的次数过多，用的时刻长，以至于后面的内容一带而过。以后需要掌控好时刻。

　　3.讲解第一自然段时用的时刻太多，后面猫的和气可亲，勇猛，都没有进行深入讲解。而满月小猫的淘气，可爱之处也没有体现出来来。

　　通过这节课，我认识到，课前备课非常重要，然而课后反思也非常重要，通过反思，能够不断完善自己，使我们认识到自己教学中的不足，能够总结经验教训，能够使自己今后的教学过程更充实，更完善。使自己的教学经验更丰富。

　　

【第5篇】老舍《猫》教学反思

　　《猫》是一篇状物抒情散文，文章尽管短小，但内容具体，描写生动，要让小孩不仅体会到猫的性格古怪，体会作者对这只猫的喜爱之情，还要让学生感受一代语言大师的语言魅力。

　　教学第一自然段时，我采纳先扶后教的方法，先引领学生通过老实贪玩这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中寻出其他表现猫性格的词语，并看看作者是如何把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发觉咨询题，自己解决咨询题。

　　教学第二自然段时，我让学生划出作者喜爱猫的语句认真品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。在理解在稿纸上踩印几朵小梅花时，我是如此处理的，先介绍老舍的生平：老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来观赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里，看出作者把猫当作自己的小孩似的，看它干什么都觉得可爱，都舍不得责备，由此能够看出作者专门喜爱它们。

　　整堂课的教学我要紧采纳了以读为主的方式进行教学。读是为了写，为了表达。因此，课堂上我鼓舞学生展开想象，用自己的语言将文章的空白点表达，如猫追老鼠，猫玩线团等情景。然而有些学生读还只能停留通顺上面，对文章的悟及积存还有所不够。另外，学生还不能非常好地进行读写结合，也就是如何样将一个事物写具体形象的。我感受这堂课的那个训练点抓的非常不到位，总之，在以后的教学中，我要多注意这方面的训练。

　　

【第6篇】老舍《猫》教学反思

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章简短，但写出了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。字里行间流露出对猫的喜爱之情，在教学中我注重对以下方面进行训练：

　　一、以读为主，读中感知，读中感悟，读中积存。在学生自读课文后，讲讲老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即猫的性格古怪和满月小猫可爱。重视感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积存，个人读、齐读、竞赛读，大声读、默读、快速读等，学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。最后还让学生选择自己喜爱的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力。

　　二、抓住关键词句认真推敲、品析。在学习猫性格古怪一段时，我抓住了闭息凝视那个词，先让学生讲讲自己理解词语的意思。再通过xxx，明白是专注的盯着一个地点看，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，因此有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生讲，从那个词里你读出了什么？学生讲，在那个词里读出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也进行屏息凝视并讲体会。通过理解和自躯体验，学生明白了从闭息凝视一连就是几个钟头这句话里看出，猫确实是专门尽职，难怪老舍那么喜爱它。

　　教学本课时，我注意了让学生自主参与，学生的潜能得到一定的发掘，课堂因此而充满了生命活力。然而有些学生读还只能停留通顺上面，对文章的悟及积存还有所不够。

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