武警院校军事学研究生学员学习存在的问题及对策

发布时间：2022-12-04 01:23:00 来源：文档文库

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２０１３正　１月　武警工程大学学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　ＣＡＰＦ　Ｊａｎ．　２０１３　第２９卷　第１期　Ｖｏｌ＿２９　Ｎｏ．１　武警院校军事学研究生学员学习存在的问题及对策　王花菊　（武警指挥学院军事教育训练系，天津３００２５０）　摘　要：武警院校军事学研究生学习中存在着学习动力不足、学习起点偏低、学习与研究创新　能力不强、学习条件不完善等问题，应采取有效措施激发学员的学习动力，提高其自主学习和　科研创新能力，并进一步完善学习条件。　关键词：武警院校；军事学研究生；学习动力；创新能力培养　中图分类号：Ｇ４２１　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—３９８４（２０１３）０１—００８９—０４　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　Ｒｅｌｅｒａｎｔ　Ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｐ０ｓｔｇｒａｄｕａｔｅｓ　Ｍａｊ　ｏｒｉｎｇ　ｉｎ　ＣＡＰＦ　Ａｃａｄｅｒｒｉｅｓ　ＷＡＮＧ　Ｈｕａ—ｊｕ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｍ　ｏｆ　Ｍｉｌｉｔａｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ＆Ｔｒａｉｎｉｎｇ，Ｃｏｍｍａｎｄ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　ＣＡＰＦ，Ｔｉａｎｊｉｎ　３００２５０，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｒｅ　ｅｘｉｓｔ　ｓｕｃｈ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｓ　ｌｅｓｓ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｄｒｉｖｅ，ｌｏｗｅｒ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｂａｓｅ，ｉｎｃａｐａｂｌｅ　ｏｆ　ｓｔｕｄ—　ｉｅｓ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｆａｕｌｔｉｎｅｓｓ　ｏｆ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ，ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｆ　ｍｉｌｉ—　ｔａｒｙ　ｓｔｕｄｉｅｓ．Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｔａｋｅｎ　ｔｏ　ｉｎｓｐｉｒｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ，ｉｍｐｒｏｖｅ　ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｔｏ　ｐｅｒｆｅｃｔ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｏｆ　ＣＡＰＦ；ｇｒａｄｕａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｆ　ｍｉｌｉｔａｒｙ　ｓｃｉｅｎｃｅ；ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ；ｃｕｌ—　ｔｉｖａｔｉｎｇ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　研究生学员是研究生课程教学的主体，其学　习态度、学习能力以及研究创新能力的高低，直接　影响武警院校军事学研究生培养的质量。据问卷　究生个体自身的因素，后者属于影响研究生学习　的外部因素。　（一）学习动力不足　学习动力直接影响研究生学习的积极性与主　动性，是提高学习质量的重要基础和前提。学习　动力不足，是武警院校军事学研究生学习中的突　调查①及我担任研究生教学工作的体会，武警院　校军事学研究生学员学习方面虽然呈现良好趋　势，但也存在不容忽视的问题，应采取相应措施予　以解决。　一出问题。主要表现为学习兴趣不高、学风浮躁、缺　乏严谨创新的科学态度。大多数研究生课前预习　、武警院校军事学研究生学习　不认真，课堂讨论时主动参与的意识和能力不强，　中存在的主要问题　武警院校军事学研究生学习中存在的问题，　主要体现在学习动力、学习起点、学习方式方法以　课后总结不及时，完成作业有应付现象。从问卷　调查来看，研究生们对整体学风的评价不高，认为　研究生群体具有优良学风的比例仅为２８　；５４　的研究生学员认为学风状况一般；１８％的研究生　学员对当前学风评价较差。　及学习条件等方面。前三者属于内部因素，即研　收稿日期：２０１２—０７—０３　作者简介：王花菊（１９６６一），女，山西夏县人，军事教育教研室教授，硕士生导师．　
武警工程大学学报　究其原因，一是受多元化学习动机的影响。　据统计，有４４．８　的在读研究生报考研究生的　目的是为了职务晋升和为在部队长远发展增加　筹码，２４．７　的研究生是为了改变工作环境或　方便以后调动工作，１８．４　是为了提高学历，还　有２．６　属于其他考虑，仅有９．６　９／６是出于个人　的学习兴趣。多元化的学习动机，带有浓厚的　功利色彩。只要能够顺利毕业就达到目的了，　学什么专业并不重要。据对２００８～２０１０年在　读的“军事教育训练学”研究生调查，有６０　左　右的研究生学员对教育学不感兴趣，但没有一　个研究生提出调整专业或退学。功利色彩浓厚　的学习动机，直接影响了学员学习的积极性和　主动性。二是受毕业分配情况的影响。按培养　目标的规定，研究生毕业后主要分配到机关、院　校或科研单位工作。但从实际情况来看，学员　所学专业、学业成绩与毕业分配并不挂钩。大　多回到入学前的原单位，从事与所学专业无关　的工作。另外，研究生分配时存在突出的“靠关　系就业”的问题。这种学非所用、用非所学的现　实，严重影响了研究生的学习动机，使得许多研　究生把主要精力放在攀乡亲、拉关系和找门路　上，导致其学习动力不强烈也不持久。　（二）学习起点偏低　学习起点即起点行为，是指学员在教学开始　前必须掌握的知识能力的状况¨】］。研究生学习起　点偏低主要表现为：一是缺乏本专业的本科教育　基础，学科专业基础理论薄弱。研究生教育一般　应建立在该专业的本科教育基础上。但武警院校　军事学研究生中，所学专业与本科阶段专业方向　一致的仅占总数的３５　９／６，其余都是跨专业的。跨　专业学习，虽然有利于学科交融以及拓宽知识面，　但由于缺乏本科阶段的基础性、系统性和规范性　的学习，导致专业基础欠缺，必然影响学习兴趣，　也对学习和研究带来众多的困难。二是武警专业　理论和实践较缺乏。武警院校军事学研究生的生　源来自武警部队和解放军。武警部队的生源，虽　然经过武警院校本科教育，但由于武警军事理论　体系尚在建设完善之中，他们缺乏坚实系统的基　础理论教育和技能培养。解放军的生源，则缺乏　武警专业的本科基础。另外，武警和解放军的生　源有众多是跨专业的，如通信专业的学政工、学指　挥，营房专业的学指挥等等。由于研究生入学时　的学习起点低，或是缺乏起点（对非本科专业的研　究生而言，其研究生阶段的学习起点是“零起　９０　点”），致使专业理论学习与研究缺乏基础，理论与　实践相结合相当困难。　（三）学习与研究创新能力不强　学习能力是一种综合性的智力，主要包括获　取知识、更新知识和发展智能的能力Ｅ８　３４１。研究　生学习能力不强，主要表现在自主学习能力不高。　不能自觉学习、不会自主学习的现象在研究生中　占大多数。研究创新能力不强，主要表现在学位　论文、平时所撰写论文以及参与课题研究的质量　不高。据统计，９９　的学位论文都能够通过评审　答辩，但从学位论文盲审和答辩评价结论上看，学　位论文的创新性、前瞻性、基础性都明显不足，尤　其是武警特色不鲜明成为一个突出的问题。从发　表论文情况来看，在军事学核心期刊和高水平军　事学期刊上发表的文章很少，进入国际“四大检　索”系统的更少。从课题研究情况来看，获奖数量　少、级别低，原创性成果少，有重大理论创新和技　术突破的成果不多。　究其原因，从研究生自身来看，一是认知方式　单一。研究生入学前大多在基层部队任职，事务　性工作居多，学术性的研究思考活动较少。令行　禁止、整齐划一的军旅生活方式，养成了他们感　知、注意、思考、记忆和解决问题的方式单一；经验　性、执行性的思维导致其入学后难以主动学习和　自主研究。二是学术视野较狭窄。研究生参与高　级别课题的很少，参加大型学术研讨会、听取名家　讲座和参加公开学术报告会的机会更是有限。三　是教员和导师在教学和学习指导中，还未深刻认　识到学习与研究创新能力培养的重要性，未能有　意识、有计划地去培养。　（四）学习条件不完善　近年来，武警院校军事学研究生的学习条件　有了很大的改观，建立了专用教室、专修室和实验　室，特别是数字化图书馆信息资源体系的建立与　完善，为研究生的学习与研究提供了良好的平台。　但也存在与研究生学习不相适应的问题。一是专　用图书资料比较缺乏。重点学科的图书资料相对　充足，其他学科则比较欠缺。基础性的专业书籍　较多，但反映最新科研成果以及前沿性知识的图　书资料严重缺乏，外文专业资料奇缺。图书资料　的不足，限制了研究生学习的知识面和系统性，也　影响了其学习兴趣。二是具有武警军事学研究生　特色的网络资源比较缺乏。在研究生整个学习过　程中，还未有成效地开展利用网络进行课程学习、　学术研究、在线指导等网络教学活动，未能充分发　
王花菊：武警院校军事学研究生学员学习存在的问题及对策　挥网络对研究性学习的辅助功能。　二、提高武警院校军事学研究生　学习质量的对策　针对武警院校军事学研究生学习中存在的问　题，要提高研究生学习质量，应从激发其学习动力　人手，进而在教学和科研活动中，注重培养提高其　自主学习与研究创新的能力，同时，要进一步完善　研究生的学习条件，为研究生学习提供良好的物　质保障。　（一）激发学习动力　激发学习动力，既要靠教育引导，使其端正学　习动机，增强学习兴趣，又要采取激励措施，施加　压力，促使其形成和保持学习动力。　一是端正学习动机。针对武警院校军事学研　究生学习动机多元、功利色彩严重的问题，必须在　研究生教育的全过程加强学习动机教育，促使他　们树立和保持正确的学习动机＿２］。特别是在人学　教育阶段，更应全力加强情感、态度与价值观教　育，注意引导研究生把目标调整到为武警部队建　设和发展而学习上来，不能把读研的目标定得太　“自我”。要使他们明确研究生教育不是普及教　育，也不是解决高学历的个人行为，而是为武警部　队建设培养高级专门人才的更高层次的学历教　育，从而提高他们对学习活动的认识，将学习作为　一种责任、一种事业来对待。　二是培养学习兴趣。既要关注学员对学习专　业和内容的天生的、本能的喜好类的“直接兴　趣”＿２　，更应注重培养“学然后知不足”，学然后　知兴趣的“间接兴趣”。间接兴趣对激发学习动力　具有重要的意义。养成浓厚的间接兴趣后，可以　实现由“要我学”到“我要学”的转变，增强学习的　自觉性　。　三是靠制度激励动力。学习本身是一件苦差　事，仅靠研究生学员内部产生动力是不够的，还应　积极运用学习制度，促使学习动力的生成、保持与　提高。要严格落实淘汰制度，在学习的全过程中　落实课程淘汰、中期考核淘汰、论文淘汰、违纪淘　汰、自然淘汰等。要完善毕业分配制度，促使学习　质量与分配相挂钩，切实做到在坚持德行的前提　下，按学习成绩和专业能力分配。要采取超常培　养的措施，针对学习成绩优异、学有余力的研究　生，加大他们的学习自主权，支持他们跨专业学　习，支持他们创新研究，支持他们到部队调研，支　持他们参加国内外军事学术交流ｌ＿４］。要建立与运　行“学习荣誉”制度。武警院校应按照《军队院校　教育改革和发展规划纲要（２０１１～２０２０年）草案》　的要求，建立“研究生学员荣誉制度”，对自主创新　成果突出或在各领域竞赛中获得重大奖项的研究　生进行奖励，每年对全优毕业研究生实施通报表　彰，将其载入院校教育年鉴。　（二）提高自主学习能力　针对武警院校军事学研究生学习起点偏低，　认知方式单一，经验性思维、执行性思维突出，难　以自主学习和研究等问题，在培养自主学习能力　时，应在以下方面重点加强。　一是要树立科学的思维观。要注意引导研究　生从知识的本源探究其发生、发展的脉络，自觉地　消除“唯书、唯上”等错误思维观的影响，养成实事　求是地分析与解决问题的思维习惯，为自主学习　奠定坚实的科学思维基础。　二是要掌握高效的自主学习方法。重点是自　主获取知识、更新知识和发展智能的方法。在获　取与更新知识方面，要加强对基础理论和基本技　能的学习，夯实学科基础。同时，紧贴学科前沿，　了解和把握科技知识的前沿和最新的军事动态。　在发展智能方面，要根据学习目标的需求，根据不　同学科的特点，把观察力、注意力、记忆力、想象力　和思维力有机组合在一起，增强智力活动的综合　性。同时，要力戒简单地背概念、原理和规律，加　强理解和思考，做到不仅知道是什么、为什么和怎　么办，还能对所学的知识做出评价，从而不断发展　智能，提高素质。　三是教员、导师要加强对研究生自主学习能　力培养的监控与指导。要指导制订计划，引导学　习方向，及时解答学习中的问题；要适时评价自主　学习的效果，并指导他们进行自我反思与总结，有　效激活、维持与修正他们自主学习的行为。　（三）增强科研创新能力　研究生的科研创新能力，是指创造性地运用　所学知识和有关先进技术手段，探索、认识未知领　域，发现问题、提出问题与解决问题的能力。培养　研究生科研创新能力时，应在以下方面重点加强。　一是教学中应注重培养研究生的科研意识和　创新能力。各门课程都要把研究生创新能力的培　养贯穿于教学的全过程。通过课堂作业、写论文、　搞设计和参加课题小组等方式对研究生进行比较　全面的科研训练。要注重搜集与使用资料、提炼　与论证观点、制定解决方案等基本研究能力的培　９１　

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