宽容是一种爱
序：
宽容，是自信的基础；宽容，是人格的因子；宽容，是人才的动力。教师是宽容的使者。
记得有这样一个教育故事：一位心理学家到时一所学校做了一项实验，他在一间教室里随便挑了二十来个学生，然后把一个个学生单独叫到办公室对他们说：“根据我们的观察，你将一定大有作为。”二十年过去了，这位心理学家跟踪采访了当年的二十来个学生，这些学生已经长大成人了，他们个个都相当出色，他们中有政治家、外交家、哲学家、作家……
掩卷而思：那二十来个学生真是幸运儿，而哪个心理学家真是他们的幸运之神，他通过一个非常巧妙的方式点燃了那些学生的自信，凭着这份自信，他们一个个通向成功的彼岸。
因此，一位教师应以宽容之心面对学生，因为宽容是一种伟大的教育力量，他能够化解许多矛盾。在一个班集体中，学生的个性表现差异是比较大的，学生的缺点各有不同，因此，也难免犯各种各样的过错，这就需要老师的教育。对学生的缺点和过错不要等闲视之，更不能弃之不管，但也决非一味批评所能奏效的。实践一再表明，某些情况下的谅解也是一种教育，而且效果更好。
有时，有些过错在我们成人的眼里是不可理解、不可容忍的，其实只要我们对学生有足够的宽容与理解，换过角度看问题，站在孩子的立场上，想想他们年幼，自控能力弱等等，自然这些事也就可以谅解了。特别是对于那些在向好的方面转化的学生，更应当通过谅解保护他们的积极性。如：有一次课间活动时，我班的一个有明显变好的调皮生不慎将另一个同学撞倒在地，当时，他手足无措地站在那里，眼神流露出忐忑不安，很愧疚的样子，面对着我，马上低下头，我赶紧带这个学生到医务室去消毒、涂药水、安慰他。回到班级，那个调皮生还低着头，不敢看我，我没说什么，就开始上课。放学了，同学们都回家了，他磨蹭着不敢回去。于是，我把他叫到宿舍。他哭丧着脸对我说：“老师，我错了，我不该把他推倒。”我语重心长地说：“你是个知错就改的好孩子，再说，今天你又不是故意的，老师和同学都会原谅你的，回去吧。”后来，这位同学成了品学兼优
的好学生。可见，对那些无意识的过错或偶然的不端之举，教师是完全可以给予谅解的。
我深信：教师是宽容的将军。这天一进教室，小喜鹊似的庄晓红“腾”地站起来报告：“黄老师，陈建平骂您笨蛋”“这是什么话？”我一愣，教室里立刻像炸了锅，同学们你一言我一句，愤愤不平，怒气冲冲，矛头直指陈建平。中见陈建平低下胖乎乎的圆脸，恨不得有个地缝钻进去。
难道这是真的吗？我佯装生气地问道：“陈建平，你真的说黄老师笨……笨蛋……”话还没说完，我忍俊不禁，“扑哧”一声笑了出来。这下，同学们全跟着哈哈大笑，陈建平也咧开嘴笑了。我努努嘴示意陈建平，他站起来，眼里含着恳求原谅的神情，吞吞吐吐地说“黄老师，我看见锦聪的作业很脏，乱涂乱画，而且皱皱的，象咸菜干，一点都不尊重老师，我就说……只有黄老师这可爱的小笨蛋，才会改。”“哦，原来你在替老师申冤。”我不由得再次愣住，环视全班同学，并深深地向陈建平鞠个躬，并意味深长地说：“你们知道吗？”建平不是骂老师，他是关心老师呢”顿时，全班响起雷鸣般的掌声，等恢复平静时，庄晓红抢着说：“我知道，建平是批评锦聪写作业太差，老师不喜欢脏乱的作业。”“黄老师，从此以后，我会交上漂亮、干净的作业。”锦聪惭愧而自信地说。我走过去，摸摸他的头，直视他的脸，温柔地说：“老师相信你﹗”并走到建平同学的桌边，这是，我发现他也抬起了头，眼里含着点点泪花。我的内心被深深震撼，似乎有一股温泉流过。
从第二天开始，展现在我的面前是整洁的作业，上课的专注。至此，这份宽容更引起我的深思……
有这么一句话:宽容是生命的一种香味。我想这句话对于老师来说更是金玉良言。我班陈国义同学基础知识比较薄弱，写字经常丢三落四，不是多一撇，就是少一点。在辅导他时，我不直接指出他的错误何在，而是引导他自己发现，抄写生词时，他把“连绵不断”写成“连锦不续”，我不生气，让他再对一对，第三次生字“绵”写对了，“继”却还写错，我和蔼地对他说：“再去查查，‘连绵不断’到底怎么写？”我发现他的眼光由害怕到迷惑，如今已升华为自信。果然，第四次他终于把“连绵不断”一词写对了。
有一首词这样写道：
学会宽容，也学会爱。
不要听信青蛙们的嘲笑，蝌蚪，
那又黑又长的尾巴。允许蝌蚪的存在，才会有夏夜的蛙声。
教师应该如青蛙宽容蝌蚪一样，让凉爽的夏夜充满漂亮的蛙声。教师的情怀直接或间接影响着学生，教师需要足够的爱心和耐心宽容对待学生成长中的过错，即会激励学生，满怀自信走向读书生涯。
