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精彩极了和糟糕透了(教学设计)

发布时间：2023-01-19 16:22:24 来源：文档文库

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《精彩极了和糟糕透了》教学设计

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。

2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

二、教学重难点

理解课文内容，抓住对人物动作、语言与心理描写的语句，深入品读感悟，体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、每个身上都受到过表扬和批评，做好了——表扬，做错了——批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德·舒尔伯格的文章——“精彩极了”和“糟糕透了”。齐读课题。

2、谈谈对课题的理解，为什么课文题目中有引号？（引用人物的语言），我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文时的审题一样。带着理解齐读课题。

二、研读课文

1、小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？小巴迪的反应如何？请同学们自由读课文。

2、读懂了吗？（一生回答。）

3、找出母亲的评价，师范读。这里抓住了母亲的什么来写？（动作、神态、语言）谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？（一生朗读。）

4、师：读得很好，但有一个小地方，老师有点意见，（有同学举手）好，你说。生：“兴奋”的“兴”字读错了，正音。

5、巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？

6、巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？

（1）父亲终于回来了，看完时却说，——现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。

（2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心……）把你的理解读出来（指名读）

（3）出示句子（关于巴迪听了爸爸的话后的句子），什么描写？动作，如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？交流。读读这句话，只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。

三、交流品读，内化感情

过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，巴迪得意极了，“糟糕透了”，巴迪很难过，随着巴迪一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1c5bde474935eefdc8d376eeaeaad1f3469311bd.html