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精彩极了和糟糕透了教学设计

发布时间：2023-01-19 16:22:24 来源：文档文库

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《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
碾坊小学付秀金
一、说教材
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第十一册第五单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德舒尔伯格。文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
本课是第六单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。在知识体系上，它是前四个单元训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目“领悟作者的表达方法”作了一些铺垫。为此，我确定了本课的教学目标：
1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。

3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

4、体会文章的表达方法。
教学重难点
引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。
二、说学情
五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此，对本篇课文的教学，我根据课文中对人物动作、神态、语言的描写和学生小练笔情况进一步写作方法，完成课堂练习本上

作业。我从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。
三、说教法学法
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。” “阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对《语文课程标准》的理解，我们构建学导式实效性课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。
良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，我安排了以下教学程序：
四、说教学程序
（一）、谈话导入
在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大力量，在日常生活中，母爱又是那样深沉，对于一个七八岁的孩子写的一首小诗，却得到的是父母截然相反的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一同走进19课，齐读课题“精彩极了”和“糟糕透了。
（二）、回忆课文，深入学习。
1、引导学生由课题说课文的主要内容及课题中双引号的作用。
（从整体入手，引导学生通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括主要内容来培养学生的阅读能力和分析能力。
2、学习课文1——14自然段。
（1）快速浏览课文1——14自然段。
思考：童年时候的巴迪写的第一首小诗，父母都有怎样的评价呢？小巴迪又有怎样的反应？
提示：快速浏览1——14自然段，用笔勾画出父母不同评价的语句，认真读一读，体会这样写的作用。
（2）学生交流。
师引导内容：A、第一自然段是对人物哪方面的描写，你能体会到什么，指导朗读出鼓励的语气。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a8a7c7a87ed5360cba1aa8114431b90d6c8589b1.html