一．教材分析：
《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的一本回忆性散文（体裁）集，共10篇，一向得到极高的评价。本推荐与阅读单元包括“推荐与阅读”、“思考与交流”、“精彩片断”、“写作活动”等部分，内容生动，设计精妙，逐步引导学生课内外结合、自主、独立、合作读好名著，成为名著学习的主人，综合体现了语文注重探究性学习、实践性活动的课程特点。
二．学生情况分析：
初三学生已经学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等文章，了解了回忆散文的一般写法，并积累了一定的生活、学习经验，具备了一定的认知能力，可以进一步提高学生读整本书的能力，但初三学生在应用浏览与精读相结合的阅读方法上还有所欠缺，思想深度与生活阅历有所欠缺。因此在教学本单元过程中，要将阅读与思考交流、写作活动等教学实践活动相结合，发展学生多维思维能力，提高语文综合素养。
三．教学目标：
1．引导学生温故知新，复习学过的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》，了解回忆散文的一般写法。
2．了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生对重要的作品作深入的理解。3．引导学生用浏览与精读结合的阅读方法，了解全书内容，赏析精彩片断，进一步提高学生读整本书的能力。
4．在“推荐与阅读”、“思考与交流”、“写作、活动”等教学实践活动中，发展学生的多向思维能力，提升学生的语文综合素养。
四．教学重点与难点：
1．引导学生掌握运用浏览与精读相结合的阅读名著的方法。
2．学生能课内外结合、独立、自主、合作读好名著，从而提高学生自主探究学习的能力。
3．引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。五.教学方法:
在瑞博教学平台的环境下引导学生进行自主、合作、探究学习。五课时（一共七个教学板块，可根据教学情况自行调整）六.教学步骤:第一课时
(一走近鲁迅,走进《朝花夕拾》：
1．作者简介鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
2．写作背景
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
《朝花夕拾》于1927年出版。
（二）答题擂台赛，激发学生阅读兴趣：《朝花夕拾》中共有哪些文章？
《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《狗•猫•鼠》、《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《锁记》、《藤野先生》和《范爱农》。（反思：有利于激发学生的阅读兴趣，增强学生的求知欲。）教学板块一：初步感受《朝花夕拾》在朗读《野草》的音频背景下，思考、回答：１．《朝花夕拾》主要内容是什么？２．《朝花夕拾》中的第一篇是什么？３．我们初中学过哪几篇？
４．请你列举本书中另外几篇文章并简要介绍其内容．教学板块二：“导游图”——导读《朝花夕拾》引导学生掌握阅读名著的基本方法：一．先读前言、后记和目录。二．略读与精读相结合的阅读方法。三．做好读书笔记。
四．利用工具书和借助有关参考资料进行阅读。让学生拥有阅读名著的“金钥匙”。教师点拨：读书三功：“诵”、“疑”、“评”。读书方法介绍：读书“三功”
大凡好文章都追求一种含蓄美──借物以抒情，即事以明理；情不显出， 