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六年级作文《古诗词改写》教案

发布时间：2018-04-11 21:43:09 来源：文档文库

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古诗词改写

第三环节: 魔法小棒(45 分钟)

一、什么是续写(3分钟)

导入语: 审完题，我们一起看看什么是古诗改写?(ppt8、9)

二、写作指导(42 分钟)

1.读懂诗意

师: 下面我们以《送元二使安西》为例，讲讲怎样进行古诗改写。改写前，我们必

须要明确诗意。大家回忆一下，刚才老师讲了欣赏古诗有三步，分别是什么?

生:

师: 那么这首诗从字面看是什么意思? 我们一起来看看。(ppt10)

操作: 不用带学生读诗，直接点击文字，进入解释诗意的视频。

(1) 结合背景理解诗意

师: 刚看了视频，我们大体上了解了诗意，但是我们还要结合古诗的背景来进一步

(ppt11) 它们距离很远，从渭城出发，到理解诗意。我们看这三个地点分别在哪?

安西，....(ppt11) 你觉得诗人会想些什么?

生......(找两个同学说一说)

师: 这一别不知什么时候才会相见。但是作者并没有感觉到一种将要离别的凄凉，

因为(ppt12)

(2) 通过景或物揣摩感情

师: 接下来我们要通过景物拷摩一下作者的情感了。看诗的前两句。觉得兩大吗?
生: 不大，因为才打湿了地面的浮尘。
“柳色新”是什么含义 ?
生: 小雨洗刷了一切，使柳树的颜色变得越发青翠。
师: 柳象征着什么?
生: 杨柳依依，随风摆动，有一种缠绵的感觉，又因为“柳”跟“留”谐音，所以柳树象征着离别时的依依不舍。
师: 请说说这两句诗的含义。
生: 清晨的细雨打湿了渭城的浮尘，青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。
师: 再看后两句。为什么说“更”进一杯酒?
生:一方面说明王维跟元二喝了很多杯了，另一方面也有依依惜别的情谊，因为以后再见面就难了。
故人指谁?
生: 像我一样的老朋友。
请说说这两句诗的含义。
生: 请您再喝一杯酒，出了阳关就见不到像我一样的老朋友了。
(3) 鉴赏语言，揣摩技巧。
Ppt15,点击文字，进入视频链接，学生进一步鉴赏，加深对诗意的理解，同时通过视频中的画面激发想象力。
2.如何改写
(1) 怎样开头
师: 现在我们开始改写了，是直接从景物描写开始吗? 古诗毕竟写了一个送别的事情，那么作为叙事的文章,我们应该从交代事情的前因后果说起吧!你想怎么开始?操作: 先让2、3 个学生说，然后再出示答案参考。(ppt16)
板书: 开头(景物/背景)
师: 接下来，马上到宴会了吗? 作者应该先赶到渭城，那么他是怎么赶到渭城的？操作: 先让2、3 个学生说，然后再出示答案参考。(ppt17)
板书: 赶到渭城
师: 现在该写兩了，怎么写雨呢? 先写下雨，再写兩后，从形态、色泽、气味、动态画面入手写一写。谁能说几句?(ppt17)
生: 下雨后，细细的雨丝飘落下来，仿佛在空中织着一张细细的网，难道它也知道今天好朋友远行，赶来送别? 雨后的空气清新无比，散发着一股泥土和树木也知道今天好朋友远行，赶来送别? 雨后的空气清新无比，散发着一股泥土和树木的清香。一切都干干净净的，街道上很湿润，房舍也仿佛冼过一样，柳叶经过细雨的洗刷，青翠欲滴，仿佛碧绿的翡翠。柳丝在微风中飘拂着，丝丝撩动着我的心。

板书: 景物描写(形态，色泽,气味，动态画面)

师: 宴会开始了，从什么时候开始的? 如何设宴饯别，宴席上如何频频举杯、般勤话别? 如果你的朋友即将离开你,许久都再见不到,你会跟他说什么? 又会做什么?

提示: 宴会应该从早晨开始，在整个送别场面中可以就此环境进行谊染，可以送朋友礼物，可以说些嘱咐的话，或回忆以前的事情，或说些常来信之类的话。(ppt18)

板书: 宴会话别(时间、回忆、说嘱咐、常来信送礼物)

师: 元二启程时，两人如何依依不舍?(ppt18)

生: 抓住手，眼神，送，再喝一杯吧！操作: 教师可以通过表演让学生体会。

板书: 将要离别(抓手、眼神、送再喝一杯)

师: 元二登程后，王维又是什么表情呢?(ppt18)

长时间盯着元二离开的方向

生: 茫然若失

板书: 离别目送(茫然若失、盯)

师: 如何结尾呢? (ppt19)

生:

板书: 以诗做结

3.总结写作思路及写法(ppt20)

板书: 背景交代景物渲染情节及细节添加

第四环节：经典命题(5 分钟)

师: 看教材173 页经典命题，如果你来改写，可以加些什么?

生:

.....

师:清明是祭奠死去亲人故友的时节;缠绵的细雨、欲断魂加重了凄清的气氛;“酒”是愁绪的象征，“我”为什么要找酒家，是去祭奠回来的路上，还是回忆起已去世的

亲人或朋友? (ppt21)

第二课时: 课题写作(50分钟)

第三环节: 激情创作(45分钟)

1.准备写作用具: 笔、纸、笔记等

2.交代写作要求: 坐姿、字体、时间、纪律等

3.巡视写作情况: 老师要来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导。

4.作文成绩好，提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字，给奖分。也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。也可让学生充当小老师，送奖分。

5.写作过程中，遇到学生不懂的字，举手可跟他说，也可让他用拼音代替，分步完成，过后告知。
6.拖拉的学生不时提醒。
7.及时发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。
第四环节: 课后工作(5 分钟)
1.总结(ppt22)
我学会了: 如何改写
我懂得了: 要重视友谊
2.留作业(ppt23)
板书:
古诗改写
如何赏析古诗
结合背景把握诗意
通过景或物揣摩感情
鉴赏语言，揣摩技巧