初中语文_动物笑谈教学设计学情分析教材分析课后反思
发布时间：2020-08-11 来源：文档文库
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《动物笑谈》教学设计【教学目标】 1.知识与技能 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
2.过程与方法 朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 3.情感、态度与价值观 学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。 【教学重点难点】 1.教学重点 体会作者幽默的语言风格。 2.教学难点 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 【教学方法】 自读法、合作交流法。 【课前准备】 学生准备 1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》 2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师准备 多媒体课件。 【课时安排】一课时 【教学过程】
一、多媒体和问答形式相结合，导入新课 所罗门王能够和动物交谈，因为他有一枚魔戒，本文的作者也能还动物交谈，但是他不需要借助魔戒的帮助，他是怎么做到和动物交谈的呢，让我们一起走进《动物笑谈》里看一看。（通过多媒体，可以让学生直观地了解动物和人类的微妙的关系，让学生能够更好地理解课文主题，同时激发了学生的学习积极性。） 二、作者简介 康拉德·劳伦兹(1903—1989，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。（多媒体出示作者简介） 三、初读课文，整体感知 1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。（让学生进行概述课文的内容） 本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 3．梳理课文结构，并划分层次。 第一部分(1：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分(2－9：分写“我”进行小凫实验的趣事。 第三部分(10－19：分写“我”和可可的趣事。 四、再读课文，合作交流 1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。 学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。（多媒体出示要探讨的句子，经
过学生的讨论交流，教师给予点拨引导。） (1等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了„„因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。 (2要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。 (3那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。 (4我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 “咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。 2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。 “动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。 另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。 3．课外通读《所罗门王的指环》。 五．课堂小结 劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系„„如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像^一人^一生活在^一，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。 六．、板书设计： 动物笑谈
“我”进行小凫实验的趣事
研究行为：怪诞不经 “我”和可可的趣事 研究对象：聪明调皮
语言生动、诙谐风趣、温情脉脉
【学情分析】 对于散文的学习，学生在之前的学习中已经对散文的特点、表达的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本单元前一篇课文是与动物有关的散文，也为本课的学习奠定了基础，学生通过自读课文，教师进行正确的引导，就能很好地达到本课教学目标的要求。
【效果分析】
本节课充分给学生自主权，让学生自主思考、讨论，达到了锻炼学生自主学习的能力，教师起到了指导引导作用，达到预期效果。
【教材分析】
《动物笑谈》这篇课文选自人教版七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的三篇课文都与动物有关，学习这些课文，能增进我们对人与动物关系的理解，有助于我们形成尊重动物、善待生命意识。《动物笑谈》是一篇谈论和动物有关的趣事散文，歌颂了科学工作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养。
[评测练习]
说出你所知道的关于动物的成语和诗句。
[课后反思] 亮点之处
通过“初读课文，整体感知”、“合作交流”、“拓展延伸”三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，同时引导学生对观看类似的动物和人相处的视频，歇一歇自己的感受，激发学生对动物的热爱，实现了本课教学目标。 不足之处 教学中，为了节省时间，只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解，这样也有利于学生朗读能力的提升。
课标分析
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具， 