日月潭的传说

课 题

日月潭的传说

课 时

2课时

教学目标

1． 学习课文中的10个生字。

2． 用自己的话复述课文。

3． 收集有关日月潭的资料

教学重点　　

教学难点

通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学过程

第一课时

一、 引入新课

同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。

学生交流资料。

二 、初读课文，整体感知。

学生读课文。

这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说

读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。

三 学习课文生字词。

启发学生用学过的识字方法自学生字。

小组学习，互帮互学。

种 读“zhong” 吐 读“tu” 第三声

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象声词。

学生书写生字。

第二课时

一 、复习课文内容

读课文

课文讲了一件什么事？

二 、学习课文中需要想象的部分

第三自然段 大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；

第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。

引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

三、 思考：

、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？

、引导学生理清课文的层次：

大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？

他们是怎样找回太阳和月亮的？

找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？

、学生按以上层次复述课文。

四、 思考交流

可鼓励学生运用多种手段查找资料，

⑴仔细朗读课文，找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子，多读几遍。

⑵组内交流：你从中体会到了什么？

⑶引导学生想象：他们夫妻两人克服了哪些困难，历尽了哪些艰辛，才找到了太阳和月亮的？指导学生进一步体会大尖和水社的艰辛。

⑷指导学生有感情地朗读课文，体会大尖和水社夫妻两人寻找的辛苦。

⑸让学生边读边想象两条龙玩得起兴的样子，注意“千千万万的人没有太阳，日子是过不下去的”。让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的。

板书设计

日月潭的传说

大尖 救太阳月亮 水社

作业设计

1、把这个传说讲给你周围的人听。

2、收集有关日月潭的资料。

教后反思

学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。