篇一：安徒生童话
《安徒生童话》
阅读准备：《安徒生童话故事集》
阅读教学过程：
（一）激发兴趣，揭示主题
（二）指导读书方法
１阅读时能基本把握文中的主要人物。
２边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
３能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
四阅读交流
（一）小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（二）全班交流
１组内选代表发言
２其他同学认真听，随时做补充。
３说说你是怎么去读课文的。
（三）拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
《中国节》阅读教案
阅读准备：
了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。
阅读过程：
一、谈话导入
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。
2、那你们知道有那些传统节日吗？
3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日
四、感受传统节日节
四、总结
最后老师想送给大家一段话：
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
《淘气的故事》
教学准备：《淘气的故事》
教学过程
一、导入
1、读梅子涵的话。
2、简介梅子涵。
二、精读指导
1、交流读书方法。
2、运用恰当的方法阅读《曹迪民先生》。
3、交流阅读收获，教师评点小结。
三、略读指导
1、说说略读的方法。
2、快速阅读《淘气的故事》，看看故事中介绍了哪些人，他们怎样淘气？
3、通过“你讲我猜”的游戏交流故事内容。
4、教师小结：课外阅读时，我们还可把精读和略读结合起来，通过略读选择爱看的篇目、章节，再进行精读，做到剖析至微，更好地领会作者的笔法和旨趣，这样读书才更有效果。
四、总结提升，链接课外
1、介绍优秀儿童文学作品：《夏洛的网》、《窗外的小豆豆》、《草房子》等。
2、总结全课，激发阅读兴趣。
《鲁宾逊漂流记》阅读教案
教学准备《鲁宾逊漂流记》
教学过程：
一、说话导入
二、好书推荐
师：这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法
1、了解作者
2、读了书名，你想知道什么？
3、请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
4、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？
5、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
四、总结阅读方法，激励广泛阅读
教师小结：读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。
《飞翔的教室》阅读教案
教学过程：
一、谈话导入
你们平时都读了哪些课外书呢？
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）
三、走进凯斯特纳，简介作者。
四、感受《飞翔的教室》
1．认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）
2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事
你能说说你是从哪些人之间读懂了友情？从哪些人身上读懂了勇气和自信呢？
结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解。
《中华上下五千年》阅读教案
教学准备：
仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。
教学过程：
一、导入
《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？
这本书向我们介绍了什么？
二、精彩回放——我来描述你来猜
1、学生出题，学生猜。
2、教师根据回答总结进入第二环节：
三、畅所欲言——点击人物论英雄
四、童言无忌——功过是非我评说
五、反思回味——三言两语说收获
六、总结
喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。——孟德斯鸠
2.人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。——弗．培根
《假如给我三天光明》阅读教案
教学步骤
一、导入新课
二、整体感知
1.从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？
2让我们一起来感受这三天美妙的时光，
三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）
(课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。)
学生阅读、讨论、回答。
阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失为一种好的阅读方法，但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么，要达到什么样的目的，怎样进行对比的广度和深度——确定对比专题（表现作者的情感异同，还是语言特色各有千秋等）。
四、收束全文
同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。
《三国演义》阅读教案
课前准备：
1、《三国演义》主题歌。2、课件（包括相关故事的动画）。
四、教学过程：
一、导入
二、知识冲浪
先来个出几个小题考考大家，以小组为单位。
三、群英聚会
1.你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
2、看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
四、总结
1、希望今天的阅读课能对你的课外阅读有指导作用，在今后的读书中探寻适合自己的读书方法。
2、师生评出今天的读书星，颁发激励卡。
3、师：高尔基说：书是人类进步的阶梯！周恩来总理也曾教导我们：为中华之崛起而读书。记住我们的口号就是：快乐读书，快乐成长！
篇二：第三单元童话单元
第三单元童话单元
9骆驼寻宝记
教学目标：
1、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；
2、分析骆驼的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。教学重难点：
1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。
教学过程：
第一课时
一、活动导引
课前预习。要求如下：
①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。
二、正音听读
1．注音
携（）手嫉（）妒对峙（）踽踽（）独行温馨（）淙淙（）潺潺（）花团锦簇（）
2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。
三、朗读设疑
1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？
四、讨论交流
1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？
2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？
3．构思特点.在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。
4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。
五、质疑活动
鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。
第二课时
一、精读品析
1．浏览课文
①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。
②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？
2．讨论交流
①初登场时骆驼的形象
②在寻宝的路上骆驼的表现如何？
二、研读比较
1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。??只是默默地走着。”
2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？
三、朗读体悟
朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。
四、领悟深意
思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？
五、提高升华
结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？
10地毯下的尘土
教学目标：
1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
3、理解美德的内涵，体会故事的深意。
教学重难点：
1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。
教学过程：
第一课时
－、活动导引
1．课前预习。要求如下：
①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情地朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。
2．导入新课。
二、诵读活动
1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。
2．诵读要求与策略：
①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？
②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。
三、思考活动
1．学生活动要求
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。
2．教师辅助策略
分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。
第二课时
四、交流活动
1．关于标题的深意
2．米妮是一个怎样的孩子？
3．活动方式
五、品析活动
1．浏览课文
要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。
2．讨论交流
3．文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？
六、总结活动
1．米妮的故事告诉我们一个什么道理？
2．米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习。
七、迁移活动
1．研究探讨
除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇哪些美德？
参考答案：同情、自律、责任。友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚
2．专题探究：独生子女自律情况的调查
探究方向：独生子女是否有自律意识？自律能力如何？在今天这个个性张扬的时代，谈“自律”是否过时？
11巨人和孩子
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累字词。
2、理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
3、通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
教学重难点：
1、重点理解巨人变化的原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。
2、教学突破通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
教学过程：
第一课时
一、热身训练
1．板书“爱”。
2．诱思：正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最美丽的语言”，韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”请同学们谈对“爱”是的理解，可以引用格言、歌词、也可以用自己的语言表述。
3．请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样诠释爱心的。
二、设疑、理解、点拨
1．提问：孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
2．提问：巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
3．提问：课文告诉我们一个什么道理？
三、辐射资料．深化理解
1．叶圣陶说过：“作得思有路，循路识斯真。”可见理清思路、概括内容是多么重要。请同学们浏览课文，列出课文结构提纲。
2．指导学生阅读《一棵大树》。
提问：大树对男孩可谓爱之有加，可是他给自己带来美好和快乐了吗?
3．请同学们给这篇童话补充一个意味深长的结尾。
四、本课小结
因为有了爱，世界才如此美好。请同学们在课下向其它同学讲述一个你身边发生的爱的故事。并用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
篇三：书写生命成长的童话
书写生命成长的童话
校长寄语：
她把每一个孩子看成是亲密的朋友、至爱的儿女，她用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处，演绎精彩，收获永恒！学生感言：
周老师，像妈妈一样爱我们！我真幸运，成长中遇到了您！
周祖琼，太和镇中心小学一位平凡的班主任教师，她平凡得就像璀璨天幕上一颗闪烁的小星星，在不起眼的角落里静静发光，默默运行。然而，她却用柔和而执著的微光照亮了周围，用坚定而从容的轨迹，展示着自己独特的美丽。“做孩子的知心朋友，设身处地为孩子们着想”一直是她从教二十四年来的坚定信念和深刻体会，她在最基层的班主任岗位中幸福的工作着，生活着……
一、对学生，她总是视如己出
她用真情拨弄着孩子们心中埋着的团团火种，总是能让她们激情燃烧。对孩子，她理解尊重,有耐心。她坚信，纵使孩子犯了一百次错误，她会有一百零一次的耐心去教育他，引导他。她班尹龙学生迷上网上游戏，因为爸妈在广州打工，由爷爷照管。尹龙每天早上都在爷爷那里拿几元早餐钱，但他并不是用来吃早餐，而是中午或下午放学后到网吧上网去了。上课走神，作业不交，经常旷课，成绩迅速下降。周老师看在眼里，急在心上。周老师与(:关于春节的童话故事)他一次又一次的交心谈话。晚饭后，她一次又一次去家访。经过一个多月的努力，尹龙终于从网吧走回了课堂。
对孩子，她更有一颗母爱之心，她总呵护着她的“儿女”。
她班左迎春四年级时被查出患上了脑肿瘤。左迎春的家庭令人心酸：妈妈是个傻子，妹妹八岁了也不说话，一家四口人靠憨厚的爸爸种地生活。虽然整天劳作但仍然家贫如洗。雨天，家里找不到一块干地。左迎春是一个成绩优秀的孩子，全家人都把希望寄托在他身上，可他竟患上了脑肿癌！她及时向学校领导汇报了情况，校长十分重视，亲自为他写了倡议书，号召全校师生，总共为他捐款一万四千多元。在他治疗期间，周老师利用周六到重庆三军医院去看他。懂事的左迎春知道家里无钱为他治病，也知道他的病无法治愈（恶性），要求爸爸带他回家。他回到家，周老师常常去看他，带去一些生活品（衣服，牛奶，苹果，大米，肉等），带去老师的关爱，同学的关心。暑假里，她冒着酷暑，去找他谈心，给他讲故事，让他感受生命的药方就是人间真情！20XX年春节，当人们都沉浸在欢乐之中时，周老师想到了她生病的学生。她来到左迎春家给他红包，还带去一些他喜欢的食品。他激动地拉着周老师，一字一顿，模糊（已经说不出话了）地说：“谢谢周老师。”自从他生病后，每一次探望，周老师不是带去吃的、穿的，就是拿钱。虽然50元，100元，200元不值一提，但彰显了周老师对学生至深至诚的爱。
二、对工作她总是满腔热忱。
班主任工作她别具匠心。班级管理，她通过“引”、“扶”、“放”培育出一大批优秀班干部。她班总有丰富多彩的活动，如“感恩父母”、“感恩老师”、“珍惜时间”“捡一次垃圾，净化你的心灵”，特别是合川区送教下乡的一次主题班会，让大家刻骨铭心。孩子们在课上动情的叫周老师“妈妈”，在场听课的20多位教师也热泪盈眶。有这样的班妈妈，她班怎不精彩？怎不自豪？学生怎不快乐？
三、对家长，她总是和蔼可亲。
我们乡村小镇，留守儿童较多，周老师对家长总是那么亲切，多数学生是婆婆爷爷带（没有文化），她既要亲自到学生家去访问，又要和学生的父母（外出打工）电话联系，无论哪种情况，她总是先说孩子的闪光点，再说孩子的不足之处。家长都万分感激。她说：“给留守孩子创建一个温馨的环境，让他们在师爱中、亲情中、友情中快乐学习、成长，是我的应尽的职责。”
生命因坚守而精彩！她坚信：用爱心，耐心，细心，真心，诚心去呵护孩子，孩子们一定会健康、快乐地成长在童话的世界里！
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