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《棉花姑娘》教学反思

发布时间：2022-12-16 19:50:47 来源：文档文库

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个方面进行：
一、情景导入，激发兴趣
身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，我们可以
我准备教学的是第一课时，为了上好这节课，我想到了多种导课
把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下
方法，最后采用了出示实物（棉花），并让学生说说棉花的用途，然
是收集整理的《棉花姑娘》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
后带学生在想象的情景中飞到棉花田里，去认识一位新朋友——棉花
《棉花姑娘》教学反思1
姑娘。出示课件：棉花姑娘向学生介绍自己（音画配），这样的导入，

学生们感觉很新鲜，听得非常认真，好像自己就亲临棉花田现场一样，
学校领导督导听课，一个周的准备时间，我准备了《棉花姑娘》这
当听到棉花姑娘说自己身上有许多虫子很难受时，棉花姑娘表现出很
篇课文，课文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了
痛苦的样子（表情），我问学生：“看到这里，你想知道什么？”学
蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好
生们纷纷举起了小手，有的说“棉花姑娘身上的虫子是怎么来的？”
了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点。
“棉花姑娘身上的虫子除掉了没有啊？”“是谁为棉花姑娘治好的病
通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方
啊？”……于是揭题《棉花姑娘》，板书课题，让学生读准课题的两
的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。要上好课，首先要备好课，
个轻声“花”和“娘”并强调“娘”是本课要认识的生字。
我收集了很多资料，其中为了弄清蚜虫的来历，我上网，查词典，查找
二、初读课文，检查识字
了不少的资料，还请教了经验丰富的仇老师。教学过程主要围绕以下几

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《棉花姑娘》教学反思

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本课要求认读的生字不多，我采取了集中识字的方法来进行教学。在课题导入时，就出示“姑娘”两个生字，先让学生知道这两个字分开与合在一起不同读法，再让学生比较这两个字，通过举例明白姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，轻声“花、娘”是本课朗读中的一个难点，一开始学生就能注意到拼音中有两个是要念轻声的，虽然有些学生可能念不好，但有了这么一个第一印象后，就方便了对轻声的指导朗读。后来，在学生初读课文之后，我组织学生进行学习了其他生字词。其中，我抓住了“蚜”和“啄”两个字，引导学生明白偏旁和字义的关系。另外，我还利用“班”来识记“斑”，组织学生有重点地掌握生字的音、形、意。三、合作学习，角色表演
这篇课文是一篇童话故事，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习课文第2—5自然的时，我放手
让学生先自己读，问学生读懂什么，还有什么不懂的。学生们通过自读明白了很多。然后，我出示表格，让学生以小组为单位完成。《棉花姑娘》教学反思2
《棉花姑娘》是人教版（部编本）一年级下册第八单元的一篇精读课文，这是一个童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，使学生在丰富的语言环境中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。
在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点进行教学，环节扎实。如：1、自学能力的培养。
在学习课文2、3、4自然段时，我让学生自学，在自学前我出示
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