校长任职资格考试复习要点

校长任职资格考试—复习要点

科目：教育领导和学校管理

1、名词解释题（每题5分，5个小题，共25分。）

1学校管理 2教育领导

3学校特色 4制度建设

5项目管理 6学校内部规范体系

7学校章程 8校本课程

9岗位说明书 10德育管理

答案：

1学校管理： 学校管理(school management)是学校对本校的教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。管理的主体和客体都是学校自身，即学校对自身的管理，区别于教育行政部门对学校进行的教育行政管理。学校通过管理，把各项工作及其组成要素结合起来，发挥整体功能，以实现其对学生的培养目标和各项工作目标。

2教育领导：是指教育领导者行使自己的权力和承担自己应负的责任，并为下属提供优质服务，从而使属下组织及成员实现教育目标和建议任务的过程。

3学校特色 ：就是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。办学特色是一所学校积极的、进取的个性的表现，一个学校的特色使之区别于别的学校。

4制度建设：制度，也称规章制度，是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文，是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。

5项目管理：项目管理是管理学的一个分支学科 ，对项目管理的定义是:指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望的过程。项目管理是对一些成功地达成一系列目标相关的活动(譬如任务)的整体监测和管控。这包括策划、进度计划和维护组成项目的活动的进展。

6学校内部规范体系：学校内部规范体系是指学校按照有关要求并根据学校实际情况制订的，用以指导、鼓励、制止、调控师生员工教育教学行为的一种指示系统。

7学校章程：学校章程是指为保证学校正常运行,主要就办学宗旨、内部管理体制及财务活动等重大的基本的问题做出全面规范而形成的制度规定。

8校本课程：校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

9岗位说明书 ：是表明企业期望员工做些什么、规定员工应该做些什么、应该怎么做和在什么样的情况下履行职责的总汇。

10德育管理：就是根据德育管理的目标、任务和学校教育教学以及管理的总体要求，对德育系统以及德育活动过程进行规划、组织、指挥、监督与协调等活动。

二、简答题（每题5分，5个小题，共25分）

1．与工商企业管理相比较而言，现代学校管理中的人和事，有何独特之处？

答:1)．凸显人本思想

2)．体现经营与服务意识

3)．倡导民主化和制衡化

4)．呈现学校管理的开放性

5)．强调依法治校

6)．营造浓郁的学习氛围

7)．彰显良好的发展态势

8）．教师的使命是关怀生命

9）．教师是学校管理的合作者

2.全面贯彻落实科学发展观，要坚持哪六个原则？

答：（1）必须保持经济平稳较快发展；

（2）必须加快转变经济增长方式；

（3）必须提高自主创新能力；

（4）必须促进城乡区域协调发展；

（5）必须加强和谐社会建设；

（6）必须不断深化改革开放。

3．学校管理过程有那几个基本环节？

答：学校管理过程基本环节是四个，即计划，实施,检查和总结。这四个环节反复循环，不断推进学校管理工作的开展。

4.学校内部规范体系主要包括那几个方面的内容？（需完善！！）

答：学校内部规范体系是一种指导、鼓励、制止、调控师生员工行为的指示系统。大体分为：技术规范和社会规范。

5. 学校校长的思想品德素质主要体现在哪几个方面？

答：学校校长的思想品德素质主要体现在以下五方面：政治思想素质、教育思想、道德品质、人格魅力、奉献精神。

6. 《教育法》规定的我国的教育方针是什么

答：教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.

7. 学校岗位说明书主要包括哪几个类别？（不知是否正确）

答:管理人员岗位、专业技术人员岗位、工勤人员岗位。

8. 设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件是？

答：1）有组织机构和章程； 　　

2）有合格的教师； 　

3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等； 　　

4）有必备的办学资金和稳定的经费来源。

9. 现代学校管理的发展趋势是什么？

答：1）校长负责制与集体领导相结合

2）建立目标责任制管理

3）尊重个性特点，创设和谐人际关系

4）校长要深入教学第一线

5）科学管理与人格化管理相结合

10. 新时期学校管理应注意那些问题？

答:1)做好恰当的学校定位

2）实施真正的民主管理

3）追求人文关怀与情感管理

4）营造丰富的校园文化氛围

三、专题论述题（每题25分，2个小题，共50分）

1.结合刘邦和项羽的胜与败的故事，谈谈这一典型案例对现代学校领导与管理的启示。

参考：　　《三国演义》中的刘备出生贫贱，起兵时既没有广泛的社会关系，又没有雄厚的军事力量，但却能在诸侯纷争、军阀混乱的恶劣环境中生存下来，并发展自己势力，直至建立以自己为核心的国家政权，这与他优秀的领导艺术是密不可分的。重读《三国演义》，深感刘备的管理艺术令人神往，现仅从刘备领导艺术对学校管理启示的角度，谈几点粗浅之见。?

　　1　以人为本的领导观?

　　刘备的思想体系属于儒家，他在领导观上以人为本。刘备在曹操大举进攻时，从新野、樊城败退，他率两县民众滚滚渡江。因曹操追兵将至，众将劝刘备弃却百姓先行撤退时，他道出了心腑之言：“举大事者，以人为本。今人归我，奈何弃之”(第四十一回)作为封建帝王，能够站在“人”的高度，提出“以人为本”的思想，实属不易。?

　　在学校管理中施行“以人为本”的管理思想正是学校发展的唯一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。?

　　作为领导者，在学校管理中既要带人也要带心，要坚决贯彻“以人为本”的学校管理理念。“以人为本”的管理真谛就在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，尤其是在知识经济呼唤创新教育的时代，学校管理更应最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。因此，作为校长要建立一种鼓励创新的教育机制，为教师营造宽松的环境，鼓励教师创新，让教师能够有广阔的空间和时间，去追求教学的艺术化，创造出不同的教学风格。让每一位教师都能在学校内获得自我价值的实现。?　?

　　2　以情感人的管理观?　?

　　作为一名领导者，刘备重仁义、重感情，有以情感管理的独到的领导方法。他在关键时候往往技高一筹，能以情感挖掘出下属的内在驱动力，让他们不断奋斗进步，为集体争光添彩。?

　　情感管理是学校管理的一种境界，作为学校的管理者一定要有一颗尊重平等的心，有一颗宽容博大的心。要用宽厚、关心、尊重、信任、理解、感动等情感去拨动教师的心弦。在管理工作中，需要坚持校长负责制和教代会民主监督制相结合，不搞“一言堂”。学校管理者在与学校教职员工的互动中，要有尊重、平等的意识。学校中，每个人的资质不尽相同，所以要尊重他们的才能；每个人对问题的思考及看法的角度也往往不同，所以要尊重他们的谏言。学校管理者要走到教师中间，倾听他们对学校建设和发展的意见和建议，了解他们在工作、学习、生活上的问题，及时为他们解决住房、子女入学、学习进修等个人问题。?

　　人才需要培养，尤其在知识更新、社会进步越来越快的今天，社会对师资队伍的思想道德素质、教育理论素质、业务技能素质、教育科研素质和身心健康素质提出了更高的要求。校长要主动承担起对青年教师再培养的任务，让其感到自身的进步有校长的一份心血，从而感恩地从命。校长要亲临教学第一线，启动“传、帮、带”32程，使新老教师进行优势互补、共同进步。另外，校长还要精心构筑教科研的平台，让教师有训练技能、展示实力的机会。??

　　3　不断创新的奋斗观??

　　刘备少时就“素有大志”，他与邻居小孩游戏于家门前的大树下时说：“我为天子，当乘此车盖。”(第一回)。他二十八岁起兵止六十三岁谢世，不管在什么样的环境下，都能不断创新而不放弃自己的进取心。?

　　面对新形势、新要求，学校管理者只有开拓创新，寻找一条具有现代特点，符合学校实际的发展新思路，才能提高学校管理效能。只有在教育理念上、方法上不断创新，培养创新型的教师，学校才能开创新局面，才能办出自己的特色、符合时代的要求、适应新形势的需要。把这种不断创新的进取思想应用到学校管理中来，就应做到：??

　　3.1　改变观念，创新管理思路?

　　管理观念要经历一个从强调“管”的权威性向“管”的制度化、公开化，进而重视对“理”的不懈追求上来，更加强调“理”的重要性，即讲条理、讲法理、讲道理、讲情理。要变以往单纯行政管理方式向行政管理方式和科学管理方式相结合；变以往只注重思想政治工作向思想政治工作和关注师生个体成就需要发展相结合。广泛开展教书育人、管理育人、服务育人、发展育人活动。把握学校管理工作发展的基本态势，寻求新思路，开辟新途径。构建学校管理、师生自我管理、共同发展的管理工作新格局，把学校管理工作做得更加生动活泼、扎实有效。??

　　3.2　搞好服务，创新管理形式?

　　要积极采取正面灌输与思想疏导相结合、一般教育与榜样示范相结合、精神鼓励与物质激励相结合、学校发展与个体发展相结合，增强学校管理工作的实际效果。本着“管理即服务”的原则结合师生日常学习、生活、交友、健康、就业等方面遇到的矛盾和问题，有针对性地提供多方面、多角度热情周到的服务。广泛开展心理健康教育，及时排除化解由于工作、学习、生活等诸方面，给师生带来的心理压力和心理障碍，对贫困师生及时提供帮扶。同时，积极开展一些师生乐于参与的活动，使学校的管理工作做到潜移默化，情理交融，“润物细无声”。?

　　3.3　更新载体，创新管理手段?

　　要充分发挥现代化的传媒技术优势，加快师生思想政治工作载体的更新，尤其要充分利用信息网络、影视教育的优势，把学校管理的思想要义变为积极、主动地正面宣传和传播的信息，开辟学校管理工作的新领域，使师生真正在“知”的基础上，达到“行”的效果。?　?

　　4　知人善任的用人观??

　　刘备能准确识人用人，知人善任。他曾准确地指出张飞能尊重有才能的将官，但却酒后鞭挞士卒，并让这些士卒留在身边，这将是张飞的取祸之道。因此，刘备在夺取汉中后，提拔年轻将领魏延为汉中太守而不让张飞驻守，这使三军皆惊。后来，魏延果然成功守住了汉中，而张飞却被叛军杀害。?

　　“千里马常有，但伯乐不常有”，在学校管理中，校长一定要克服晕轮效应、定势效应、首因效应(先入为主)等识人的主观障碍。及时识出“千里马”并委以任用。事实上，按照多元智能理论，人总是各有所长、各有所短，有眼光的校长总是能见人之所长，用人之所专，不因“小恶”而掩蔽人之“大美”，扬长避短地使各类人才都能各得其所，各尽所能。校长有了这样的识人之道，学校的各类人才便能及时被起用，学校的人才资源就会变得越来越丰富。合理使用、整体优化、长短互补是校长用人艺术的核心，为达到用人的最佳效果，校长要注意以下几点：?　?

　　4.1　任人唯贤。用人不疑?

　　现实中校长有时会不经意地带上有色眼镜看问题，或用个人感情定亲疏，亲者用而疏者避，从而埋没一些人才，导致决策失误。因此，校长必须“不拘一格降人才”，力求任人唯贤，用人不疑。?

　　4.2　大胆用人，促其成长?

　　人的潜力是巨大的，如果激发得好，则力量无穷。校长要信任且不断创造条件，让“新”人能脱颖而出，实现人才的可持续更替和发展。?　　?

　　4.3　授权善用，把握尺度?

　　校长在治理学校中的作用固然重要。但他一个人不能包打天下。校长要把自己定位为学校的精神领袖，把权力恰如其分地层层下放，让下级在感受到校长精神力量的同时，体会到因为被校长信任而“授权”，借此激励学校各部门及其成员的斗志和信念，并借助信念这一力量，使学校的所有成员为共同目标而奋斗。?

　　总之，学校管理是一门科学也是一门艺术。新时期的中小学校长必须以人为本、以情感人、不断创新、知人善任，才能提高学校管理的效能，迎接新世纪的教育挑战，培养出高素质的新时代人才。

2.作为一个学校的校长，你打算怎样强化班子建设，狠抓教育教学质量？

参考：抓实学校管理提高教育质量，教育质量的高低，关键在于宏观管理的正确领导，中观管理（校级管理）的英明指导，使教育管理现代化、科学化和民主化，能鼓舞教育工作者的积极性，则微观管理的群众（教师）才能全面提高质量。结合金牛镇中心学校辖区范围内教师资源优势的不同，区位资源的不同，信息资源的不同，办学水平的差异，管理水平的参差不齐，校点偏多的客观实际，如何管理好各中小学，更好凸现办学效益，全面提高教育教学质量，我认为应该从以下几个方面抓起。

第一、抓学习——构建新的管理理念。

有好的学校就有好的校长，反之有好的校长就有好的学校。而校长又是一所学校的组织者和指挥者，站在核心、主导和决策的地位上，因而必须要求校长具有全面的、综合的素质。综合素质的提高，学习是先导。学习应从以下几个方面入手：一是学习教育法规。广泛深入地学习、宣传新的《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《扫盲工作条例》、《教师工作条例》、考试违规处理规定、教育督导规定，《行政许可证法》、《行政处罚法》等。二是进行拓展目标教育。包括本体性知识中专业知识，管理知识的更新，补充条件知识中远程教育知识，实践性、一般性知识中的教育统计知识，建立全员学习，终身学习的理念。四是坚持以科学的发展为指导，坚持正确的教育理念，遵循教育规律，明确办学方向，加大协调统筹，强化“发展意识、责任意识、质量意识”大力弘扬与时俱进精神，增强质量意识、创新意识和服务意识，在机制体制创新方面加大研究力度，改变从权利管理到制度管理，从经验管理到科学管理，从非理性管理到理性管理，构建适合本校实际的校本管理理念。

校本管理有利于制定清晰的符合自身实际的发展目标和政策；有利于提高学校教育的灵活性和针对性；通过共同决策，可以倾听各方面的意见和建议，提高决策水平，同时也有利于师生员工对学校目标、政策的认同，提高学校的凝聚力和执行政策的主动性、积极性。

第二、抓改革——构建一镇两制的管理模式。

基于金牛镇中心校辖区共有三所初级中学、十六所完小，管理水平有差距，办学效益差别过大，点多面广的客观实际；为了充分发挥各校的管理功能，突出素质教育、新课程改革的瓶颈即评价体系、标准一刀切的现实；为了充分发挥示范性学校的示范功能、辐射功能，经中心校研究决定：将金牛一中、二中、一小、二小、大新完小、李相完小六所学校划分为校本管理个性化改变常规管理范围。主张学校的自主、自治。尝试以学校的本来实际情况，学校自身的客观规律为依据，自主确定学校发展方向、办学特色，确定学校的组织行为和管理行为，优化资源配置，从而提高办学效能。其余十三所中小学校由中心校统一管理、统一评价。无论是校本管理的学校，还是非校本管理的学校均实行动态管理，采用升降制度的管理方式，提高教育科学管理水平，全面提高教育质量。

第三、抓教学——凸现常规管理效能。

教育教学质量是学校的生命线，具有教学常规管理是抓教学、提高教学质量的关键所在。研究如何加强教学常规管理，要注意细节管理，实施精细化管理。体现 “严”字，抓好一日常规；实施“细”字，狠抓制度建设；突出一个“实”字，强化管理。教育教学常规管理我认为必须从以下几个方面入手：“备、讲、辅、改、考、研、思、评”。

一是改革备课：在备课上，同年级、同学科教师对单元备课有明确的分工，利用教研活动和课堂时间，以主讲人为中心，围绕实验课题集体研究，确定重点、难点、教学思路和方法，再由主讲人汇总老师们的意见，修改教案后，执教本课，同组的教师全部参加听课、评课，在此基础上改进教学设计，提高教学效益；二是课堂教学追求“实”、“新”、“活”。“实”就是教师上课不能成为鼠标的奴隶，要实在，不让形式冲淡内容，尽量让学生有所得。“新”就是让教师要尽量不落俗套，从形式到内容都要有创意，注意引入新的知识信息，能让学生耳目一新，学得有兴趣。“活”就是课堂教学永远应是动态、生动的课堂，就是要根据学情，随时灵活调整整体教学策略，“活”要求教师有教学机智，会联系、会拓展、会变通；三是实施分层辅导。对学有困难的学生要加强课后辅导，有的放矢，因材施教，注重实效。对学有余力的学生也要加强辅导，使其优秀教师资源能够达到共享，鼓励自主学习。加宽、加强做好各类学科知识竞赛的辅导工作；四是改革作业。在作业设置上，学校要求教师科学精选，严格控制总量，提倡研讨式作业，压缩抄记式书面作业，加大教师课内指导力度，减少课后作业批改量。学校有步骤地对部分作业筛选假释制度下的学生自查、自纠与互批互改，使学生在批改中复习巩固所学知识，训练基本技能；五是命题考试。命题考试严格把关，控制数量，内容适中，以考促学，营造公平，培养诚信，评价试题，分析查找原因，提出改进教学的意见、建议，建立试题库、信息库、案例库、工具库；六是加强教育教学研究；七是写好教学反思。教学反思是教师执行计划后的总结，是课堂教学中成功与失败的体现，是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据。通过写教学反思，可以不断地积累素材、反思得失，寻找良策，从而有效地提高教学质量，也达到了深化思维、自我完善、自我超越的自由。

第四、抓调整——促进教育均衡发展。

一是调整工作重心，改变抓硬件建设轻软件管理的思想；二是优化教师资源调配，调整学校之间的教师结构；三是根据实际情况，调整学校结对帮扶对象；四是与时俱进、对口支援，达到优质师资资源共享。

第五、抓实教育科研——全面提升管理品位和教育教学质量。

一是从办好人民满意的教育出发，提升校长的管理品味。校本管理是校长的一项重要职能，校本管理是动态的、变化的、发展的，它要求每一位校长必须时时从管理理论、管理方法、管理层次等各方面，全方位地与时俱进，与校同进。具体要求是：（一）要不断更新、研讨发展管理理念。校本管理的精髓应在“管”上讲究艺术，在“理”上讲求科学。致力管活，重在科学管人，而不是重在管事，要多管过程，而不是维持现状，通过创新并实施

以得治校、以法治校、以情治校，力求尽快实现从经验治校到理念治校的历史性跨越；（二）要不断改进管理方法。关键是校长要树立并坚持“以人为本”的大管理观，采取以实对实，以变对变，以活对活的办法进行管理。以优良道德品质、出众的领导才能和良好的民主作风、以情感人，有亲和力、凝聚力和向心力，建章立制，完善制度，做到有法可依、有据可循，实现从人制到法制的整合；有正确的教育思想，树立正确的政绩观，切实加强学校的班子建设和作风建设；（三）是要不断提升管理品位。从忙碌型、事务型、经验型的校长，转向教育管理专家。学会在研究状态下进行校本管理，通过在研究中抓管理，在管理中抓研究，努力把学校的各种优质教育资源整合为一流的管理质量，教研质量和教育教学质量，在“教学相长”、“教研相长”和“交管相长”中使自己成为一名能与时俱进的“科研型”、“学者型”的校长；二是抓实教育科研的常规工作。做到“六到位”：1、转变观念、认识到位；2、构建网络、组织到位；3、健全制度、措施到位；4、注重实践、活动到位；5、以身作则、示范到位；6、评价激励、落实到位；三是开展课题研究；四是加大校本培训力度。中小学教师校本培训是教育教学研究活动的有效方法，它也是做好校本培训工作的前提条件。在实施操作过程中，它具体要求是：校本培训方案要体现一个“实”字；校本培训理念要强调一个“变”字；校本培训内容要突出一个“新”字；校本培训过程要贯穿一个“思”字；校本培训管理要坚持一个“严”字；校本培训结果要落实一个“高”字。实践证明：只要校本培训策略正确，校本培训活动方能快速发展，只要校本培训策略得到了有效发挥，中小学教育教学质量才会全面提高；五是加强校本教研，不断更新教师的观念，不断改善教学行为，不断改进研究策略，切实解决教师在课程实践中遇到的实际问题。

第六、抓落实——扎实有效的工作。

有布置无检查——落空，有检查无要求——悬空。因而要求做到：发挥工作作风的表率作用，做到有要求、有指标、有督促、有促进、有提高。 第七、抓思想——重塑精神风貌。

无论哪一个行业都有一种精神支柱。教育事业承担着传承文明、社会进步、经济发展的重任，因而倡导教育工作必须有六种精神：不计得失精神；不甘落后的拼博精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神，终身从教的献身精神；团结合作的创新精神。

3.科学完善的规范体系对学校持续健康发展有何意义，请联系实际谈谈你的看法。

参考：校内部规范体系是指学校按照有关要求并根据学校实际情况制订的，用以指导、鼓励、制止、调控师生员工教育教学行为的一种指示系统。

——在日常话语中，这种“指示系统”常常称之为“学校规章制度”，或“学校管理常规”。

——科学完善的规范体系是办好一所学校的基础，是促进学校持续健康发展的必要条件，是学校最宝贵的精神财富。

——办好一所学校，需要一个好校长，更需要一套好制度。

——邓小平指出，好的制度对坏人能够起到威慑和制约的作用，使坏人无法乘隙而入，兴风作浪；而疏漏乃至错误的制度则不仅容易给坏人钻空子，而且会限制甚至打击好人，或者把好人引入歧途。

4.小学校长是学校行政负责人，是学校的法人代表。其主要职责就是全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的不良倾向。一名合格的小学校长，应该是思想品德好，忠诚于人民的教育事业，熟悉教育教学规律，知识面广，懂得学校管理的专业人才。那么，如何认真履行校长职责，加强学校管理，当好一名校长呢？

参考：

校长是学校行政负责人，是学校的法人代表。其主要职责就是全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的不良倾向。一名合格的校长，应该是思想品德好，忠诚于人民的教育事业，熟悉教育教学规律，知识面广，懂得学校管理的专业人才。那么，如何认真履行校长职责，加强学校管理，当好一名校长呢？

一、要有强烈的奉献精神。

作为一名校长，应热爱党、热爱人民，热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能在逆境中经受住考验，自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。

二、要有较高的业务能力。

校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的校长，群众才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法。并应坚持写业务学习笔记，规定在校内听课不少于20节，校长要带一门主课(语文或数学)。力求做到多带课，带好课。

三、要有较强的组织管理能力

有什么样的校长，就有什么样的教师，什么样的学校。校长负有组织和管理学校全盘工作的责任，有权对学校各项工作进行决策和运筹。好的决策，就是学校领导和群众集体智慧相结合的产物。因此，校长要精心设计工作项目和措施，从多种方案中找出最适合本校实际的方案，写出计划，以便顺利实施。近年来，我校根据学校的实际情况，制定了各种制度和评分细则，有效地推动了学校各项工作的顺利开展。学校有管理制度汇编一本，其中有教职工管理细则、五项内容评分细则、实施素质教育方案、教职工奖罚制度、学校各项工作计划等制度共十五种，力求做到各项工作有章可循，按制度办事。

四、要以身作则，率先垂范。

作为一名合格的校长，不论其年龄如何，理应是学生的师长，教师的益友。这就对校长在教育、教学、学校工作、生活等各个方面，提出了更高的要求。从教育人，从培养学生成为社会主义事业接班人的要求来讲，校长应是学生学习和敬仰的楷模。因此，校长在学校的一切教育和教学活动之中，乃至一言一行，都必须严于律己，注意给学生以良好的教育和影响。凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到。小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，先进的榜样就是无声的力量。因此，校长率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中，这样才能起到“润物细无声”的巨大作用。

五、作风要朴实，具有团结协作精神。

具有优良朴实的作风是校长必备的条件，也是最重要的思想修养。校长应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬民主，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，依靠群众，充分发挥集体的力量才能管理好学校。

六、具有与时俱进，开拓创新的精神。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，这就要求我们的校长要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。知识经济时代，这就要求我们的校长，在其位谋其政，与时俱进，勤奋工作，无私奉献，不断学习，以身作则，提高管理能力和业务能力，具有蜡烛精神，努力在自己职责范围内，为一方教育的发展和振兴做出自己的贡献。

一个好校长就是一所好学校，一所好学校必须有优秀的教育教学管理体制和第一流的教育教学质量。这并非易事，它需要管理者付出更多的时间、精力和辛劳，承受更多的压力、挫折和责任，能始终站在教育的前沿把握先机，以人为本探索培养高素质创新型尖子人才的新思路。在教育教学工作中，十年的潜心探索，岁月使我经受了磨练，工作使我坚定了信念，我相继担任了班主任、学年组长、教研组长、校长助理等工作，多次带出省、市优秀班级，获得数学奥林匹克竞赛全国优秀辅导教师称号。当我站在沈阳市优秀教师、沈阳市十大杰出青年知识分子的颁奖台上，我感受到了育才的光荣；当我破格晋升为高级教师、踏上沈阳市学科带头人的行列时，我感受到育才人的使命。校长助理的工作使我对此感受颇深；对教育教学管理工作有了更深刻的认识和强烈的责任感，对自己提出了更高的要求——我有信心担起这副担子，以育才的事业为重，发挥自己的能力和同志们齐心协力努力工作，不负学校的培养和厚望。

科目：教育政策法规

1、单项选择题（每题所给选项中只有一个正确答案，请将其字母填在题中的括号内。每题3分，共30分。）

1.新义务教育法规定，国家实行( A )年义务教育制度。

A.九 B.十 C.十一 D.十二

2.《教育法》规定，“教育活动必须符合国家和社会公共利益。”这一规定体现了：（ B ）

A.教育的科学性原则 B.教育的公益性原则

C.教育与宗教相分离原则 D.教育的中立性原则

3.根据我国《民法通则》的规定，公办中小学校属于：（D ）

A.企业法人??????????B.机关法人

C.社会团体法人????????D.事业单位法人

4.新义务教育法规定，实施义务教育，不收( C )。

A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费

5.《民法通则》规定，我国公民从（ D ）到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利。

A．年满18岁起 B．年满16岁起

C．年满10岁起 D．出生时起

6.义务教育实行(A )领导， （ ） 统筹规划实施， （ ） 为主管理的体制。

A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府

B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。

C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。

D.国务院；市级人民政府；县级人民政府

7.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（ D ）批准。

A.学校

B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。

C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。

D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。

8.义务教育的最本质特征是：（　A ）

A．国家强制性 　　B．普及性 　C．免费性 D．基础性

9.县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的 （C ），加强对薄弱学校的建设。

A.学习和培训 B.沟通和合作 C.培训和流动 D.交流和互访

10.最能准确地揭示出我国公立学校教师的身份类型的是：（ A ）（有争论！！！！）

A.公务员 B.干部 C.雇员 D.专业人员

11.我国《教师法》规定，教师平均工资水平应当 ______ 国家公务员的平均工资水平。（ A ）

A. 不低于或者高于 B. 不低于或者等于

C. 不高于或者低于 D. 不高于或者等于

12.我国《教师法》规定，教师是（　　C）

A. 国家公务员 B.教育公务员 C. 专业人员 D.教育职员

13.学校的下列行为中，符合我国《义务教育法》规定的是（ B ）

A.分设重点班 B.处分违纪学生 C.自行选用教科书

D.拒绝接收具有普通适应能力的残疾儿童

14.未成年中小学生在校发生人身伤害，对学校责任认定的基本原则是：（ A ）

A．过错责任原则 B．无过错责任原则

C．公平责任原则 D．过错推定责任原则

15.王某有一子，为初中一年级学生，在校期间因与同学刘某发生口角，追打刘某，致使刘某摔伤，共花去医药费４８００元。这一费用应由谁承担？（C ）

A．由王某承担

B．由学校承担

C．主要由王某承担，学校若有过错，可责令学校给予适当赔偿

D．主要由学校承担，王某若有过错，可责令王某给予适当赔偿

二、案例分析题（每题20分，共40分）

1、【案由】某小学五（3）班上体育课时，体育老师将全班同学分为男女两组，男同学在操场上踢足球，女同学在操场旁边的空地上跳长绳。当体育老师在女同学处指导跳长绳时，忽然听到踢足球的同学在大声喊叫，体育老师忙跑过去一看，只见学生方某手捂着眼睛，蹲在地上。原来，方某是甲方的守门员，乙方队员王某带球突破甲方防守，抬脚射门时，足球射到方某的膝盖上后反弹到脸上，眼睛受伤。体育老师见方某左眼稍有红肿，并无异常，方某自己也说能看见物品，除了有点痛之外，没有什么大问题。放学回家后，方某将自己眼睛碰了一下的事告诉了家长，家长见孩子的眼睛表面无任何异常，孩子也说没有什么不适之感，就没在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去医院检查，才发现左眼视网膜剥离，虽经治疗，左眼视力已严重损坏，几近失明。

家长认为孩子受伤是发生在学校内，并且是在体育课上，应由学校承担责任，故向学校提出承担全部治疗费用8300元，并索赔20万元。家长认为学校对方某受伤负有责任的理由，一是体育课上踢足球，不能安排在水泥地的篮球场上进行；二是王某是一位留级生，年龄比同班学生大2岁，让年龄悬殊的同学在一起踢球，很容易使小年龄学生受伤；三是踢足球时，体育老师不在操场上指导；四是事故发生后，学校没有及时送方某去检查；由于治疗不及时，才造成如此严重后果。学校辩称：一是踢足球是教育行政部门下发的教育大纲中要求的，学校也知道应该在足球场上锻炼，但由于条件有限，难以做到，这不应该由学校承担责任，何况许多学校都是在篮球场上踢足球的，本校十多年来一直如此，从未发生事故；二是同班同学之间相差一二岁也是正常的，不能因为王某是留级生，比其他同学大2岁，就不能与大家一起踢足球；三是体育课上老师曾反复叮嘱要注意安全，当时老师也在认真负责地指导女同学跳绳，体育老师并未疏于职守；四是学校非常关心方某，没有及时送其去医院检查，是从表面看方某眼睛红肿不明显，方某本人也讲自己视力正常，不要紧的。特别是回家后，家长也没有发现异常。

最后，学校、方某家长和王某家长三方经过多次协商，达成协议：方某治疗眼睛的8300元医疗费，学校承担50％，方某家长承担30％，王某家长承担20％，事故得到解决。

问题：（1）这一解决方案是否合理、合法？

（2）对于学生方某受伤，学校和体育老师是否存在过错？请详细说明。

（3）对于学生方某受伤，王某家长应否承担赔偿责任，为什么？

2、【案由】2003年春，某中学电视台面向全校学生播出校园不文明行为：有的同学踢门翻窗进教室，有的同学乱倒剩饭菜，有一对男女同学在晚自习时搂抱接吻等。虽然他们面部都打上了马赛克，但熟悉的人都知道他们是谁。一对在教室接吻的同学认为学校侵犯了他们的隐私权，向法院提起诉讼，要求学校公开道歉，并赔偿精神损失费5000元。

3、　 问题：（1）什么是隐私？该案例中，学生在教室接吻的行为是否属于其隐私，为什么？

4、　　 （2）学校的做法是否侵犯了学生的隐私权，为什么？

5、

3、【案由】涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说：你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。

问题： （1）你认为校长批评的对吗，为什么？

（2）在此类案件中，校长应该如何处理老师、家长、学生三者的关系？

论述题（共30分）

1.学校办学面临哪些法律风险？学校该如何有效化解法律风险？

2.试通过案例，论述在学生管理中应如何判断学校/教师的管理行为属于正当管理行为还是侵权行为。

科目：中外教育思想史和现代教育理论

一、单项选择题（共20分，每题2分）

1.儒学创始人是 （ C ）

A、墨子 B、孟子 C、孔子 D、荀子

2.____是世界上第一部教育着作 （ C ）

A 《论语》 B 《大学》 C《学记》 D 《中庸》

3.“性相近，习相远也”体现了孔子教育（ C ）

A、立国的思想 B、立人的思想 C、平等的思想

4.中国古代具有“政教合一”的传统，教育思想则非强调教育的____功能，而西方的教育思想则重视教育的自然适应。（ A ）

A 政治 B 文化 C 世俗 D 经济

5.中国历史上对儒学有两次大的改造，一次是汉代的董仲舒，另一次是 （ B ）

A、唐代的韩愈 B、宋代的朱熹

C、明代的王阳明 D、清代的颜元

6.____包括从小学到大学的完整体系，是中国近代教育史上第一以政府法令的形式公布的新学制。 （ D ）

A 六三三制 B 壬寅学制 C 壬戊学制 D 癸戊学制

7.“不贰过”指的是 （ B ）

A、不要犯错误 B、不要犯同样的错误 C、不要怕改正错误

8.世界上第一位思想教育家___。 ( A )

A.孔子 B.孟子 C.老子 D.庄子

9.针对赫尔巴特传统教育的三中心，杜威提出了现代教育的三个中心，即儿童、活动和（ D ）

A、教材 B、教师 C、课堂 D、经验

10.在古希腊教育中，提出“三艺”的教育家是 。（ A ）

A、智者 B、苏格拉底 C、柏拉图 D、亚里士多德

11.下面哪一条不是要素主义的教育主张 （A ）

A、遵循愉悦原则 B、强调分科教学

C、教师是教育宇宙的中心 D、重视天才教育

12.下面不属于新传统派教育思想的是（ C ）

A、新托马斯主义 B、要素主义

C、改造主义 D、永恒主义

13.教育家们在教育目的上的根本分歧是（ B ）

A、保存与更新 B、个性化与社会化

C、重点与非重点 D、科学与人文

14.教育要“三个面向”，是谁首先提出的 （ D ）

A、毛泽东 B、周恩来 C、刘少奇 D、邓小平

15.邓小平说，“搞中国特色的社会主义，要摸着石头过河”。这蕴含着马克思主义什么思想？（ B ）

A、认识论 B、实践论 C、唯物论 D、唯心论

二、简答题（共40分，每题10分）

1、什么是“六经”，它在中国文化发展史上有何意义？

参考：六经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》的合称。六经是历代中华先王累积遗传下来的文教经典、华夏文化早期的六大经典学术，经过周公完善、孔子整理编撰以后，成为华夏文明礼教的基础。

2、你如何看待孔子“因材施教”思想？

参考：作为伟大的教育家，孔子的教育思想充分体现了“以人为本”的教育理念，重视学生和教师的发展，为我们提供许多有益的启示：

1）了解和研究学生，掌握学生特点

2）根据学生的不同特点，有的放矢进行教育

3）注重启发，循循善诱

4）热爱学生，敬业爱岗

5）建设高素质的教师队伍

6、简述教育与政治的关系

参考：政治决定教育，教育对政治具有反作用。

1）政治对教育的制约，表现在：国家政权掌握教育的领导权；规定谁受教育，受什么样的教育，规定教育方针、教育目的、培养目标、教育制度、教育内容；制定教育发展的规划；决定对教师的培养和使用等等。

2）教育要为政治服务。 教育为政治主要是通过培养人来实现的。教育对政治、经济反作用的性质，取决于它所服务的阶级和政治。

3)教育的性质随着政冶、经济制度的发展而变化 。

4、简述永恒主义教育思想

参考：20世纪20年代，在美国一些学院和大学讲授经典着作的"不受约束"的青年教师形成了一个小团体，其中的核心人物是:赫钦斯，他30岁任芝加哥大学校长;爱德勒和布坎南等。这些青年教师为宣传自己的观点，发表了大量的着述和演讲，因而逐渐扩大了影响。人们把他们称为"名着仔"(Great Book Boys)。爱德勒对这个称呼不太满意，提出他们应该自称为永恒主义者(Perennialists)。永恒主义因此而得名。永恒主义教育认为，教育的任务在于借助对永恒真理的认识促使永恒人性的发展;强调通过知识教学向学生传授永恒真理，以便使学生认识永恒的世界，同时又使人的最高属性-理性得到发展;提出让学生学习世界名着的"名着课程"计划。

5、简要分析课程目标编制的三种取向

参考：1、行为目标取向。主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他看来，陈述教育目标的最有效的方式，是既指出要使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容，前者要求学生表现出来的行为，后者是指这种行为所适用的领域，这样可以明确教育的职责。行为目标的长处在于他的具体和可操作性，短处也明显，它容易忽略那些难以测评、难以转化为行为的内容，不利于把学习作为一个整体。

　　2、生成性目标取向。这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调

　　教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标，注重的是过程。以杜威为代表，他认为学校教育由知识技能的掌握、社会价值观和规范的确立、思想体系的形成构成。后两者肯定不能用事先规定的行为陈述，提出过程模式。这种取向强调个人的成长，理论上很吸引人。但完全排除了目标的事先研究的和设定，走向了极端，而且对教师的要求太高，不能在实践中展开。

　　3、表现性目标。它来自艾斯纳，认为除了行为目标外，还应当有解决问题的目标和表现性目标。解决问题的目标重点不是放在特定的行为上，而是放在认知灵活性和高级心理过程上，表现性目标是指学生从事某种活动得到的结果。他只为学生提供活动的领域，至于结果是开放的。表现目标可以使教师和学生摆脱行为目标的束缚，让学生有机会去探索自己特别感兴趣的问题或课题。然而这种目标也比较模糊，各门学科有自身特点，很难保证学生掌握它们必要的内容。

6、邓小平教育思想的主要特色是什么？

参考：

1）继承与创新并存。

2）理论与实践并重。

3）民族与世界结合。

7、教育思想具有哪些功能？

参考：

1）有助于人们理智的把握教育现实，使人们依据一定的教育思想从事教育实践。

2)有助于人们认清教育工作中的成绩和弊端，使教育工作更有起色。

3)有助于人们合理的预测未来，勾画教育发展的蓝图。

8、为什么说科学技术是第一生产力？

参考：（1）科学技术对经济发展起第一位的变革作用。科学技术已经广泛渗透到经济和社会生产的各个环节，成为推动经济发展的决定性因素。

（2）科学技术在生产力诸要素中起着第一位的作用。科学技术不仅自身直接体现为生产力，而且通过作用于生产力的其他要素发挥重要作用。

（3）现代科学使管理日趋现代化、科学化。管理是科学、也是知识、也是技术。

（4）高科技在知识经济中的作用更加突出。该学派重视课堂教学、教师主导作用、传授系统的科学知识。传统教育学派也有保守、过时的方面。

三、论述题（共40分，每题20分）

1、谈谈你对 “传统教育”与“现代教育”的理解，今天的中国需要怎样的教育？

参考：传统教育(traditional education)，与"现代教育"相对。专指赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。它对后世影响最大的是把教学过程划分为:明了、联想、系统、方法四个连续阶段。该学派传人赖恩把原来的第一阶段又分为两个阶段，加以变通发展为:预备、提示、联想、概括、应用五个阶段。这个教学模式有助于教师传授系统知识和提高课堂教学效果。在 19 世纪后半叶流传甚广，对欧美各地有很大影响。

现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教肓发展的最高阶段 ，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。

中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。从十九世纪六十年代开始，一批具有早期维新思想的知识分子便在粤着书立说，主张效法西方的先进技术和制度，提倡通过改良和变法，实现国家富强，并促成了学习西方知识的风气。培养全面发展的个人的理想和理论走向现实世界，这是现代教育区别于以往教育的基本特征。

中国需要的教育：

现代育“与“传统故育“的论争最大的义在于认识到教育中的三对主要矛盾：教师与学生、直接经验与间接经验、智力因素与非智力因素的矛盾。片国强调任何一方面忽视另一方面的影响都不可能取得育的成功，现在的趋势是：

1、考虑学习者的兴趣与需要，针对进步数育（“现代数育“）过于注重学生自主活动，过于强调学习者的兴趣和需要，而导致教育质量下降、学习内容的完整性和系性到坏，二十世纪五、六十年代，在“回到基础”、“注重质量“的呼声中，人们又转而强调“学科中心论”的课程形式，但并非全部采用学生中心课程。课程的组织安排要符合学习者的兴程和需要，作为一个很重要的原则，正在被人们广泛接受，大部分学校把学生的设计活动和传境的学科课程合起来，而不再是单纯的学科中心课程生活教化相粒育生活化。人类世界被分割为生活世界与科学重界，“生活世界是一个始终在先被给于的、始终在先存在着的有效世界”。人生的意义只有在生活世界中才能寻搜。而科学世界是人在生活世界的括动行生出来的一个替球的理性视城，是生活世界的厘性积淀物。然而，在科学世界里，“我们在生活世界中所经验到的对象的“感觉丰满”，却被科学系统地抽象化了。“

2、与人类世界的分割相适应，教育也被分割为生活世界的育和科学世的数育。由于对科学理性的盲目极端，科学世界的教育被当作教育本身，战当作人的数育的全部，而更为根本的生活世界的教育却不知不觉德备遗忘。从而导致生活非教育化和建议非生活化。由于对生活世界极其特征的漠视。长期以来在基础教育过程中存在着知识和生活相背离的现象，使课程学习与实际生活之间缺乏内在的关联，基础教育课程经过多次”拍象”画与生括世界无关，这是人类在教育方面的“拉普他之厄”。

现代教育发展的一个重大趋势就是教育生活化和生活教育化，即教育与社会的重新结合。

现代教育发展的一个重大势就是教育生活化与生活教育化，即教育与生括的重新结合。教育生活化是指教育要关注学生的生活与嚼生的生活生界密切联系起来。面生活数育化用是寓教育于学生的日常生活之中，学生的日生间提的教育性，便学生在他日常的生活世界之中受到教育。这是一种大教育的观念。

终身教育与学习化社、与生括靠育化相适应的便是终身数育，终身教育使教育起出了仅仅是学校教育格局的局限，扩展到人类生活的整体空间。“我们再也不能刻若地一劳永逸地获取知识了，面需要终身学习如何去建立一个不断推进的知识体系一一学会生存。

终身开是现代教育的一个基本原则。“正规的学校数育再也不能为人们一次性地提供终生事用的知识”，我们需要在社会建立起各片各样的数百机构，给人们提供各种条件，以满足他们在不同年阶段、不同层次以及不同方面受教育的，我们化以身教育原构一种广度的多样化的学习同络“除了对“教育体系＇进行必要的检修以外需要，必须以终身教育预制构件一种广泛的而多样化的学习网络还要续前进，达到一个学习化杜会的境界。

正规教育与非正教育、非正式教育的结合。随着社会的发展，传的”一次性”正规学校育提供给人们终身受用的知识的局面已不复存在，取而代之的是各种各样的教育形式。正规教育是受政府限制，其内容由学校当局确定，学生必须学习并这整内容，其成绩受到系纯的评价，学习是按都就班地进行的，有系统的、成体系，有教学法规范和学校时间表可循。

非正规教育则表现为各种具有遗择性戒随意性的动，这些动是由学校、社会啦学生自已组织，在校内或校外进行，是正式活动的补充非正式教有见是通过大众传播媒介，在家庭生话、在周末、在体育竟赛等等场合使学生受到影响。这是一种“平行式“教育，它基至比学校更重要、更民主，更开放现代教育不能只依正规的学校教，面且性同时在终身教育原则控之下，建立一个由正规教育和非正规教育和非正式教育相结合的教育网络，使学生在学校生活之外得或领会到广泛而多样的信息，这也是未来学习化社会的一个重要特证。

2、“摸着石头过河”是邓小平建设中国特色社会主义的基本策略。我国改革开放以来，在教育领域中我们摸到的“石头”，实际就是教育改革和发展所取得的经验或规律。请问，我国教育界在最近30年里摸到了哪些“石头”。请举例说明，不少于五个。

3、请你谈谈对教育的生命基础的理解。

（1）生命价值是教育的基础性价值。

　　人类自超越动物进入人界，其生命的生存与发展就不能没有教育。人们如果不通过教育使先人对生产工具、语言工具和类经验等学习和掌握，就不具备成为人，在人类社会生存的条件。教育对生命潜能的开发和发展的需要的满足，成了教育重要的基础价值，教育应能成为创造幸福人生和人类社会进步的重要工具。

（2）生命的精神能量是教育转换过程的基础。

　　众所周知，教育活动是由教育者、受教育者和教育纳入三个最基本的要素构成的活动，这三者中更为本体性的构成是生命的精神能量，是教育中最大的投入和原料。教师在教育中的付出固然有体力，但只有体力的投入不可能产生出教育的效应，教师只有付出了精神的投入，从态度到情感，从知识到能力、从智慧到意志，才可能对学生的身心发展产生影响。从学生角度也是如此。

　　教育的内容，从表面来看似乎不具备生命的形态，但它本质上依然是生命精神能量的产物。教育内容不仅是人类生命的精神能量的外化和各种形式的对象化存在，而且是人类生命的精神能量高质量和高度凝聚的产物，是人类生命的精神能量在教育中的集中体现。正是教育内容的这一本质构成，使它有可能在不同的时代、地域间传承，被不同的人学习理解和掌握。教育活动就其过程本质来看是人类精神能量通过教与学的活动，在不同主体之间实现转换和新的精神能量的生成过程。

（3）生命体的积极投入是学习教育成效的基础。

　　教育活动中最重要的因素是人：教师和学生。他们在教育活动中可能会出现三种状态：第一知识教师和学生都处在被动的执行他人意志的状态；第二种是教师处在主动状态，学生处在被动状态；第三种是教师和学生都处在主动状态。

4、教育评价的基本过程有哪些？

教育评价实施的一般步骤和要求

1）宣传动员

第一、使参与评价的全体人员充分了解本次评价的意义和目的，激发他们的内在积极性．

第二、使参与评价的全体人员掌握评价的方法和步骤，理解各自的玉作在实施评价中的作用，并能按科学的评价程序参加评价活动

第三、使参与评价的人员切实了解本次评价活动的具体进程，便于他们相互配合与

协助，使教育评价活动能顺利地实施

第四、使参与评价的人员都能坚持以教育方针、培养目标为依据的价值趋向，坚持正确的教育价值观，作好自己的本分工作

2)预评价

预评价是指在组织正式评价前对评价对象的自我评价．需要评预评价的原因有以

下几个方面

第一、有利于全面地搜集信息，准确地形成价值判断

第二、有利于减轻组织者的工作负担

第三、有利于真正发挥评价的促进改革和推动工作的作用

3）复评价

复评价是在自我评价的基础上进行的外

部评价．它的意义有以下几个方面

第一、有助于提高评价的可能性

第二、有助于提评价结论的权威性，使评价结论易于为大家所接受

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