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读、说、写全体一盘棋
读、说、写全体一盘棋
发布时间:2023-01-19 22:41:21 来源:
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读、说、写全体一盘棋
作文训练是语文教学中的
“
重头戏
”
,学生怕写作文,教师怕教作文,学生作文水平差是许多
教师最头疼的问题。从一进入小学,我们就应该培养学生的说写话能力,而后慢慢提高学生
的写作水平。
1
.从低年级抓起,培养说话能力。训练学生的写话能力,首先要培养学生的说话能力,为
写话打下基础;其次要进行多方面的说话练习,为培养学生的写作创造条件;再次,有意识
地在阅读教学和其他教学活动中丰富学生的词汇,培养学生说话完整、连贯、有条理,为写
话教学创造有利条件。这还需要老师要注意自己语言的完整。
在课内课外注意听学生的说话,鼓励他们说普通话。要求学生说话完整、连贯、有系统。严
格要求他们有说完整的话的习惯,这对低年级学生来说,是很重要的。一句话要说得完整,
几句话组合在一起,就要注意前后连贯、有系统。通过反复的训练,学生说话就逐步完整、
连贯、系统了。要求学生说话正确,用词恰当。由于我随时注意纠正学生的语病,因此,他
们造句、写话时,都比较注意句子的正确、完整。我们只要善于发现学生的错误,及时启发
学生纠正,对于培养学生的科学性和逻辑思维是有很大帮助的。
结合说话教学培养学生写话能力。学生通过说话教学和写字练习,逐渐能写所教过的字。学
生学习了一些字词后,我就用谈话的方式,把这些词扩展成句或短文。经过这样的练习以后,
他们就能写一百字以上的短文了。通过问答、听写培养学生连贯写话的能力,结合参观活动
来丰富学生的写话内容,利用插图进行写话练习,利用各种活动练习写话,结合生活实际指
导学生写应用文。随着学生年龄的增长,写话的要求要逐步提高,不但要使学生写得通顺,
还要求他们学习运用一些形容词语,要学生写得好。低年级注意写话的基本训练,不但对巩
固字词有好处,并且能为中高年级作文打下基础。
2
.引导学生大量阅读,积累语言材料;走进生活,了解社会,积累写作素材。阅读是写作
的基础。教师应引导学生大量阅读课外书,不但让学生读,并且让学生学着讲。学生积累了
大量的规范语言,语感也得到训练,为写作打下了良好的基础。除此之外,我还要求学生每
天利用早读时间,读几篇范文。我们学习的课文都是范文,每天早读,让学生放声读上几遍
仔细品味。这样下去,学生不仅能体会文章的情感,牢记妙词佳句,还能激发写作灵感。兴
趣是学生最好的老师,要培养学生的写作能力,首先要激发学生的写作兴趣。那么,如何激
发学生的写作兴趣呢?我认为最重要的是充分尊重学生,让学生在愉快的心境中训练写作,
先让学生写自己熟悉喜爱的事物来表达真情实感。这是为学生创设良好的习作情景,更是激
发学生写作兴趣的有效途径。我们还要鼓励学生走进生活,了解社会,积累写作素材,接触
大自然,留意生活中各个细小环节,让学生把生活的所见所闻记录下来,教师还要有意识地
为学生创造丰富多彩的生活,让学生积累写作素材。这样,学生就能从中采撷到无数的生活
浪花,汲取到众多的写作素材,写起文章内容才丰富。对学生写得糟糕的文章,切不能冷嘲
热讽,要善于引导,抛砖引玉,让学生迸发出智慧的火花。
3
.勤练笔,在练中提高写作。当学生积累了一定语言材料和写作素材后,我们还应指导学
生掌握一些写作方法。从总体上讲,要求学生把握习作的中心,围绕中心选择材料、布局谋
篇、锤炼词句、丰富想象。不同体裁的文章有不同的习作方法,如记事的文章,首先要写事
情发生的起因,再写事情发展的经过,最后写事情的结果。在这三个层次中,事情发展的经
过是主要内容,事情的起因与结果是次要内容。主要内容要详写、写具体,因为主要内容能
表达中心;次要内容要略写,详写与略写要注意它们之间的内在联系。在讲授写作方法的同
时,教师要选出典型的范文在课堂上进行评讲,还要要求学生试着修改自己的文章。这样,
学生掌握了习作的门道,写起文章来就会得心应手。实践是重要的,写作也一样,要写好作
文,关键在练习,且要遵循一定规律的练,只有多写、多练,才能逐步地把握。因此,语言
素材丰富,懂得方法只是第一步,懂得不一定是
“
学会
”
了,只有实践,才能从生到熟、变熟
为巧。教师要求学生勤于练笔,日积月累,定能摸索出一些写作技巧来,文章才会越写越精
彩。
总而言之,语文作文教学要注意方法,只要方法准确,再加上学生的积极努力,学生的写作
一定会有进步。当然,教师要注意激发学生兴趣,激励学生大胆创新,善于指导,加强训练,
多管齐下,学生的写作水平就会提高。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/319cfc8981c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b3bc.html
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